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目的：分析医学物理学在情境认知下的PBL教学效果。方法：将本校08级检验专业和药学专业的两个专科班分别作为实验班与对照班，实验班在情境认知下采用PBL（Problem-Based Learning）教学，对照班则全部采用传统教学；采用期末考试和问卷调查相结合的形式进行教学效果分析。结果：实验班与对照班的基础知识部分成绩比较无显著性差异；而总成绩、综合应用部分成绩比较有显著性差异。结论：在专科班医学物理学教学中，在情景认知下采用PBL教学取得了满意的教学效果。