论文部分内容阅读
摘 要：语文作为国语教学科目，应该进行综合性学习，对于小学语文的教育发展前景应该以加强语文课程和其他课程联系为目标，此外更重要的是将语文教学生活化，教育不应该只是局限于课堂，想要学生彻底理解知识、运用知识，就必须将课堂所学迁移到生活中。语文是推动学生素养培养以及整体发展的重要科目，可以说任何一门学科的学习都离不开语文，而且学习知识的最终目的就是要用于生活，所以语文教学生活化是当前小学语文教学的发展趋势。
关键词：小学语文；生活化；发展前景
语文知识本身就来源于生活，所以语文教学应该将学生作为主体，让他们在生活中感受到自己的内在需要，将课堂所学与生活结合，做到知识来源于生活，又应用于生活。小学语文教学是培养學生语文素养的基础阶段，任何一门知识想要学好，都必须与自身实际相结合，所以小学语文未来的发展前景是将生活作为教学的大背景，激发学生想要参与生活学习知识的强烈愿望，将語文教学生活化，在收获知识的同时，情操也得到陶冶。将教育与生活紧密相连，让学生在生活中感受知识的存在，之后主动获取知识，这才是最有效的学习方法。
一、将教学生活化作为小学语文发展前景的重要原因
首先，语文本身就是来源于生活的一门学科，所以语文教学与生活结合能加深学生对知识的理解，来源于生活又应用于生活，形成一个良性循环。其次，小学语文主要是为学生培养语文素养打基础的阶段，在小学语文学习中，学生的主要任务就是培养自身语文素养，然而事实证明无论是哪一门科目，只有通过实践才能帮助学生更好地理解知识，所以语文教学生活化应该作为其重要的发展前景之一，将知识与生活相结合，学生在生活中感受知识、理解知识，只有亲身实践收获的知识才能够更好地运用和理解。此外，小学语文课本中的每一篇课文都来自于生活，所以想要深刻地学习语文就不应该只是局限于课堂，课堂只是教学的一个平台，应该加强课堂与生活的联系，将语文教学生活化，贴近生活、联系实际。总之，我们所学的每一门科目最终目的都是服务我们的生活，而语文学科本身就是来源于生活，所以更加需要贴近生活，因此将语文教学生活化作为其发展的前景之一是必然趋势。
二、小学语文教学如何向着生活化这一前景发展
1.开展形式多样的课外活动
在语文教学中开展课外活动是加强课堂与生活联系的重要方式，所以想要实现语文教学生活化，开展多种形式的课外活动是非常有效的一个方法。例如，教师可以组织学生参加以“寻找秋天的美”为主题的演讲比赛，教师利用周末等课外时间组织学生去郊外观赏秋天的景色，让学生将自己置身于美丽的秋天之中，结合自身的亲身经历和感受写出一篇切合主题的演讲稿。另外，还可以组织学生进行郊游活动，在活动中教师要注意每个学生的特点，对于会美术的学生可以鼓励他画一幅图画给大家欣赏，对于会跳舞的可以为大家展示歌舞等。除此之外，还有很多形式的课外活动，组织学生亲自参与其中，教师再将知识与活动无形地结合，使每一位学生在快乐中学习，又从生活中感受语文的存在，这对于提高语文素养是很重要的途径。
2.学会观察生活
由于语文课本中的很多内容与学生的生活实际有一定空间和时间距离，所以学生在认识的时候难免会出现一些偏差，另外，有些内容就在我们的身边，但是平时我们对身边的事物没有在意，所以了解得很少，语文来源于生活，所以应该培养学生对生活的观察能力。在教学过程中，教师可以指导学生留心观察自己身边的生活，感受每一个细节，例如：每天早晨上学前与父母的一句再见都是亲情的体现；路边的清洁工人他们在天黑的时候就已经开始工作，所以我们要看到他们的付出，是他们的付出才使我们的生活环境变得清洁；此外，在学习一篇新课文的时候，只是通过课本了解课文内容是远远不够的，所以教师可以让学生在学习新课文之前查阅文章的背景以及一些相关的知识，有了这些内容作为基础，在讲解课文时就会容易很多。通过注意身边生活的每一个细节，不断扩大学生的视野，同时也会帮助他们更好地理解知识，真正做到将语文生活化。
3.加大学生的阅读量
语文学习是不断积累的过程，外加语文与生活的联系更为紧密，因此如果只是将语文学习局限在一些文学知识的讲授或者是课本之中就太过狭窄了，小学语文课本的内容所包含的课文对学生来说阅读量是远远不够的，教师应该给学生推荐课外读物，开阔学生的眼界。此外，还要注意将书本中一些很好的实例与生活结合，只有通过大量的实践活动，将知识与实践相结合，知识才能得到应用，学生的能力也才能够得到提高。基于这个思想，教师应该搜集大量的课外阅读材料，先经过自身筛选之后，将优秀的部分发给学生，以加大他们的阅读量，同时也开阔了学生的眼界。
小学语文是学生打基础的重要阶段，在这一阶段应该更加注意文学素养的形成，语文本身来源于生活，所以将语文教学的前景与生活化相互结合是一个必然的趋势。所有学科学习的目的都是要为我们的生活服务，所以语文教学生活化也是必然选择。教师可以通过开展多种课外活动、培养学生观察生活的能力以及扩大学生的阅读量等方式引导学生将自身所学与生活实际结合，真正做到语文教学生活化。
参考文献：
[1]吴美莲.新理念下小学语文生活化教学探索[J].学科教育，2014（3）.
[2]武治娜.小学语文教学联系生活的实际策略[J].神州，2012（8）：85.
[3]杨星彩.小学语文生活化教学探索[J].学苑漫步，2012（3）.
编辑 李建军
关键词：小学语文；生活化；发展前景
语文知识本身就来源于生活，所以语文教学应该将学生作为主体，让他们在生活中感受到自己的内在需要，将课堂所学与生活结合，做到知识来源于生活，又应用于生活。小学语文教学是培养學生语文素养的基础阶段，任何一门知识想要学好，都必须与自身实际相结合，所以小学语文未来的发展前景是将生活作为教学的大背景，激发学生想要参与生活学习知识的强烈愿望，将語文教学生活化，在收获知识的同时，情操也得到陶冶。将教育与生活紧密相连，让学生在生活中感受知识的存在，之后主动获取知识，这才是最有效的学习方法。
一、将教学生活化作为小学语文发展前景的重要原因
首先，语文本身就是来源于生活的一门学科，所以语文教学与生活结合能加深学生对知识的理解，来源于生活又应用于生活，形成一个良性循环。其次，小学语文主要是为学生培养语文素养打基础的阶段，在小学语文学习中，学生的主要任务就是培养自身语文素养，然而事实证明无论是哪一门科目，只有通过实践才能帮助学生更好地理解知识，所以语文教学生活化应该作为其重要的发展前景之一，将知识与生活相结合，学生在生活中感受知识、理解知识，只有亲身实践收获的知识才能够更好地运用和理解。此外，小学语文课本中的每一篇课文都来自于生活，所以想要深刻地学习语文就不应该只是局限于课堂，课堂只是教学的一个平台，应该加强课堂与生活的联系，将语文教学生活化，贴近生活、联系实际。总之，我们所学的每一门科目最终目的都是服务我们的生活，而语文学科本身就是来源于生活，所以更加需要贴近生活，因此将语文教学生活化作为其发展的前景之一是必然趋势。
二、小学语文教学如何向着生活化这一前景发展
1.开展形式多样的课外活动
在语文教学中开展课外活动是加强课堂与生活联系的重要方式，所以想要实现语文教学生活化，开展多种形式的课外活动是非常有效的一个方法。例如，教师可以组织学生参加以“寻找秋天的美”为主题的演讲比赛，教师利用周末等课外时间组织学生去郊外观赏秋天的景色，让学生将自己置身于美丽的秋天之中，结合自身的亲身经历和感受写出一篇切合主题的演讲稿。另外，还可以组织学生进行郊游活动，在活动中教师要注意每个学生的特点，对于会美术的学生可以鼓励他画一幅图画给大家欣赏，对于会跳舞的可以为大家展示歌舞等。除此之外，还有很多形式的课外活动，组织学生亲自参与其中，教师再将知识与活动无形地结合，使每一位学生在快乐中学习，又从生活中感受语文的存在，这对于提高语文素养是很重要的途径。
2.学会观察生活
由于语文课本中的很多内容与学生的生活实际有一定空间和时间距离，所以学生在认识的时候难免会出现一些偏差，另外，有些内容就在我们的身边，但是平时我们对身边的事物没有在意，所以了解得很少，语文来源于生活，所以应该培养学生对生活的观察能力。在教学过程中，教师可以指导学生留心观察自己身边的生活，感受每一个细节，例如：每天早晨上学前与父母的一句再见都是亲情的体现；路边的清洁工人他们在天黑的时候就已经开始工作，所以我们要看到他们的付出，是他们的付出才使我们的生活环境变得清洁；此外，在学习一篇新课文的时候，只是通过课本了解课文内容是远远不够的，所以教师可以让学生在学习新课文之前查阅文章的背景以及一些相关的知识，有了这些内容作为基础，在讲解课文时就会容易很多。通过注意身边生活的每一个细节，不断扩大学生的视野，同时也会帮助他们更好地理解知识，真正做到将语文生活化。
3.加大学生的阅读量
语文学习是不断积累的过程，外加语文与生活的联系更为紧密，因此如果只是将语文学习局限在一些文学知识的讲授或者是课本之中就太过狭窄了，小学语文课本的内容所包含的课文对学生来说阅读量是远远不够的，教师应该给学生推荐课外读物，开阔学生的眼界。此外，还要注意将书本中一些很好的实例与生活结合，只有通过大量的实践活动，将知识与实践相结合，知识才能得到应用，学生的能力也才能够得到提高。基于这个思想，教师应该搜集大量的课外阅读材料，先经过自身筛选之后，将优秀的部分发给学生，以加大他们的阅读量，同时也开阔了学生的眼界。
小学语文是学生打基础的重要阶段，在这一阶段应该更加注意文学素养的形成，语文本身来源于生活，所以将语文教学的前景与生活化相互结合是一个必然的趋势。所有学科学习的目的都是要为我们的生活服务，所以语文教学生活化也是必然选择。教师可以通过开展多种课外活动、培养学生观察生活的能力以及扩大学生的阅读量等方式引导学生将自身所学与生活实际结合，真正做到语文教学生活化。
参考文献：
[1]吴美莲.新理念下小学语文生活化教学探索[J].学科教育，2014（3）.
[2]武治娜.小学语文教学联系生活的实际策略[J].神州，2012（8）：85.
[3]杨星彩.小学语文生活化教学探索[J].学苑漫步，2012（3）.
编辑 李建军