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幼儿时期是一个人道德品质形成的重要时期，它关系到一个人一生能否健康地成长。孩子的道德品质是在家庭、社会和幼儿园的教育影响下逐渐形成和发展起来的。其基本要素有道德认识、道德情感、道德意志和道德行为。在这里我重点谈谈怎样以“道德行为习惯”培养为突破口加强幼儿的思想品德教育。
幼儿的自我意识和意志发展较差，行为常受周围具体环境的影响而缺乏目的性和坚持性。同时幼儿的高级神经活动条件联系有既容易建立也容易消退且不容易巩固的特点，形成牢固的神经联系需要较长时间的不断重复。所以，幼儿的表现常常是时好时坏，或者言行不一。要培养幼儿良好的道德品质就必须紧紧抓住训练道德行为这个中心环节，使幼儿逐渐形成良好的道德行为习惯。道德行为是指人在一定的道德认识和道德情感的指导和推动下采取的有目的行为，幼儿的道德面貌是通过道德行为举止反映出来的，道德行为是衡量幼儿道德品质的重要标志。
幼儿在道德行为方面表现出以下特点：对自己行为的评定、监督、调节和控制能力较差，有的幼儿打了人，却并不知道自己错了，更不知道自己错在哪里，而有的幼儿明知道打人不对，却还要打，因为他控制不住自己的行为。这些问题在幼儿中都表现得较为突出。另外，幼儿还表现出行为具有模仿性的特点，易受他人行为的感染和影响而模仿他人的行为，甚至不管是好是坏都跟着去做，这是由幼儿的年龄特点所决定的。同时也反映出孩子的道德行为缺乏目的性，他们不懂得他们的行为是为了什么？该不该这样做？当前，幼儿园教育面对的绝大多数是独生子女，家长“望子成龙、望女成凤”的心情。物质、精神的双料营养品无时不在充裕着孩子们的生活。身体好、智力高、知识面广、信息多、精神充沛、活动力强、胆子大表现为敢想、敢说、敢干。另一方面孩子们在备受娇宠的“蜜罐”中生活，处处“以自我为中心”，不懂得谦让、合作与同情，表现为自私任性、唯我独尊、不会礼貌待人和关心他人。有的幼儿在公共场合随地大小便、乱扔果皮、纸屑；有的幼儿对家长没有礼貌，一不顺心就大发脾气，无理取闹；有的孩子看见别人撞疼了头，疼得掉眼泪，他却大叫活该，没有一点同情心……面对以上幼儿的所作所为，如何培养幼儿文明礼貌、爱劳动、团结友爱、守纪律等行为习惯就成为一个迫切的问题。必须以“行为习惯”培养为突破口，加强幼儿德育工作，必须通过有系统、有重点的教育活动，采用适合幼儿年龄特点的具体形象方法协调幼儿和幼儿、幼儿与集体、幼儿与成人之间的关系，培養良好的行为习惯。
幼儿是在与环境的相互作用下获得发展的，良好的环境能唤起对道德美的体验和追求，能正面强化良好的道德行为。幼儿是在幼儿园学习、生活、游戏，时时离不开这个大集体，所以我们首先为幼儿创设一个充满情感和展示道德美的物质环境，在室内设有图书角、科学区、游戏角、室内外墙面按季节的特点不断更换，如：互相友爱的小鸡小鸭，激发幼儿关心帮助同伴的愿望，爱劳动的小兔，帮助幼儿树立劳动光荣，努力做到思想化、儿童化、趣味化和艺术化，陶冶了幼儿的性情，使幼儿生活在一个整洁、优美的生活环境里，制约了突发的恶习，情绪化事端。同时每学期还组织幼儿参观园内各类工作人员的劳动，并参与一些力所能及的劳动，让幼儿体会到生活在幼儿园里是快乐幸福的，通过《献给妈妈的礼物》等充满诗情画意的画展，展示和唤起全体幼儿自我教育的途径。其次，通过讲故事，玩游戏，评小红花等活动为幼儿创设一个良好的人际社会环境，开展以“好朋友”为中心的“说说我的好朋友”、“帮助小朋友”、“想朋友”。利用幼儿生病之际去看望生病幼儿，一起给小朋友过生日，引导大家为同伴说一句话、唱一首祝福歌、赠送一件自己制作的玩具，这不仅增进了师生的感情，还使幼儿体会到集体的温暖。大家的爱护使同伴间的关系更加亲密了。当洗手池边人多拥挤时，幼儿就会主动让一让，良好的集体环境也使个别幼儿不和谐的举动慢慢地与周围环境协调起来，给幼儿关心他人积极向上的力量。
幼儿园教育纲要中指出：“体、智、德、美、诸多方面的教学应相互渗透有机结合”，德育教育不能孤立进行。为此，我们将德育教育渗透到教学的各个领域，根据每月德育教育重点，尽可能在教学过程中选用相同主题的教材，如：三月份开展“团结友爱，互相帮助”的学雷锋叔叔的主题活动，在语言领域制定看图讲述《我扶你起来》的活动，同时在艺术领域制定《小弟弟摔倒我扶起》，体育游戏中制定《两人三足》的游戏，尽量联系实际将这些活动进行有机渗透。通过组织实施这些相互关联的教学活动，使得班里很快便出现了大量的友好行为，同时也避免了许多不友好行为的发生。 游戏是符合幼儿身心发展要求的，快乐而自主的实践活动，是培养幼儿良好行为品质的有利时机。我们在平时玩各种角色游戏时，让幼儿扮演不同身份和不同职业的人。模仿不同职业人的动作、语言来体验他们的思想情感，如：引导幼儿玩“开公共汽车”的游戏时，可有意减少车座，让幼儿在游戏中自发学习给他人让座，刚开始幼儿不够主动，通过教师讲解、示范、启发引导，幼儿很快学着售票员的样子热情地为“小乘客”服务，学会使用礼貌用语“请坐”、“谢谢”等，并能愉快地克服自己的缺点，提高自己的道德认识，积极主动为他人让座，在游戏中激发孩子相互友爱的情感。（单位：新疆奎屯市实验幼儿园）
幼儿的自我意识和意志发展较差，行为常受周围具体环境的影响而缺乏目的性和坚持性。同时幼儿的高级神经活动条件联系有既容易建立也容易消退且不容易巩固的特点，形成牢固的神经联系需要较长时间的不断重复。所以，幼儿的表现常常是时好时坏，或者言行不一。要培养幼儿良好的道德品质就必须紧紧抓住训练道德行为这个中心环节，使幼儿逐渐形成良好的道德行为习惯。道德行为是指人在一定的道德认识和道德情感的指导和推动下采取的有目的行为，幼儿的道德面貌是通过道德行为举止反映出来的，道德行为是衡量幼儿道德品质的重要标志。
幼儿在道德行为方面表现出以下特点：对自己行为的评定、监督、调节和控制能力较差，有的幼儿打了人，却并不知道自己错了，更不知道自己错在哪里，而有的幼儿明知道打人不对，却还要打，因为他控制不住自己的行为。这些问题在幼儿中都表现得较为突出。另外，幼儿还表现出行为具有模仿性的特点，易受他人行为的感染和影响而模仿他人的行为，甚至不管是好是坏都跟着去做，这是由幼儿的年龄特点所决定的。同时也反映出孩子的道德行为缺乏目的性，他们不懂得他们的行为是为了什么？该不该这样做？当前，幼儿园教育面对的绝大多数是独生子女，家长“望子成龙、望女成凤”的心情。物质、精神的双料营养品无时不在充裕着孩子们的生活。身体好、智力高、知识面广、信息多、精神充沛、活动力强、胆子大表现为敢想、敢说、敢干。另一方面孩子们在备受娇宠的“蜜罐”中生活，处处“以自我为中心”，不懂得谦让、合作与同情，表现为自私任性、唯我独尊、不会礼貌待人和关心他人。有的幼儿在公共场合随地大小便、乱扔果皮、纸屑；有的幼儿对家长没有礼貌，一不顺心就大发脾气，无理取闹；有的孩子看见别人撞疼了头，疼得掉眼泪，他却大叫活该，没有一点同情心……面对以上幼儿的所作所为，如何培养幼儿文明礼貌、爱劳动、团结友爱、守纪律等行为习惯就成为一个迫切的问题。必须以“行为习惯”培养为突破口，加强幼儿德育工作，必须通过有系统、有重点的教育活动，采用适合幼儿年龄特点的具体形象方法协调幼儿和幼儿、幼儿与集体、幼儿与成人之间的关系，培養良好的行为习惯。
幼儿是在与环境的相互作用下获得发展的，良好的环境能唤起对道德美的体验和追求，能正面强化良好的道德行为。幼儿是在幼儿园学习、生活、游戏，时时离不开这个大集体，所以我们首先为幼儿创设一个充满情感和展示道德美的物质环境，在室内设有图书角、科学区、游戏角、室内外墙面按季节的特点不断更换，如：互相友爱的小鸡小鸭，激发幼儿关心帮助同伴的愿望，爱劳动的小兔，帮助幼儿树立劳动光荣，努力做到思想化、儿童化、趣味化和艺术化，陶冶了幼儿的性情，使幼儿生活在一个整洁、优美的生活环境里，制约了突发的恶习，情绪化事端。同时每学期还组织幼儿参观园内各类工作人员的劳动，并参与一些力所能及的劳动，让幼儿体会到生活在幼儿园里是快乐幸福的，通过《献给妈妈的礼物》等充满诗情画意的画展，展示和唤起全体幼儿自我教育的途径。其次，通过讲故事，玩游戏，评小红花等活动为幼儿创设一个良好的人际社会环境，开展以“好朋友”为中心的“说说我的好朋友”、“帮助小朋友”、“想朋友”。利用幼儿生病之际去看望生病幼儿，一起给小朋友过生日，引导大家为同伴说一句话、唱一首祝福歌、赠送一件自己制作的玩具，这不仅增进了师生的感情，还使幼儿体会到集体的温暖。大家的爱护使同伴间的关系更加亲密了。当洗手池边人多拥挤时，幼儿就会主动让一让，良好的集体环境也使个别幼儿不和谐的举动慢慢地与周围环境协调起来，给幼儿关心他人积极向上的力量。
幼儿园教育纲要中指出：“体、智、德、美、诸多方面的教学应相互渗透有机结合”，德育教育不能孤立进行。为此，我们将德育教育渗透到教学的各个领域，根据每月德育教育重点，尽可能在教学过程中选用相同主题的教材，如：三月份开展“团结友爱，互相帮助”的学雷锋叔叔的主题活动，在语言领域制定看图讲述《我扶你起来》的活动，同时在艺术领域制定《小弟弟摔倒我扶起》，体育游戏中制定《两人三足》的游戏，尽量联系实际将这些活动进行有机渗透。通过组织实施这些相互关联的教学活动，使得班里很快便出现了大量的友好行为，同时也避免了许多不友好行为的发生。 游戏是符合幼儿身心发展要求的，快乐而自主的实践活动，是培养幼儿良好行为品质的有利时机。我们在平时玩各种角色游戏时，让幼儿扮演不同身份和不同职业的人。模仿不同职业人的动作、语言来体验他们的思想情感，如：引导幼儿玩“开公共汽车”的游戏时，可有意减少车座，让幼儿在游戏中自发学习给他人让座，刚开始幼儿不够主动，通过教师讲解、示范、启发引导，幼儿很快学着售票员的样子热情地为“小乘客”服务，学会使用礼貌用语“请坐”、“谢谢”等，并能愉快地克服自己的缺点，提高自己的道德认识，积极主动为他人让座，在游戏中激发孩子相互友爱的情感。（单位：新疆奎屯市实验幼儿园）