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【摘要】现实教育中存在的诸多不和谐因素阻碍了教育快速发展的步伐，突出的表现在教育教学的管理之中，要改变现状，要和谐统一，教育才能顺利发展。
【关键词】教育 教学 管理 误区 和谐
【中图分类号】G625.1 【文獻标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）29-0204-01
教师利益的分配，教师素质的提升，教师与教师、教师与学校、家长的教育理念应该及时沟通。现实教育中存在的诸多不和谐因素阻碍了教育快速发展的步伐。
一、误区一：职称评定与先进
职称评聘事关教师的切身利益。每年分配的优秀与先进名额，往往都是校委会成员的，或者是倾向于带主课老师的，而后勤和带二类课的老师却得不到。不亏待老师的劳动成果，争取一碗水端平，做一个服众的校长，就需要把量化考核细中加细，条款分明，及时考核，给教师的职称评定搭建一个公平合理的竞争平台。
二、误区二：教师之间的和谐
学校虽是一个指导思想，但每个教师的理解程度和做法是大相径庭的。这与每个教师的教学经验、知识积累及个人的生活阅历有关，与对国家政策法规的理解有关。
有时候，针对同一个学生，张老师是这样对他进行教育的，而李老师又是那样教育的，甚至他们的教育思想截然相反，一个老师推翻另一个老师的想法。教无定法就是这么一回事。对于学生来说，截然想反的教育都是爱，可他们对这种爱是很难接受的，甚至是不理解的。因此，需要教师之间共同培养情感，进行沟通，达到和谐的统一是至为重要的。只有这样做，才能达到教育的统一，达到指导思想的彻底贯彻落实。
学校无小事，处处有教育。教师的和谐便是教育的和谐，和谐的和谐就是教育的发展，就是教育发展的阶梯。教师之间应尽量减少矛盾和摩擦，更不要在学生面前把不愉快的情绪表现出来，这就是苏霍姆林斯基说的，要把微笑留给学生，要克制自己的愤怒与悲伤，这也是当今提出的愉快教育相辅相成的，快乐教育才能使学生快乐成长。
当今校长看到这些情况不能置之不理，而是要給教师消消气，多关心教师的方方面面，以减少教师的不愉快和压力感。能给老师解决的问题尽量给解决，不要给老师制造矛盾。只是关心教师的好校长越来越少了，关心校长的教师却多了。
奉劝各级领导，对校长多加强教育，多一点人性化的管理，多给教师一些温暖，多增加一些教育的温度，就会多增添一些教育的力量和魅力。
三、误区三：教师素质的进一步提高
近年来，国家对教师队伍的建设可以说尽了很大的努力，做了不可磨灭的工作。培养了高素质的高校毕业生，他们掌握了当代科技教育技术，在学校教育教学岗位上起着领军的作用，但也不乏一些拖后腿的教师，他们是曾经在改革开放之前的民办教师和后续的民办教师，还有中师、从行政岗位上调过来的老师以及国家安排的从其他行业就业的人员等等。
这些人年龄都在退休之前，年老体弱，思维迟钝，反应慢，思想理念更新较慢，教育技术已经无法和当代年轻人相比。男老师无法和女老师相比，知识的更新换代速度很慢，往往是吃老本，新的理念很少，即便是新知识，在他们的口中也是以旧的理念来理解，来传授，不能与时俱进，跟不上时代的步伐，虽说是穿新鞋，但是仍然走老路，开拓意识不强，严重制约了教育教学的发展。
优化教师队伍，增加年轻教师，让教师队伍充满无限活力，进一步优化教师队伍，给这些人合适的岗位，让教师队伍充满精彩活力，让他们充分发挥自己的余热，教育的圣地会变得越来越圣洁，也许是这个时代必须要做好的事情。
然而，现实却使得这些人变得愁眉苦脸，干工作拖拖拉拉，或者是有气无力，老气横秋。不干也得干，干又不能出蛮力，所以只能熬着，煎熬着，等待退休。这些问题的解决与当地的教育教学力量和政府的支持与关心是密不可分的，并不是教育局和校长能解决的，但这是不容忽视的主要问题。这个问题解决好了，教师队伍的建设就迈出了更高更快的步伐，教师的素质自然得以提升，因为，人人羡慕教师这个职业，都想当好老师，不好就进入不了教师这个队伍里边。
四、误区四：家庭教育与学校教育的不和谐
学校教育是在众人的监督下进行的，谁都有发言权，教师的一言一行很难说都是对的。家长未必都理解教师的苦心。教师往往爱犯不理解的错误。这样导致家长与学校之间的不统一。教育的目的是为社会培养人才，出发点和最终的愿望都是好的，可做法和说法存在着相当大的差距。千方百计缩短家长与学校之间的距离是个相当艰难的过程，因为受教育的文化层次悬殊，需要长时间的接触才可能会有良好的效果。
当今社会，由于社会的迅猛发展，人们接受的知识在不断更新，各个方面的竞争日趋激烈，方方面面所产生的矛盾非常尖锐，带给人的压力很多，无论是大人还是小孩，心理不平衡的因素很多，谁说谁都很难接受。因为太敏感了。因此，美妙的语言，良好的心态，更加合理的做法，更加人性化的指导思想是教育教学管理的关键，我们只有从这一点出发，努力去做好，去展现人类的善良本性，从善如流，上善若水，源远流长，以便达到提高教育教学质量的目的。
和谐的管理营造和谐的教育，和谐的教育在和谐的管理氛围中稳步提升水平，收获满意的教学效果，步入理想的文化教育境界。
作者简介：
徐金明，小学一级教师。1985年宁夏吴忠师范毕业，1991年宁夏教育学院英语系毕业。1985年工作至今，担任过各级骨干教师、优秀教师多次，所撰写的论文荣获自治区级奖、市级奖。
【关键词】教育 教学 管理 误区 和谐
【中图分类号】G625.1 【文獻标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）29-0204-01
教师利益的分配，教师素质的提升，教师与教师、教师与学校、家长的教育理念应该及时沟通。现实教育中存在的诸多不和谐因素阻碍了教育快速发展的步伐。
一、误区一：职称评定与先进
职称评聘事关教师的切身利益。每年分配的优秀与先进名额，往往都是校委会成员的，或者是倾向于带主课老师的，而后勤和带二类课的老师却得不到。不亏待老师的劳动成果，争取一碗水端平，做一个服众的校长，就需要把量化考核细中加细，条款分明，及时考核，给教师的职称评定搭建一个公平合理的竞争平台。
二、误区二：教师之间的和谐
学校虽是一个指导思想，但每个教师的理解程度和做法是大相径庭的。这与每个教师的教学经验、知识积累及个人的生活阅历有关，与对国家政策法规的理解有关。
有时候，针对同一个学生，张老师是这样对他进行教育的，而李老师又是那样教育的，甚至他们的教育思想截然相反，一个老师推翻另一个老师的想法。教无定法就是这么一回事。对于学生来说，截然想反的教育都是爱，可他们对这种爱是很难接受的，甚至是不理解的。因此，需要教师之间共同培养情感，进行沟通，达到和谐的统一是至为重要的。只有这样做，才能达到教育的统一，达到指导思想的彻底贯彻落实。
学校无小事，处处有教育。教师的和谐便是教育的和谐，和谐的和谐就是教育的发展，就是教育发展的阶梯。教师之间应尽量减少矛盾和摩擦，更不要在学生面前把不愉快的情绪表现出来，这就是苏霍姆林斯基说的，要把微笑留给学生，要克制自己的愤怒与悲伤，这也是当今提出的愉快教育相辅相成的，快乐教育才能使学生快乐成长。
当今校长看到这些情况不能置之不理，而是要給教师消消气，多关心教师的方方面面，以减少教师的不愉快和压力感。能给老师解决的问题尽量给解决，不要给老师制造矛盾。只是关心教师的好校长越来越少了，关心校长的教师却多了。
奉劝各级领导，对校长多加强教育，多一点人性化的管理，多给教师一些温暖，多增加一些教育的温度，就会多增添一些教育的力量和魅力。
三、误区三：教师素质的进一步提高
近年来，国家对教师队伍的建设可以说尽了很大的努力，做了不可磨灭的工作。培养了高素质的高校毕业生，他们掌握了当代科技教育技术，在学校教育教学岗位上起着领军的作用，但也不乏一些拖后腿的教师，他们是曾经在改革开放之前的民办教师和后续的民办教师，还有中师、从行政岗位上调过来的老师以及国家安排的从其他行业就业的人员等等。
这些人年龄都在退休之前，年老体弱，思维迟钝，反应慢，思想理念更新较慢，教育技术已经无法和当代年轻人相比。男老师无法和女老师相比，知识的更新换代速度很慢，往往是吃老本，新的理念很少，即便是新知识，在他们的口中也是以旧的理念来理解，来传授，不能与时俱进，跟不上时代的步伐，虽说是穿新鞋，但是仍然走老路，开拓意识不强，严重制约了教育教学的发展。
优化教师队伍，增加年轻教师，让教师队伍充满无限活力，进一步优化教师队伍，给这些人合适的岗位，让教师队伍充满精彩活力，让他们充分发挥自己的余热，教育的圣地会变得越来越圣洁，也许是这个时代必须要做好的事情。
然而，现实却使得这些人变得愁眉苦脸，干工作拖拖拉拉，或者是有气无力，老气横秋。不干也得干，干又不能出蛮力，所以只能熬着，煎熬着，等待退休。这些问题的解决与当地的教育教学力量和政府的支持与关心是密不可分的，并不是教育局和校长能解决的，但这是不容忽视的主要问题。这个问题解决好了，教师队伍的建设就迈出了更高更快的步伐，教师的素质自然得以提升，因为，人人羡慕教师这个职业，都想当好老师，不好就进入不了教师这个队伍里边。
四、误区四：家庭教育与学校教育的不和谐
学校教育是在众人的监督下进行的，谁都有发言权，教师的一言一行很难说都是对的。家长未必都理解教师的苦心。教师往往爱犯不理解的错误。这样导致家长与学校之间的不统一。教育的目的是为社会培养人才，出发点和最终的愿望都是好的，可做法和说法存在着相当大的差距。千方百计缩短家长与学校之间的距离是个相当艰难的过程，因为受教育的文化层次悬殊，需要长时间的接触才可能会有良好的效果。
当今社会，由于社会的迅猛发展，人们接受的知识在不断更新，各个方面的竞争日趋激烈，方方面面所产生的矛盾非常尖锐，带给人的压力很多，无论是大人还是小孩，心理不平衡的因素很多，谁说谁都很难接受。因为太敏感了。因此，美妙的语言，良好的心态，更加合理的做法，更加人性化的指导思想是教育教学管理的关键，我们只有从这一点出发，努力去做好，去展现人类的善良本性，从善如流，上善若水，源远流长，以便达到提高教育教学质量的目的。
和谐的管理营造和谐的教育，和谐的教育在和谐的管理氛围中稳步提升水平，收获满意的教学效果，步入理想的文化教育境界。
作者简介：
徐金明，小学一级教师。1985年宁夏吴忠师范毕业，1991年宁夏教育学院英语系毕业。1985年工作至今，担任过各级骨干教师、优秀教师多次，所撰写的论文荣获自治区级奖、市级奖。