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【摘要】国家新一轮的基础教育课程改革之风吹遍了全国中小学校，怎样才能紧跟新形势，把《新课程》的理念渗透到小学英语课堂教学中，当一名《新课程》下的“新型的英语教师”呢？笔者主要从自己的实践出发说了几点浅显的看法。
【关键词】全新的爱；全新的定位；全新的策略；全新的知识
【中图分类号】G625.1【文献标识码】B【文章编号】1005-250X(2007)10-0105-03
新课程所期待的小学英语课堂应该是生命相遇、心灵相约的课堂，是学生感知、体验、实践、合作的场所，更是他们活跃思维，展现个性，发展心智的地方。这样的课堂应该是错综复杂，动态生成的，因为教学的主体是一个个富有生命活力而又与众不同的学生。因而，今天的小学英语课堂更需要我们紧跟新形势，做《新课程》下“新型的教师”！
那么，如何争当新课程下“新型的教师”呢？以下是我比较粗浅的一点认识。
1全新地爱，不变的前提
教师是充满爱心的职业，教师要做一名爱的天使，这是对每一位教师的最基本要求。有这样一段话我记忆深刻：“如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在敌意中，他就学会了争斗……如果一个孩子生活在”爱“中，他就拥有了一切。”爱是精神的阳光，它可以让学生敞开心扉接受教师对他们的教育。
教育家第斯多惠说：“教育之艺术的本质不在于传授的本领，而在于激励，唤醒和鼓舞。”小学生正处于心理和生理发育的时期，他们的自尊心，模仿能力和积极进取的意识都很强，教师要用爱心帮助学生树立信心，不断进步。
1.1爱就是相信:教师应让学生时时处处感受到你对他们的爱，要用爱赢得学生的亲近和信任。亲其师就会将教师的要求转化为他们的自觉行动。教师应在课堂上创设一种平等，民主，和谐，宽松的氛围，要尊重学生、关心学生，相信学生。要以积极的态度和发展的眼光去看待学生，相信每个学生都有巨大的发展潜能。促使学生形成不怕错误、敢于求异的良好的学习心理，孩子的自主学习的火花才能迸发出来。当教师有了爱生如子、相信每一个学生的一颗心、一份情，就会在他的整个教学过程中随时随地地、不自觉地流露出来，对学生起到潜移默化、春催桃李的作用。
1.2爱就是赏识:学生学习的最大乐趣莫过与在学习过程中体会到成就感。教师在教学中应当提倡赏识教育，把评价贯穿于整个教学过程中，通过评价使学生在学习过程中不断遗言进步和成功；通过评价使学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力的方向。小学英语教学评价以形成性评价为主，即重视学生在学习活动过程中的态度，情感策略，行为表现，重视学生在活动中付出的努力，以及在学习过程中的探索、思考、创意等，评价的目的是为了激励学生学习，帮助学生有效的调整自己的学习进度，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。
因此，在教学过程中，教师要懂得欣赏学生。每当学生取得点滴成绩或些许进步时，教师就应及时加以肯定和鼓励，使学生在付出的同时，能产生一种成就感，体会到成功的喜悦。“教师的一句话可以让一个孩子插上翅膀，也可以让一个孩子坠入地狱”。课堂上，教师的一句句虽简单却充满真诚的评价“Good boy！”“Well done!”等鼓励的话可以让学生得到成功的喜悦，一旦满足了学生成就感，他们就会感到学习英语有趣，有奔头，有了更强的求知欲，自主地投入到学习中去。
1.3爱就是关注：在小学英语教学中两极分化的现象是普遍存在的，特别是在我们农村小学，这种现象特别严重。冰冻三尺，非一日之寒。教师若想在短时间内消除学困生与其他学生的差距是不切实际的。若教师总想着让他们一步登天，只会使自己态度粗暴，方法简单，从而使学生产生逆反心理，丧失英语学习发兴趣和自信心。教师如果对学生弃置不理的话，学生感受不到教师的对他的爱，面对英语学习的挫折，只能自暴自弃，继而放弃英语的学习。教师应该帮助学生有计划地追赶其他学生的脚步，要求他们把每天的基础知识理解透、掌握好，随时关注他们的学习情况，当他们在学习中遇到困难时能及时给予帮助。当然，从目前英语师资仍不充裕的情况出发，仅凭英语老师的个人力量是不够的，我们还可以利用学生差异，让学习比较优秀的学生与学困生结对，辅导他们进行英语学习，更方便快捷。日积月累，这些学习上有困难的学生的学习状态就会发生明显的改变。
2全新地定位，凸现学生主体
英语中有一个谚语：“You maytakeahorse to the water,but you can not make him drink.”在现实中，我们经常看到，同样一个教师，同样一本教材，同样一个教学环境，不同的学生却出现不同的学习效果，如何发挥学生的主体作用《新课程》指出“在教学中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习中的主体性和积极性，，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛……”
2.1创设最佳学习状态:《超级教学》作者、美国超级营地创建人埃立克相信影响学习的两个核心因素是：状态和策励。“状态”即创造学习的适当精神状态：“策略”代表授课风格和方式。第三个就是内容，“内容”即主题。每堂好的英语课中都会有这三者。但是传统的那种以教师为中心的“一言堂”教学模式却忽视了“状态”，然而它是三者中最重要的。“学习之‘门’，必须打开，否则真正的学习无法发生。而那‘门’，必须打开，否则真正的学习无法发生。而那‘门’是一种情绪性的东西——学习的‘门卫’”。（引自《学习的革命》）为了“打开学习之‘门’”，我在课堂教学中采用多种媒体营造出一种轻松的气氛。
在教学“How much isit?It’s ……yuan.”句型时，我首先播放了英语歌曲，和学生一起“one、two、three”。一首欢快的英语歌曲，既活跃了课堂氛围，放松了学生的思维，又复习了旧知识，为新句型的教学定下了轻松、愉悦的基调。
复习了数字之后，用课件呈现了大量的人民币，告诉学生这是，然后分别呈现1元，2元，5元，10元甚至是100元的人民币，引出新内容“How much isit?It’s ……yuan.”以上利用多媒体手段，向学生呈现常见、常用的人民币，引出课中的句型，活化了教学内容，使教学内容富有生活化，情趣化，为新知识的教学奠定了感性的认识。
2.2英语教学的实质是交际（communication）,是师生之间、学生之间的交际，不是我教你学，而是通过课堂游戏、课外活动等生动活泼的交际活动，使学生形成运用英语的能力。在交际过程中，师生双方的认识活动也是相互作用的。学生 认识英语的进展离不开教师对教学规律的:认识教师对教学规律的认识也离不开学生在教师知道下学习的客观效应。教学就是为了促进这种交流，充分体现教师的作用：Teaching is of communication,by communication and for communication.为了培养学生的交际能力，我注重交际策略的学习和应用，积极创设课堂真实交际氛围，同时尽可能创设虚拟情景进行交际。
在教学5A第一单元E部分短文时，当学生学会了课本中的多个词 flower,tree和基本句型There is ……并进行必要的操练后，我播放了一段在山谷中小鸟唱歌、流水丁冬的音乐，鼓励学生闭上眼睛想象：What’s inthe park?学生们个个思维活泼，在创新的王国里自由驰骋，无拘无束的倾诉。他们有的说：“There ia a river,many flowers and a lot of birds in thepark.” 有的“There are some green trees and many reds flowers inthe park.”学生的语言得了内化，思维也得到了训练，可谓一举数得
3全新的策略，开放的教学
国内有关人士对教育策略的开放性进行了概括：开放儿童的学习器官，即解放儿童的脑，让其自由思考，解放儿童的口，让其自由的讲，解放儿童的手，让其自由做：开放的学习空间：开放的教学目标：开放的教学评价机制：开放的教学方式：开放的教学内容：开放的教学过程。
3.1营造充满英语学习氛围的校园文化。例如在班级内开设英语角，刊登英语小幽默、英语谚语：校园内贴一些英文标示牌，橱窗内介绍一些西方文化、习俗等丰富精彩的内容。
3.2搜集“生活中的英语”。要求学生关注身边的英语，如本子上的英语，食品上的英语，服装上的英语，用手中的彩色笔记录到本子上积累起来，并轮流在课前把自己学到的英语知识告诉其他同学，一扩大学生的英语知识面和词汇量。
3.3开展英语课外活动。表演英语节目，自办英语小报，制作英文贺卡，开展英语词汇比赛，书写比赛，单词拼写比赛等，并进行评比、交流，促使学生自发地去查阅有关的课外读物，甚至上网收集资料，给他们提供自由发挥、充分交流的机会。
3.4与家长进行沟通，使学生在家里也有良好的英语学习环境。农村孩子的家长由于自身水平的限制和对英语教学的不重视，需要教师对其进行观念和方法的指导，是学校的英语学习在校外、在家庭中得以延伸。最简单的辅导方法就是家长说中文来帮助孩子听写单词以及词组。
4全新的知识，充盈自我与课堂
只有孜孜不倦的教师，才能培养出合格的学生、优秀的学生乃至杰出的学生。而英语教学是一门外语教学，对教师的要求就更高了。扎实的英语素质、课堂教学能力缺一不可。所以要努力把自己打造成一名智慧型的教师，就要努力为自己“加油、充电”，切实提高自身素质，加强自我修炼
4.1加强专业学习:常说，教师给学生一杯水，教师必须有一桶水。一口流利、标准的英语是英语教师的必备基本功，所以经常进行英语方面语音、语调的模仿、修炼是必需的。著名教育学家夸美纽斯说：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”这句话，隐含了课堂语言的重要性。而对小学生而言，除了课堂 40 分钟，课外很少有机会再接触英语，即使接触了，也未必能正确判断所用语言的准确性，更不用说会质疑他们所敬佩的英语教师所用语言的准确性了。
我们教师的教学语言的表达要准确，既要合乎逻辑，又要照顾到学生的认知水平，运用他们容易理解的语言。过于复杂的评价语言，往往会让学生莫名其妙，弄不懂教师的初衷，结果达不到教学目的。教学语言的准确，对于建立教师的威信和良好的师生关系也有着重要意义。如果在教学中，学生总是不能理解教师对自己的评价，或教师语言前后不一致，或发音很怪异。这样，会使学生产生不信任感，也就不能很好的配合教学，导致教学失败。
作为英语老师的我们不但使自己的评价语言做到发音、语调和用词准确无误，能够垂范于学生，还要恰当，适合学生的认知水平。因此，我们必须具有不懈的自我提高意识，有勤奋学习、钻研的精神，不断优化自身素质结构，积厚自己的英语功底，才能使自己的语言素质适应当前的英语教学。
4.2加大“充电”力度:读书是成才的最好途径也是惟一捷径。每天给自己安排一点读书的时间，增加阅读量，要注意学习知识的深、广、新、专。深，是要通读教育理论、著作，理清其来龙去脉，并能利用理论来宏观指导实践；广，是要看各个领域的书籍，要看得杂，连学生喜欢看的书，我们老师也应该去读一读，尤其是有关英语教学方面的信息，如英语国家的风俗人情、地理等都可以读；新，是要多看各类教育报刊杂志，捕捉国内外教育研究的前沿信息，掌握教改动态，了解教学热点；专，就是多看与自己本专业相关的书刊，提高自己的专业水平，在微观上调控工作实践。
4.3养成良好习惯:亚里斯多德曾经说过：“我们每一个人都是由自己一再重复的行为所铸造的。因而优秀不是一种行为，而是一种习惯。” 习惯带给个人的影响是终身的。教育家叶圣陶说：“教育就是习惯的培养。”教师既是教育者又是被教育者，其习惯养成更是意义非凡。
我们教师平时多读书，还得多动笔。利用业余时间写写教育笔记，记录一些所思所感，对自己的专业成长是一种很大的促进。英语教学在吴江开设的时间不是很长，而且时代也处于瞬息万变之中，英语教学的路还有些崎岖，需要我们努力探索。多反思自己的教学，自己在英语教学中的“惑”就会越来越少，在专业成长路上的步子也会越迈越大！
总之，要成为《新课程》下的新型教师，不是一朝一夕就能做到。教师自身必须不断地磨练自己的素养，自身勤于思考，不断提高自己的思考力、感悟力、教育智慧，还要勤于学习，善于集思广益，博采众长。让“新型教师”成为我们所有教师不断追求、自觉探索的目标。
参考文献
[1]“如何发挥学生的主体作用”， 莫莺燕
[2]“构建小学英语双自主、开放式的教学模式结题报告”，张艳梅
收稿日期：2007-09-19
【关键词】全新的爱；全新的定位；全新的策略；全新的知识
【中图分类号】G625.1【文献标识码】B【文章编号】1005-250X(2007)10-0105-03
新课程所期待的小学英语课堂应该是生命相遇、心灵相约的课堂，是学生感知、体验、实践、合作的场所，更是他们活跃思维，展现个性，发展心智的地方。这样的课堂应该是错综复杂，动态生成的，因为教学的主体是一个个富有生命活力而又与众不同的学生。因而，今天的小学英语课堂更需要我们紧跟新形势，做《新课程》下“新型的教师”！
那么，如何争当新课程下“新型的教师”呢？以下是我比较粗浅的一点认识。
1全新地爱，不变的前提
教师是充满爱心的职业，教师要做一名爱的天使，这是对每一位教师的最基本要求。有这样一段话我记忆深刻：“如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在敌意中，他就学会了争斗……如果一个孩子生活在”爱“中，他就拥有了一切。”爱是精神的阳光，它可以让学生敞开心扉接受教师对他们的教育。
教育家第斯多惠说：“教育之艺术的本质不在于传授的本领，而在于激励，唤醒和鼓舞。”小学生正处于心理和生理发育的时期，他们的自尊心，模仿能力和积极进取的意识都很强，教师要用爱心帮助学生树立信心，不断进步。
1.1爱就是相信:教师应让学生时时处处感受到你对他们的爱，要用爱赢得学生的亲近和信任。亲其师就会将教师的要求转化为他们的自觉行动。教师应在课堂上创设一种平等，民主，和谐，宽松的氛围，要尊重学生、关心学生，相信学生。要以积极的态度和发展的眼光去看待学生，相信每个学生都有巨大的发展潜能。促使学生形成不怕错误、敢于求异的良好的学习心理，孩子的自主学习的火花才能迸发出来。当教师有了爱生如子、相信每一个学生的一颗心、一份情，就会在他的整个教学过程中随时随地地、不自觉地流露出来，对学生起到潜移默化、春催桃李的作用。
1.2爱就是赏识:学生学习的最大乐趣莫过与在学习过程中体会到成就感。教师在教学中应当提倡赏识教育，把评价贯穿于整个教学过程中，通过评价使学生在学习过程中不断遗言进步和成功；通过评价使学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力的方向。小学英语教学评价以形成性评价为主，即重视学生在学习活动过程中的态度，情感策略，行为表现，重视学生在活动中付出的努力，以及在学习过程中的探索、思考、创意等，评价的目的是为了激励学生学习，帮助学生有效的调整自己的学习进度，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。
因此，在教学过程中，教师要懂得欣赏学生。每当学生取得点滴成绩或些许进步时，教师就应及时加以肯定和鼓励，使学生在付出的同时，能产生一种成就感，体会到成功的喜悦。“教师的一句话可以让一个孩子插上翅膀，也可以让一个孩子坠入地狱”。课堂上，教师的一句句虽简单却充满真诚的评价“Good boy！”“Well done!”等鼓励的话可以让学生得到成功的喜悦，一旦满足了学生成就感，他们就会感到学习英语有趣，有奔头，有了更强的求知欲，自主地投入到学习中去。
1.3爱就是关注：在小学英语教学中两极分化的现象是普遍存在的，特别是在我们农村小学，这种现象特别严重。冰冻三尺，非一日之寒。教师若想在短时间内消除学困生与其他学生的差距是不切实际的。若教师总想着让他们一步登天，只会使自己态度粗暴，方法简单，从而使学生产生逆反心理，丧失英语学习发兴趣和自信心。教师如果对学生弃置不理的话，学生感受不到教师的对他的爱，面对英语学习的挫折，只能自暴自弃，继而放弃英语的学习。教师应该帮助学生有计划地追赶其他学生的脚步，要求他们把每天的基础知识理解透、掌握好，随时关注他们的学习情况，当他们在学习中遇到困难时能及时给予帮助。当然，从目前英语师资仍不充裕的情况出发，仅凭英语老师的个人力量是不够的，我们还可以利用学生差异，让学习比较优秀的学生与学困生结对，辅导他们进行英语学习，更方便快捷。日积月累，这些学习上有困难的学生的学习状态就会发生明显的改变。
2全新地定位，凸现学生主体
英语中有一个谚语：“You maytakeahorse to the water,but you can not make him drink.”在现实中，我们经常看到，同样一个教师，同样一本教材，同样一个教学环境，不同的学生却出现不同的学习效果，如何发挥学生的主体作用《新课程》指出“在教学中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习中的主体性和积极性，，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛……”
2.1创设最佳学习状态:《超级教学》作者、美国超级营地创建人埃立克相信影响学习的两个核心因素是：状态和策励。“状态”即创造学习的适当精神状态：“策略”代表授课风格和方式。第三个就是内容，“内容”即主题。每堂好的英语课中都会有这三者。但是传统的那种以教师为中心的“一言堂”教学模式却忽视了“状态”，然而它是三者中最重要的。“学习之‘门’，必须打开，否则真正的学习无法发生。而那‘门’，必须打开，否则真正的学习无法发生。而那‘门’是一种情绪性的东西——学习的‘门卫’”。（引自《学习的革命》）为了“打开学习之‘门’”，我在课堂教学中采用多种媒体营造出一种轻松的气氛。
在教学“How much isit?It’s ……yuan.”句型时，我首先播放了英语歌曲，和学生一起“one、two、three”。一首欢快的英语歌曲，既活跃了课堂氛围，放松了学生的思维，又复习了旧知识，为新句型的教学定下了轻松、愉悦的基调。
复习了数字之后，用课件呈现了大量的人民币，告诉学生这是，然后分别呈现1元，2元，5元，10元甚至是100元的人民币，引出新内容“How much isit?It’s ……yuan.”以上利用多媒体手段，向学生呈现常见、常用的人民币，引出课中的句型，活化了教学内容，使教学内容富有生活化，情趣化，为新知识的教学奠定了感性的认识。
2.2英语教学的实质是交际（communication）,是师生之间、学生之间的交际，不是我教你学，而是通过课堂游戏、课外活动等生动活泼的交际活动，使学生形成运用英语的能力。在交际过程中，师生双方的认识活动也是相互作用的。学生 认识英语的进展离不开教师对教学规律的:认识教师对教学规律的认识也离不开学生在教师知道下学习的客观效应。教学就是为了促进这种交流，充分体现教师的作用：Teaching is of communication,by communication and for communication.为了培养学生的交际能力，我注重交际策略的学习和应用，积极创设课堂真实交际氛围，同时尽可能创设虚拟情景进行交际。
在教学5A第一单元E部分短文时，当学生学会了课本中的多个词 flower,tree和基本句型There is ……并进行必要的操练后，我播放了一段在山谷中小鸟唱歌、流水丁冬的音乐，鼓励学生闭上眼睛想象：What’s inthe park?学生们个个思维活泼，在创新的王国里自由驰骋，无拘无束的倾诉。他们有的说：“There ia a river,many flowers and a lot of birds in thepark.” 有的“There are some green trees and many reds flowers inthe park.”学生的语言得了内化，思维也得到了训练，可谓一举数得
3全新的策略，开放的教学
国内有关人士对教育策略的开放性进行了概括：开放儿童的学习器官，即解放儿童的脑，让其自由思考，解放儿童的口，让其自由的讲，解放儿童的手，让其自由做：开放的学习空间：开放的教学目标：开放的教学评价机制：开放的教学方式：开放的教学内容：开放的教学过程。
3.1营造充满英语学习氛围的校园文化。例如在班级内开设英语角，刊登英语小幽默、英语谚语：校园内贴一些英文标示牌，橱窗内介绍一些西方文化、习俗等丰富精彩的内容。
3.2搜集“生活中的英语”。要求学生关注身边的英语，如本子上的英语，食品上的英语，服装上的英语，用手中的彩色笔记录到本子上积累起来，并轮流在课前把自己学到的英语知识告诉其他同学，一扩大学生的英语知识面和词汇量。
3.3开展英语课外活动。表演英语节目，自办英语小报，制作英文贺卡，开展英语词汇比赛，书写比赛，单词拼写比赛等，并进行评比、交流，促使学生自发地去查阅有关的课外读物，甚至上网收集资料，给他们提供自由发挥、充分交流的机会。
3.4与家长进行沟通，使学生在家里也有良好的英语学习环境。农村孩子的家长由于自身水平的限制和对英语教学的不重视，需要教师对其进行观念和方法的指导，是学校的英语学习在校外、在家庭中得以延伸。最简单的辅导方法就是家长说中文来帮助孩子听写单词以及词组。
4全新的知识，充盈自我与课堂
只有孜孜不倦的教师，才能培养出合格的学生、优秀的学生乃至杰出的学生。而英语教学是一门外语教学，对教师的要求就更高了。扎实的英语素质、课堂教学能力缺一不可。所以要努力把自己打造成一名智慧型的教师，就要努力为自己“加油、充电”，切实提高自身素质，加强自我修炼
4.1加强专业学习:常说，教师给学生一杯水，教师必须有一桶水。一口流利、标准的英语是英语教师的必备基本功，所以经常进行英语方面语音、语调的模仿、修炼是必需的。著名教育学家夸美纽斯说：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”这句话，隐含了课堂语言的重要性。而对小学生而言，除了课堂 40 分钟，课外很少有机会再接触英语，即使接触了，也未必能正确判断所用语言的准确性，更不用说会质疑他们所敬佩的英语教师所用语言的准确性了。
我们教师的教学语言的表达要准确，既要合乎逻辑，又要照顾到学生的认知水平，运用他们容易理解的语言。过于复杂的评价语言，往往会让学生莫名其妙，弄不懂教师的初衷，结果达不到教学目的。教学语言的准确，对于建立教师的威信和良好的师生关系也有着重要意义。如果在教学中，学生总是不能理解教师对自己的评价，或教师语言前后不一致，或发音很怪异。这样，会使学生产生不信任感，也就不能很好的配合教学，导致教学失败。
作为英语老师的我们不但使自己的评价语言做到发音、语调和用词准确无误，能够垂范于学生，还要恰当，适合学生的认知水平。因此，我们必须具有不懈的自我提高意识，有勤奋学习、钻研的精神，不断优化自身素质结构，积厚自己的英语功底，才能使自己的语言素质适应当前的英语教学。
4.2加大“充电”力度:读书是成才的最好途径也是惟一捷径。每天给自己安排一点读书的时间，增加阅读量，要注意学习知识的深、广、新、专。深，是要通读教育理论、著作，理清其来龙去脉，并能利用理论来宏观指导实践；广，是要看各个领域的书籍，要看得杂，连学生喜欢看的书，我们老师也应该去读一读，尤其是有关英语教学方面的信息，如英语国家的风俗人情、地理等都可以读；新，是要多看各类教育报刊杂志，捕捉国内外教育研究的前沿信息，掌握教改动态，了解教学热点；专，就是多看与自己本专业相关的书刊，提高自己的专业水平，在微观上调控工作实践。
4.3养成良好习惯:亚里斯多德曾经说过：“我们每一个人都是由自己一再重复的行为所铸造的。因而优秀不是一种行为，而是一种习惯。” 习惯带给个人的影响是终身的。教育家叶圣陶说：“教育就是习惯的培养。”教师既是教育者又是被教育者，其习惯养成更是意义非凡。
我们教师平时多读书，还得多动笔。利用业余时间写写教育笔记，记录一些所思所感，对自己的专业成长是一种很大的促进。英语教学在吴江开设的时间不是很长，而且时代也处于瞬息万变之中，英语教学的路还有些崎岖，需要我们努力探索。多反思自己的教学，自己在英语教学中的“惑”就会越来越少，在专业成长路上的步子也会越迈越大！
总之，要成为《新课程》下的新型教师，不是一朝一夕就能做到。教师自身必须不断地磨练自己的素养，自身勤于思考，不断提高自己的思考力、感悟力、教育智慧，还要勤于学习，善于集思广益，博采众长。让“新型教师”成为我们所有教师不断追求、自觉探索的目标。
参考文献
[1]“如何发挥学生的主体作用”， 莫莺燕
[2]“构建小学英语双自主、开放式的教学模式结题报告”，张艳梅
收稿日期：2007-09-19