由于农村大量青、壮年农民外出务工，导致农民工子女的教育和管理缺失，严重影响了青少年的健康成长。如何关注、呵护留守儿童，成为关工委致力解决的问题。对此，黔西南州在贞丰县七所中小学试点村（校）共建农村关工委工作，探索创新了“四在学校·幸福校园”模式，并在全州推广，为促进农村青少年健康成长发挥积极作用，产生了良好的社会效应。
　　经验做法
　　着力围绕吃、住、学、乐，充分整合各方面优势资源，帮助农村寄宿制学校青少年解决实际问题。
　　吃在学校解食忧。积极争取中国关工委、中国安利公益基金会等支持，利用“困难留守儿童补助金”等项目，大力实施“春苗营养计划”，建设一批示范项目，结合“村校共建”、“家校共建”等形式，集中解决“吃”的问题。各学校成立以校长为组长的食品安全工作领导小组，实行试餐、陪餐制度，让学生安全、放心用餐；认真研究儿童的饮食结构，科学制定一周五天食谱；专门成立膳食委员会，每月集中反馈问题。
　　住在学校受关爱。成立由教职工组成的关爱组，确保留守儿童在学校住得安全，住得温暖；建立卫生室，关注学生身心健康；不断完善学校宿舍、厕所、浴室等环境和条件；开通“亲情视频”、“亲情电话”，让留守儿童与千里之外的家长“零距离”交流；村“五老”联合班主任定期与留守儿童谈心，及时掌握学习、生活、情绪等情况；采取“同一个寨子的寄宿生由一人（家长轮流）接送”方式，减轻家长负担；定期召开家长会，加强交流；建立“代理家长”和“伙伴结对”制度，让他们时刻感受到亲人就在身边，消除孤独感。
　　学在学校长知识。根据“培养兴趣，发展特长”的要求，积极推行多门类的文化艺术特色课程；积极创建学校“梦想中心”，开设梦想课程；采取不同方式从德、能、勤、绩鼓励学生，促进学生健康成长；开展民族民间文化进校园活动；利用下午放学后的一个小时开设“四点半学校”，对留守儿童“一对一”辅导，有效解决部分家庭辅导子女学习难的问题；配备电视机、图书、文体器材等，让留守儿童学习渠道畅通，全面发展；建立棋廊、体育走廊、英语角等文化长廊，丰富文化生活。
　　乐在学校感幸福。积极争取资金支持，打造乡村学校少年宫或青少年文化场所，让学生体会到学习之乐、生活之乐、成长之乐；积极打造高效课堂，探索“四步导学（自主研习、合作究疑、适度拓展、评价巩固）”模式，让课堂呈现“比、学、赶、帮、超”的良好学习氛围；每天组织开展球类、歌舞类等课程，丰富课余生活；充分发挥村（校）关工委中村“五老”人员与学校教师特长，成立朗诵、合唱等兴趣小组，结合民族特色，开展民族文化、民族体育、民族风情进校园活动，让学生在受到艺术魅力的熏陶感染时身心得到健康发展。
　　主要成效
　　进一步增强了幸福感。全州各中小学组织开展文娱、体育等活动，丰富留守儿童的课余生活，使留守儿童体验“五老”和集体的温暖，感受党和政府、学校、社会的关爱，弥补亲情缺失，增强了农村学生幸福感。
　　进一步弥补了失落感。通过这项活动，一些留守儿童心理失衡、性格扭曲的问题得到了缓解，留守儿童学习成绩得到提高，安全问题明显减少。同时，坚持“三优先”、“五必访”活动。即对留守儿童优先实行最低生活保障、优先接受社会资助、优先获得“结对关爱”；做到情绪不好、身体不好、成绩不好、迟到早退旷课、同学间争吵必访，“对症下药”，及时解决问题。
　　进一步彰显了责任感。创新了关爱留守儿童的工作方法，密切了党群干群关系，丰富了家校共育经验，让教师乐于操心、留守儿童舒心、打工者安心、政府放心、社会满意。
　　2014年9月，贵州省农村寄宿制学校“四在学校·幸福校园”活动推进会在贞丰县召开。全国人大常委会原副委员长、中国关工委主任顾秀莲到会指导并指出，“四在学校·幸福校园”是加强农村寄宿制学校建设的有效探索，是适民情、顺民心、惠民生的好事实事，是实实在在的希望工程、德政工程。并表示将在全国30个民族地区进行宣传推广。