闽南民俗文化是指由闽南人共同创造、享用和传承的民间文化事物和现象，包括生产习俗、生活习俗、生命礼俗、信仰习俗等众多内容，内涵丰富。将闽南文俗文化融入幼儿园教育实践之中实属一种创新与探索，能使幼儿们更好地感知闽南地区所特有的、富有魅力的、多姿多彩的民俗文化，有助于培养幼儿们的家乡自豪感与荣誉感。身为一名幼儿基层教育工作者，我在将闽南民俗文化融入幼儿教育实践的过程中收获颇多。以下，我仅结合自身的幼儿教育实践，针对闽南民俗文化与幼儿园教育融合这一主题，发表个人浅显的认识与看法，望能抛砖引玉，推动更多的幼儿教育工作者从实际出发，合理挖掘与利用富有特色的乡土文化，更好地指导幼儿教育活动。
　　一、将闽南民俗文化融入幼儿园教育的可行性
　　（一）新课程改革提倡乡土资源的开发与利用
　　新一轮的基础教育课程改革大力提倡乡土资源的开發与利用，将乡土资源作为教师组织教育教学活动的一笔宝贵财富，鼓励广大基层教育工作者们从所熟悉的乡土资源出发，结合所教学的实际情况有意识地、恰当而合理地对富有特色的乡土资源进行挖掘、运用与延伸。作为基础教育重要组成部分的幼儿教育自然也应当积极顺应这一教育发展趋势，应该让更多的幼儿教育工作者注重并加强对乡土资源的合理挖掘与应用。可以说，这一大的教育趋势决定了将闽南民俗文化融入幼儿园教育的可行性。
　　（二）社会提倡优秀传统文化的继承与发展
　　优秀传统文化是中华民族慢慢发展过程中所积累下来的、凝聚着民族智慧的璀璨结晶，我们应当坚定地继承、弘扬与不断发展。正因为如此，当前社会大力提倡对优秀传统文化的保护与发扬光大。闽南民俗文化是优秀传统文化中的一个分支，其中自然也有许多精华内容所在，值得后代子孙们加以推广与传承。作为闽南儿女，应当担负起这一责任与义务。从这一层意义展开来讲，社会提倡优秀传统文化加以发展的大前景也是将闽南民俗文化融入幼儿园教育之中的一个重要原因。
　　（三）幼儿阶段孩子处于认知事物的重要时期
　　幼儿阶段的孩子年龄较小，天真无邪，此阶段的孩子们正处在接触与了解外界事物，并初步形成世界观、人生观、价值观的重要时期。因此，若面对幼儿阶段的孩子们进行闽南民俗文化的讲解与渗透，能很好地在幼儿们内心埋下热爱闽南民俗文化的种子，有助于幼儿们在日后的成长与发展过程中始终能坚定内心所爱，对推动与弘扬闽南地区民俗文化做出自己应有的贡献。
　　二、将闽南民俗文化融入幼儿园教育的价值
　　将闽南民俗文化融入幼儿园教育的价值诸多，具体来讲其主要涉及幼儿、教师及其幼儿园三方。
　　（一）有助于推动幼儿家乡自豪感的形成
　　家乡是一个人生命的摇篮，无论去到何处，家乡对于一个人的意义都无可替代。因此，在幼儿园教育活动中有意识地融入闽南民俗文化，有助于让幼儿们从小开始便系统地接受、了解与吸收闽南地区优秀的民俗文化内容，这对于幼儿们内心形成对家乡文化的浓浓自豪感显然有着极大的帮助。当越来越多的幼儿热爱家乡、愿意为家乡的蓬勃发展出力的时候，家乡的腾飞便水到渠成。
　　（二）有助于推动教师教育反思能力的发展
　　将闽南民俗文化融入与渗透到幼儿园教育实践之中，更是一次伟大的教育创新。在实现两者融合的过程中，幼儿教育工作者需要加强思考、分析与探索，什么样的闽南民俗文化内容适合渗透给幼儿们，什么样的内容不宜传授给幼儿们，应当以什么样的形式将优秀的闽南民俗文化传递给幼儿们，幼儿们的实际掌握效果如何，又应当如何改进与优化，等等。这样一来，在不断探索、不断磨合的过程中，幼儿教师们的教育反思能力及其自身教育实际水平都将得到有效锻炼与提升。
　　（三）有助于推动幼儿园园本特色文化构建
　　富有特色的才是最吸引人的。在以往幼儿教育实践中，教育的内容千篇一律，毫无特色与创新可言，这就使得幼儿园的竞争力大大减弱，幼儿们的学习兴趣也难以得到充分激发与调动。但将闽南民俗文化融入幼儿园教育的实践之中，富有鲜明特色的幼儿园园本文化将得以充分构建与建设起来，这赋予了幼儿园极强生命力的同时，也有利于幼儿园实现可持续性发展的目标。
　　三、将闽南民俗文化融入幼儿园教育的策略
　　将闽南民俗文化融入幼儿园教育的策略众多，以下，我仅结合切实可用且便于操作的两种教育策略进行简单阐述与探讨。
　　（一）进行幼儿园环境创设，将闽南民俗文化融入幼儿园教育
　　所谓环境创设是指对幼儿园园内的环境进行设计以带给幼儿们良好体验感、推动幼儿们身心更好进步与成长的一种活动。大量的教育实践已经充分表明了精心将闽南民俗文化内容通过幼儿园环境创设的形式呈现给幼儿们，有助于幼儿们在无形中得到更好的启迪，从而推动闽南民俗文化在幼儿园教育之中的落实与实践。
　　例如，古厝是闽南地区极具特色的传统民居，是闽南民俗文化中的重要组成部分。为了引导幼儿们更好地了解古厝这一闽南极富特色的建筑形式，幼儿教育工作者们便可以将有关古厝的资料以图片的形式张贴在教室或者走廊中，还可以利用多媒体手段为幼儿们播放蔡氏古民居、李功藏故居池塘湖大厝与番仔楼等古厝的实际图片。这样一来，幼儿们所接触到的都是有关古厝这一富有闽南特色的建筑风格内容，自然其在耳濡目染之中对其也有了更深的了解。这便是进行幼儿园环境创设，将闽南民俗文化融入幼儿园教育所具有的突出作用所在。
　　（二）组织丰富多彩的活动，将闽南民俗文化融入幼儿园教育
　　幼儿们的学习应当是丰富多彩且富有活力的，这样幼儿们才能感知到学习的快乐与有趣，并在点滴积累中收获成长与进步。这就启示广大基层教育工作者们不能单纯死板、枯燥地对幼儿们进行闽南民俗文化的讲解与渗透，而应当在多姿多彩的活动中，在寓教于乐、寓教于趣的氛围中引导幼儿们充分体验与感知，从而点燃幼儿们内心的探索热情与求知积极性，推动闽南民俗文化在幼儿园教育之中的更好渗透。
　　例如，嗦啰嗹习俗至今已有800多年的历史，是安海的传统民俗之一。每到端午节清晨，人们先向“龙头”礼拜，接着抬出沿街巷游行“采莲”。为此，在向幼儿们讲解了相关的知识之后，教师们便可以有意识地引导幼儿们亲身去观看嗦啰嗹活动，在近距离观看与欣赏的过程中引导幼儿们感知嗦啰嗹这一闽南民俗文化的特殊魅力。又如，水上“捉鸭”也是闽南地区极富地方色彩的一种传统民俗娱乐形式，是端午安海古镇三百余年的竞技风俗，相传是郑成功在安海港操练水师的史俗演变。对此，幼儿教育工作者便可以适当采取“走出去”的形式，带领幼儿们于端午节观看弄潮人踏过安平桥墩伸出水面的、涂抹油脂的长竹竿走到末端探笼取鸭的活动。随着选手们顺利抓到“战利品”，这一番同水上“捉鸭”亲密接触的经历相信能让更多的幼儿们领略到其极具艺术表演内涵且生动有趣富有活力的特点，并萌发对其的热爱之情。这便是组织丰富多彩的活动，将闽南民俗文化融入幼儿园教育的有力体现。
　　结   语
　　闽南民俗文化是闽南地区人民在长期的生活实践中依靠聪明与智慧所积累下来的一笔宝贵财富，是闽南地区人民成长与发展的“根”。为此，作为一线教育工作者，幼儿教师应当抓住幼儿阶段孩子们成长与发展的实际特征，有意识地将闽南民俗文化恰当而合理地呈现出来，这是推动幼儿们获得可持续性发展的重要助推力，更是提升闽南民俗文化影响力，促使其获得更好进步与成长的内在动力。在日后的教育实践中，我将进一步针对闽南民俗文化与幼儿园教育实践两者的融合进行深入分析，以望引导更多的幼儿教育工作者投身到传播与弘扬闽南民俗文化的行列中来。