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【摘 要】 国家最新颁布的2017年高中思想政治课程标准中，提到了教学工作一定要强调增强学生的社会理解和参与能力。教学重心应该要落实于学生的真实生活，为了学生的长远发展考虑。如果想要将学生的教学与社会生活环境联合起来，那么就要通过议题式的教学方式，实现学科内容与生活实际的有效结合。本篇文章探讨了议题式教学在高中思想课堂的运用，希望能够给相关教育人员和学生一定的参考和启发。
【关键词】 高中思想政治 议题式教学
随着教育的不断改革，教育界不断推出了一些新的教学方法来适应教学体制的改革，满足社会上的教育需求。近些年来，议题式教学方法广受关注。这种新式的教学方法能够显著提高学生的社会参与能力，并且能够非常有效地提高学生的思想政治核心素养。议题式的教学方法能够在教学课堂当中给学生提供对于社会热点问题的思考和探究机会，在探讨过程当中能够发展学生的政治认同素养，并且培养起学生的科学态度和精神。当学生对于话题在进行讨论的时候，教师可以有意识地培养起学生的法治意识，并且鼓励其参与公共事务当中，这与新课标改革所提倡的学科核心素养是相符合的。
1. 议题式教学方法的背景和意义
通过教育的不断改革以及要求的不断更新，新课改已经向教育界提出了新的要求，希望能够在进行议题式教学方法的时候，适当地改善议题的引入、引导和讨论方式，将传统的教学方式进行一定的创新，形成一种师生互动且开放民主的议题讨论氛围。
但在我们的实际实践过程当中，高中思想政治课堂还是比较注重社会知识教育，而忽视了对于学生参与社会能力的培养。遵循传统的教学模式，以教师授课为主，学生作为聆听者，这种教学方式很难使学生有机会表达自己的主动性，通过自己的活动和生活实践来获得知识储备，并且提升自己的实践能力。对于学生来说，其主动性和主体性很难被真正实现，同时理论与实际脱离的较为明显，很难有效结合起来。
在实际的教学过程当中，教师可以将学生的真实生活组成一个个的小组议题，利用学生的真实生活结合一体式教学的主要思想，实现学生与社会生活的有效连接，让学生能够直接面对实际生活当中的各种现实问题，激发他们对于思想政治课堂的兴趣，同时提升自己分析问题和解决问题的能力。在探讨过程当中，增强学生参与实际生活的想法并提高其能力，这样能够更好地让学生承受今后的社会历练，并且在思考当中体悟到真理，实践好社会主义核心价值观。
2. 议题式教学方法在高中思想政治课堂当中的应用
2.1在课堂当中插入典型的案例起引入作用
思想政治课堂的教学内容包括了经济、社会、生活、政治、法治、哲学与文化等诸多的主题。政治老师在具体教学过程当中，为了加深学生对于主题的理解，一般都是以案例为一个课堂教学载体，然后实行综合性的教学方式。有可能还会视教学的需要进行教学案例的补充，丰富学生的理解，从而加强学生对于个别思想和社会现象的认识。
例如当政治老师在教学到文化多样性和文化传播这一课时，就可利用到引入经典案例这种教学方式。大部分学生很少会自主发现身边的文化现象，总认为传播文化是离自己很遥远的事情，认为文化本身也是一个比较崇高且虚无的概念。但是如果我们在教学这一部分内容的时候，讲述一些学生进行文化传播的案例，就很能引起学生的共鸣，例如北京的学生去故宫当志愿者或者是竞选世博会的志愿者。让学生意识到文化就在我们身边，传播文化就是我们力所能及的事情，这就是典型事例引入的目的。
2.2通过布置课外作业的方式引入议题
教师在教学之余都习惯用布置课外作业的方式来检验学生对于课堂知识内容的吸收程度，并且判断学生的理解深度和实践应用能力。思想政治课堂同样也是可以通过作业布置的形式来检验教师的教学目标是否实现。当教师在布置课堂作业的时候，不能单单是以掌握知识内容为作业的出发点，还需要有意识地引导学生提高其思想能力和理解深度，进行一定的反思，积极地参与各种社会实践生活。
例如在教学到生活处处有哲学这一课内容时，教师就可以以生活处处有哲学为主题布置课后作业，让学生对于这一话题进行简单的文字阐述。这项作业的布置可以让学生留心观察生活当中的细节，并对于生活细节进行深入地思考与体会，从生活当中发现哲学思想，也可以是体悟哲学思想在生活当中的体现。
结束语
议题式教学方法是一种新的教学方式，它具有一定的创新程度，能够将学生在教学过程当中的主体地位凸显出来。议题的引入可以极大地提高学生对于话题点的兴趣，同时培养学生深入思考的能力和观点表达的能力，是突破传统教学方法的一种新的教学途径。我们可以在不断的发展过程当中，将它培养并完善成为主流的思想政治课堂的教学方法。
参考文献
[1] 黄爱卿. 浅析“议题式教学”在高中思想政治课堂的运用[J]. 课程教育研究，2018（46）：59-60.
[2] 李洪杰. 探究式教学在高中思想政治课堂教学中的运用[J]. 山西青年，2016（21）：119.
*（本文系涵江区教育科学“十三五”规划2018年度立项课题“高中思想政治课议题式教学實践研究”的研究成果，立项批准号：Zz201801）
【关键词】 高中思想政治 议题式教学
随着教育的不断改革，教育界不断推出了一些新的教学方法来适应教学体制的改革，满足社会上的教育需求。近些年来，议题式教学方法广受关注。这种新式的教学方法能够显著提高学生的社会参与能力，并且能够非常有效地提高学生的思想政治核心素养。议题式的教学方法能够在教学课堂当中给学生提供对于社会热点问题的思考和探究机会，在探讨过程当中能够发展学生的政治认同素养，并且培养起学生的科学态度和精神。当学生对于话题在进行讨论的时候，教师可以有意识地培养起学生的法治意识，并且鼓励其参与公共事务当中，这与新课标改革所提倡的学科核心素养是相符合的。
1. 议题式教学方法的背景和意义
通过教育的不断改革以及要求的不断更新，新课改已经向教育界提出了新的要求，希望能够在进行议题式教学方法的时候，适当地改善议题的引入、引导和讨论方式，将传统的教学方式进行一定的创新，形成一种师生互动且开放民主的议题讨论氛围。
但在我们的实际实践过程当中，高中思想政治课堂还是比较注重社会知识教育，而忽视了对于学生参与社会能力的培养。遵循传统的教学模式，以教师授课为主，学生作为聆听者，这种教学方式很难使学生有机会表达自己的主动性，通过自己的活动和生活实践来获得知识储备，并且提升自己的实践能力。对于学生来说，其主动性和主体性很难被真正实现，同时理论与实际脱离的较为明显，很难有效结合起来。
在实际的教学过程当中，教师可以将学生的真实生活组成一个个的小组议题，利用学生的真实生活结合一体式教学的主要思想，实现学生与社会生活的有效连接，让学生能够直接面对实际生活当中的各种现实问题，激发他们对于思想政治课堂的兴趣，同时提升自己分析问题和解决问题的能力。在探讨过程当中，增强学生参与实际生活的想法并提高其能力，这样能够更好地让学生承受今后的社会历练，并且在思考当中体悟到真理，实践好社会主义核心价值观。
2. 议题式教学方法在高中思想政治课堂当中的应用
2.1在课堂当中插入典型的案例起引入作用
思想政治课堂的教学内容包括了经济、社会、生活、政治、法治、哲学与文化等诸多的主题。政治老师在具体教学过程当中，为了加深学生对于主题的理解，一般都是以案例为一个课堂教学载体，然后实行综合性的教学方式。有可能还会视教学的需要进行教学案例的补充，丰富学生的理解，从而加强学生对于个别思想和社会现象的认识。
例如当政治老师在教学到文化多样性和文化传播这一课时，就可利用到引入经典案例这种教学方式。大部分学生很少会自主发现身边的文化现象，总认为传播文化是离自己很遥远的事情，认为文化本身也是一个比较崇高且虚无的概念。但是如果我们在教学这一部分内容的时候，讲述一些学生进行文化传播的案例，就很能引起学生的共鸣，例如北京的学生去故宫当志愿者或者是竞选世博会的志愿者。让学生意识到文化就在我们身边，传播文化就是我们力所能及的事情，这就是典型事例引入的目的。
2.2通过布置课外作业的方式引入议题
教师在教学之余都习惯用布置课外作业的方式来检验学生对于课堂知识内容的吸收程度，并且判断学生的理解深度和实践应用能力。思想政治课堂同样也是可以通过作业布置的形式来检验教师的教学目标是否实现。当教师在布置课堂作业的时候，不能单单是以掌握知识内容为作业的出发点，还需要有意识地引导学生提高其思想能力和理解深度，进行一定的反思，积极地参与各种社会实践生活。
例如在教学到生活处处有哲学这一课内容时，教师就可以以生活处处有哲学为主题布置课后作业，让学生对于这一话题进行简单的文字阐述。这项作业的布置可以让学生留心观察生活当中的细节，并对于生活细节进行深入地思考与体会，从生活当中发现哲学思想，也可以是体悟哲学思想在生活当中的体现。
结束语
议题式教学方法是一种新的教学方式，它具有一定的创新程度，能够将学生在教学过程当中的主体地位凸显出来。议题的引入可以极大地提高学生对于话题点的兴趣，同时培养学生深入思考的能力和观点表达的能力，是突破传统教学方法的一种新的教学途径。我们可以在不断的发展过程当中，将它培养并完善成为主流的思想政治课堂的教学方法。
参考文献
[1] 黄爱卿. 浅析“议题式教学”在高中思想政治课堂的运用[J]. 课程教育研究，2018（46）：59-60.
[2] 李洪杰. 探究式教学在高中思想政治课堂教学中的运用[J]. 山西青年，2016（21）：119.
*（本文系涵江区教育科学“十三五”规划2018年度立项课题“高中思想政治课议题式教学實践研究”的研究成果，立项批准号：Zz201801）