【摘 要】
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＜正＞整本书阅读是统编教材阅读体系的重要组成部分。在实际教学中，教师要将多种阅读策略运用到阅读实践活动中。本文以阅读《安徒生童话》整本书为例，通过教师设计的学习单将不同阅读策略融入其中，助力学生取得整部书阅读的良好效果。一、在预习单中设法激趣小学生阅读中最难的是保持阅读态势，能够持续读下去；而整部书阅读比起单篇课文来，需要的时间更多，持续过程自然也比较长。因此，教师要激发学生的阅读兴趣，
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＜正＞整本书阅读是统编教材阅读体系的重要组成部分。在实际教学中，教师要将多种阅读策略运用到阅读实践活动中。本文以阅读《安徒生童话》整本书为例，通过教师设计的学习单将不同阅读策略融入其中，助力学生取得整部书阅读的良好效果。一、在预习单中设法激趣小学生阅读中最难的是保持阅读态势，能够持续读下去；而整部书阅读比起单篇课文来，需要的时间更多，持续过程自然也比较长。因此，教师要激发学生的阅读兴趣，
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