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【摘 要】数学学习动机就像是学习的驱动力一样，有了学习动机，学生就会积极主动地学习，从“要我学”到“我要学”，没有了学习动机，就像机器没有了发动机，学生就没有了学习的欲望。因此，如何激发学生的学习动机成为目前高中数学教师需要急切思考的问题。
【关键词】高中数学 学习动机 激发
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.20.105
数学与大自然、日常生活有密切的联系，科技的发展也离不开数学，总之，数学对社会的进步、个人的发展起着重要的作用。人的任何活动，都需要有一定的动机支撑。可以说动机在人的所有活动中起着关键的作用，一旦人没有了活动的动机，也就没有了活动的欲望和毅力。学习是一种认知活动，所以完成学习需要有动机，动机对学习起着维持、强化的作用。数学学习动机是学生学习数学的直接推动力，它与数学学习的积极性、学习效果有着十分重要的关系，学生的学习动机越强烈、越明确，学习的积极性就越强，学习效果就越好，学习效率就越高。相反，学生学习动机不明或是被动学习，那么学习的积极性就不高，学习效果也不好，效率也不高，这就告诉教师激发学生的学习动机并使学生保持明确的学习动机，对于提高教学质量、教学效率有着至关重要的作用。
笔者在高中数学教学中总结了学生学习动机的几种类型。有些学生学习的动机是为了实现自己的价值，为了在以后的就业竞争中立于不败之地，为了实现国家的社会主义现代化，为了提升我国在数学方面的科技成就，为了充分发挥自己的才干，提升自我，使自己成为高素质的人才;有些学生纯粹是因为喜欢数学，对数学充满好奇心，想要探索神秘的数学世界，探索数学与大自然的关系、与我们日常生活的关系、与科技发展的关系，喜欢需要动脑筋思考的数学问题，就像我国的数学家陈景润思考“哥德巴赫猜想”那样，喜欢探索数学规律;有些学生的学习动机是出于情感方面的考虑，学不好怕教师和同学嘲笑自己，怕家长、教师责备自己，或是为了得到教师的表扬，家长的奖励，或是因为喜欢数学教师，很多学生都存在这种现象，因为喜欢教师而喜欢上教师所教的科目，这就需要教师有渊博的知识，风趣幽默的谈吐，灵活多样的上课方式。
数学毕竟是一门逻辑思维比较强的科目，教师上课的时候过于严肃，就会让课堂氛围变得沉重，这样不利于学生轻松地学习。高中生尤其是高一学生，身心的特点还不稳固，对外界充满了好奇心，学习动机不能持久，有时候全凭兴趣在支撑着学习，一旦失去了兴趣，也就失去了学习的欲望和求知欲。在数学学习的动机中，除了以上列举的几点积极的学习动机外，还有一些消极动机存在。比如，有些学生学习数学是被逼无奈，属于被迫型，家长让学什么就学什么，自己對学数学毫无兴趣可言，是基于家长的压力而学。还有些学生学习数学是看到别的同学在学自己就学，随波逐流，没有明确的学习目的。数学学习动机就是数学的发动机，有了学习动机，学生就能积极主动地学习，那么，怎样才能激发学生的学习动机呢？
一、激发学生对数学的学习兴趣
人类天生就有一种对自己不了解的事物充满好奇心的冲动，教师要充分利用这一点，加强数学与生活、大自然、科技发展等方面的联系，要让学生知道数学是一门实用性的科学，学好数学，可以帮助我们解决生活中遇到的问题，提高我们的生活能力。有些学生因为几次考试成绩不理想、学习困难等外在的因素而对学习数学失去兴趣，基于这种情况，教师要如何激发学生的学习兴趣呢？首先，教师在每节课上不要安排过于繁杂的任务，讲解要有条理性，重难点层次分明，发挥学生的主体作用，充分利用现代化的教学设备，比如多媒体教学设备。通过利用多媒体，教师可以用节省下来的时间讲解更多的例题，也可以把例题讲解得更加透彻、更加有深度。在每节课的最后，教师可以通过多媒体来展示这节课所学的知识点，这样一目了然又有系统性。其次，教师要因材施教，针对不同的学生采用不同的教学方法。比如，对于水平高的学生，教师应加强对学习深度的探究，对于后进生，教师要注意加强他们对基础知识的理解和应用，使其不断进步，增强学习信心。教师还可以用新颖的知识来激发学生的学习兴趣，增强学习内容的新颖性来弥补单调的数学知识。比如，教师可以讲一些国内外著名的数学家的故事、数学简史等，以调动学生的学习激情。
二、学习目的要明确
学生有了明确的学习目的，良好的学习态度，对于长时间保持学习积极性起着重要的作用。教师在上课的时候，要加强数学与生活实际的联系。比如，现代高科技和医疗技术的发展都与数学有着密切的联系，多向学生讲讲学好数学的重要性和必要性，使学生看到学习数学的实用价值。教师可以在第一次上数学课的时候，通过课本上的序言对学生进行学习数学目的的教育，这样可以初步奠定学生学习数学的初始动机。在每节课上教师都要向学生讲明这节课的学习目标，要达到什么样的学习结果，即学生应该掌握和理解的学习内容，还要告诉学生这节课学习的内容有什么价值，以加强与生活的联系，加强学生对数学的亲切感。
三、教师要加强与学生的情感交流
教师要具有权威性，这样才能掌控全班的纪律，但仅有权威性会让学生产生害怕教师的情绪，会不敢与教师交流。因此，教师要像朋友一样在生活和学习上多关心学生，帮助他们解决生活和学习上的困难，使学生感到教师是爱他们的，这样可以增加学生对教师的信任感、友好感，自然而然学生就会喜欢学习数学了。
四、结束语
总而言之，要想激发学生的学习动机，先要激发学生的学习兴趣，使学生明白学习数学的目的所在，加强数学与生活实践的联系，抓住学生的心理特点，利用数学课程自身的特点丰富教师的教学方式等，全方位激发学生学习数学的动机，提高数学教学质量。
【关键词】高中数学 学习动机 激发
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.20.105
数学与大自然、日常生活有密切的联系，科技的发展也离不开数学，总之，数学对社会的进步、个人的发展起着重要的作用。人的任何活动，都需要有一定的动机支撑。可以说动机在人的所有活动中起着关键的作用，一旦人没有了活动的动机，也就没有了活动的欲望和毅力。学习是一种认知活动，所以完成学习需要有动机，动机对学习起着维持、强化的作用。数学学习动机是学生学习数学的直接推动力，它与数学学习的积极性、学习效果有着十分重要的关系，学生的学习动机越强烈、越明确，学习的积极性就越强，学习效果就越好，学习效率就越高。相反，学生学习动机不明或是被动学习，那么学习的积极性就不高，学习效果也不好，效率也不高，这就告诉教师激发学生的学习动机并使学生保持明确的学习动机，对于提高教学质量、教学效率有着至关重要的作用。
笔者在高中数学教学中总结了学生学习动机的几种类型。有些学生学习的动机是为了实现自己的价值，为了在以后的就业竞争中立于不败之地，为了实现国家的社会主义现代化，为了提升我国在数学方面的科技成就，为了充分发挥自己的才干，提升自我，使自己成为高素质的人才;有些学生纯粹是因为喜欢数学，对数学充满好奇心，想要探索神秘的数学世界，探索数学与大自然的关系、与我们日常生活的关系、与科技发展的关系，喜欢需要动脑筋思考的数学问题，就像我国的数学家陈景润思考“哥德巴赫猜想”那样，喜欢探索数学规律;有些学生的学习动机是出于情感方面的考虑，学不好怕教师和同学嘲笑自己，怕家长、教师责备自己，或是为了得到教师的表扬，家长的奖励，或是因为喜欢数学教师，很多学生都存在这种现象，因为喜欢教师而喜欢上教师所教的科目，这就需要教师有渊博的知识，风趣幽默的谈吐，灵活多样的上课方式。
数学毕竟是一门逻辑思维比较强的科目，教师上课的时候过于严肃，就会让课堂氛围变得沉重，这样不利于学生轻松地学习。高中生尤其是高一学生，身心的特点还不稳固，对外界充满了好奇心，学习动机不能持久，有时候全凭兴趣在支撑着学习，一旦失去了兴趣，也就失去了学习的欲望和求知欲。在数学学习的动机中，除了以上列举的几点积极的学习动机外，还有一些消极动机存在。比如，有些学生学习数学是被逼无奈，属于被迫型，家长让学什么就学什么，自己對学数学毫无兴趣可言，是基于家长的压力而学。还有些学生学习数学是看到别的同学在学自己就学，随波逐流，没有明确的学习目的。数学学习动机就是数学的发动机，有了学习动机，学生就能积极主动地学习，那么，怎样才能激发学生的学习动机呢？
一、激发学生对数学的学习兴趣
人类天生就有一种对自己不了解的事物充满好奇心的冲动，教师要充分利用这一点，加强数学与生活、大自然、科技发展等方面的联系，要让学生知道数学是一门实用性的科学，学好数学，可以帮助我们解决生活中遇到的问题，提高我们的生活能力。有些学生因为几次考试成绩不理想、学习困难等外在的因素而对学习数学失去兴趣，基于这种情况，教师要如何激发学生的学习兴趣呢？首先，教师在每节课上不要安排过于繁杂的任务，讲解要有条理性，重难点层次分明，发挥学生的主体作用，充分利用现代化的教学设备，比如多媒体教学设备。通过利用多媒体，教师可以用节省下来的时间讲解更多的例题，也可以把例题讲解得更加透彻、更加有深度。在每节课的最后，教师可以通过多媒体来展示这节课所学的知识点，这样一目了然又有系统性。其次，教师要因材施教，针对不同的学生采用不同的教学方法。比如，对于水平高的学生，教师应加强对学习深度的探究，对于后进生，教师要注意加强他们对基础知识的理解和应用，使其不断进步，增强学习信心。教师还可以用新颖的知识来激发学生的学习兴趣，增强学习内容的新颖性来弥补单调的数学知识。比如，教师可以讲一些国内外著名的数学家的故事、数学简史等，以调动学生的学习激情。
二、学习目的要明确
学生有了明确的学习目的，良好的学习态度，对于长时间保持学习积极性起着重要的作用。教师在上课的时候，要加强数学与生活实际的联系。比如，现代高科技和医疗技术的发展都与数学有着密切的联系，多向学生讲讲学好数学的重要性和必要性，使学生看到学习数学的实用价值。教师可以在第一次上数学课的时候，通过课本上的序言对学生进行学习数学目的的教育，这样可以初步奠定学生学习数学的初始动机。在每节课上教师都要向学生讲明这节课的学习目标，要达到什么样的学习结果，即学生应该掌握和理解的学习内容，还要告诉学生这节课学习的内容有什么价值，以加强与生活的联系，加强学生对数学的亲切感。
三、教师要加强与学生的情感交流
教师要具有权威性，这样才能掌控全班的纪律，但仅有权威性会让学生产生害怕教师的情绪，会不敢与教师交流。因此，教师要像朋友一样在生活和学习上多关心学生，帮助他们解决生活和学习上的困难，使学生感到教师是爱他们的，这样可以增加学生对教师的信任感、友好感，自然而然学生就会喜欢学习数学了。
四、结束语
总而言之，要想激发学生的学习动机，先要激发学生的学习兴趣，使学生明白学习数学的目的所在，加强数学与生活实践的联系，抓住学生的心理特点，利用数学课程自身的特点丰富教师的教学方式等，全方位激发学生学习数学的动机，提高数学教学质量。