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摘要：高就业率不等于高质量就业，实现高质量就业，必以提升自身就业竞争力为先。本文以吸纳会计专业毕业生就业占比份额最大的商业服务业为行业背景，分析行业企业会计人才需求，结合企业对专业人才培养要求，提出提升会计专业毕业生就业竞争力的解决途径，旨在提高会计专业人才培养质量，提升学生就业空间。
关键词：高职；会计专业；就业竞争力
中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1005-1422（2015）06-0022-03
教育部公布的数据显示，2014年，包括技工学校在内的全国中等职业学校毕业生人数为577.70万，就业人数为558.54万，就业率为96.68%。其中，普通中专、职业高中、成人中专学校毕业生总数为471.24万，就业人数为454.85万。广东省教育厅厅长罗伟其介绍，近三年广东省高职院校毕业生会计专业毕业生平均就业率超过96%，然而在高就业率的背后，“会计专业毕业生月收入低”“所学专业与工作岗位不对口”“就业压力大”“工作稳定性不高”等问题亦不容忽视。因此，关注和提高高职会计专业学生的就业质量和就业竞争力在当前具有重要的现实意义。
高等教育已逐步从规模性发展向提升教育质量方向转变，在这一转变的过程中，教育部门对大学生的就业竞争力进行了较为全面、系统的研究，作为当事人主体，积极研究和探索“如何提升会计专业学生就业竞争力”，对高职会计专业人才需求展开分析，能为高职院校会计专业提供有益的现实借鉴和理论参考。
一、企业发展对会计人员的需求分析
在对广州城市职业学院历届会计专业毕业生就业追踪调查中统计到，商务服务业目前是最主要的就业行业之一。11届毕业生173人，在商务服务业就业人数占比28.29%；12届204人，占比31.94%；13届323人，占比41.62%。因此，研究选取吸纳会计专业毕业生就业占比份额最大的商业服务业企业为受访对象，分析企业发展对会计專业人才需求，从学历、职业素质、职业能力几个方面来搜集反馈意见与信息。发放调查问卷300份，回收问卷278份，有效问卷269份。受访企业中，数量最多的是民营企业，占比68.77%，其次是外资、独资企业占比12.64%，国有企业占5.2%。企业规模100人以下企业是124家，100-300人规模的106家，300人以上规模的是39家，可见受访企业多为中小型的民营企业，符合商业服务企业的经营特点。
在对企业调研时，就会计专业人才的学历要求、专业能力要求、职业素质等方面进行了信息收集与整理。
1.学历要求
调研中，将学历划分为大专、本科、研究生及以上三个层次，最受欢迎的是大专学历毕业生，高职高专院校毕业生具有较强的实操动手能力，较厚的专业知识功底，结合人力资源成本，符合商业服务业企业招聘人员需求，这在受访企业的职业素质要求方面清晰体现。
2.职业素质要求
从图1的数据分析中，可以了解到，对于会计这一专业而言，企业的职业素质要求排在第一位的是技能水平，第二位的是沟通能力，第三位的是合作能力。实践经历、思想道德、敬业精神等方面受访企业认为同样重要，排在合作能力之后。而对外语能力的要求相对低一些。在采访过程中，企业对于应聘者的综合素质的考察是很重视的。他们认为，一个员工的综合素质好，他的能力必不弱；一个员工的综合素质低，即使能力高，企业也不会聘请。由此可见，综合素质的培养是培养人才的一大关键点。
3.职业能力要求
商业服务企业对毕业生的职业能力要求方面，数据表明在核算能力要求排在最前面，尤其是在企业信息化普及的今天，会计人员的财务软件的熟练应用，电算化能力是企业的必备要求，在众多能力要求中排在第一位（如图2所示），同时企业也比较重视分析能力和税务处理能力，要求毕业生必备或需具备。另外，企业生产经营的社会化程度越来越高，企业会计人员与银行、工商、税务等相关单位的联系越来越紧密，企业要求会计人员具备较好的沟通协调能力，且这种要求带有普遍性。
在国有企业和外资企业中，对会计人才的要求更加高，除了要具备熟练的记账、算账、报账等常规业务能力外，还要学习与专业相关的财政、金融、税务、审计、统计等方面的知识，提高企业预测、决策、控制、风险管理能力。需要参与到企业的战略决策，需要把财务会计数据与经济规律相结合，也需要从商业的角度考虑问题，帮助管理层作出更好的决策，如当前的经营管理者目标是提高利润，还是扩大规模等。而且会计学专业是一门实践性很强的学科，对专业人员的实际操作能力要求十分严格。由于社会不断变化，对会计专业人员的知识结构、实践能力也提出新要求。
二、企业对会计专业人才培养提出的要求
学生的就业问题，反映的是教育的产品——会计专业毕业生与市场需求的符合度问题，如果高校再以传统的办学方式，对学生进行统一性的专业知识教育，灌输会计理论知识，以完成规定的教学内容，并且统一用考试来检测学习成果，不问人才培育的问题，无视培养目标，那么学生在市场上的竞争力会越来越弱。教育目标的不明确，导致学生只学习理论知识而忽略了现实当中的实际操作性。而此时市场中，企业现在都看重实践能力，倾向于招聘有经验的会计人才，致使刚走出学校的大学生由于没有充分的经验、因为动手能力较弱而经常吃闭门羹。
培养学生实践动手能力要重质量。受访企业的负责人提出了很好的要求与建议，在大多会计学专业的人才培养中，实践所占比重并不少，但大多流于形式，其学时并不能真正地发挥作用。这不仅让我们联想到，现在很多学校由于招收规模的扩大，使得教师承担大量的教学工作与科研任务，影响了教师的理论与实践知识更新；而且在人才培养中，先集中进行会计理论的教学，再进行会计实践的教学，人为地割裂会计理论与实践相统一的教学模式，不但影响了会计学专业人才的应用能力培养，也影响了学生独立思考、创新等能力的培养。高职院校会计专业人才的培养机制应加强应用型人才的培养，满足市场经济发展的要求。 面向市场，培养应用型人才，是企业对会计专业人才培养提出的要求与期望。
三、提升会计专业就业的竞争力突围之道
在高就业率下，各种关于就业质量的实质性问题也应积极应对，如会计专业毕业生月收入低，所学专业与工作岗位不接轨，就业压力大，工作稳定性不高等。就“就业”而谈就业，已经不能满足办学目标要求，结合行业背景，分析行业会计人才需求，进一步优化提高人才培养质量，提升毕业生就业空间，才是当前就业问题的关键。由上述用人单位需求可知，面向市场，探索培养应用型人才的路径是提升毕业生就业竞争力的关键所在。
1.逐步推行现代学徒制培养
教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见（教职成[2014]9号）中提出现代学徒制有利于促进行业、企业参与职业教育人才培养全过程，实现专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接，提高人才培养质量和针对性。建立现代学徒制是职业教育主动服务当前经济社会发展要求，推动职业教育体系和劳动就业体系互动发展，打通和拓宽技术技能人才培养和成长通道，推进现代职业教育体系建设的战略选择；是深化产教融合、校企合作，推进工学结合、知行合一的有效途径；是全面实施素质教育，把提高职业技能和培养职业精神高度融合，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力的重要举措。因此，“现代学徒制”育人模式是当前职业院校在人才培养方面探索的重点，其借助直接与企业合作办学育人的优势，在满足企业人才需求上具有优势。目前，兄弟院校已启动“现代学徒制”育人模式试点。中山市包括中山火炬职业技术学院等8所中高职院校在2014年9月有10个专业招收首批“现代学徒制”班学生近300人。借鉴其宝贵经验，广州城市职业学院会计专业也在开展积极探索，目前与会计师事务所等企业探讨合作机制，建立“现代学徒制”培养试点，并不断总结，逐步推行现代学徒制培养。
2.开展“2 1”頂岗实习教学
高职院校“2 1”人才培养模式即学生在校学习两年，主要学习基础课程知识、专业课程理论知识和校内实训课程知识，第三年到企业进行顶岗实习，重在提高实践技能、职业素质和工作能力。高职院校“2 1”人才培养模式下顶岗实习的重要意义在于，一是学生以准员工身份从事具体工作岗位或参与企业生产项目，实现理论与实践的有机结合，有助于学生快速提高实践技能和职业素质能力，进而有利于高技能人才的培养；二是通过校企合作，学院能够充分利用合作企业资源，提高实训实习条件，同时，校企双方共同制订人才培养方案，优化课程体系，提高人才培养质量；三是有利于促进学生自身发展和就业竞争力的提高，顶岗实习促使学生接触社会、认识社会、了解社会，学会如何适应环境和处理好人际关系，同时还能提升团队合作能力，促进吃苦耐劳精神和敬业精神的培养。
因此，“2 1”顶岗实习人才培养模式，体现了实践性，能够把学校学到的专业理论知识无缝连接到企业实践中去，并让学生从实践中练就高超专业技能，再促进理论知识的升华，达到理论促进实践，实践升华理论，相辅相成、互相促进，而且还可以使顶岗实习学生对从学校到社会的角色转变有充分的思想准备，增强他们的独立思考和独立解决问题的能力。
3.加大社区服务实践活动力度
带领学生走进社区，开展类似“家庭理财基础知识进社区”等专业知识服务居民的系列教育实践活动。在这些活动中，学生以团队进入社区，开展服务工作。活动的目的就是，通过任务驱动型的项目教学活动，使学生掌握核心专业技能；同时培养学生的社区服务意识，树立良好的服务风尚，并积极促进学生形成诚实、守信、善于沟通合作的良好品质；通过实践活动，培养学生的专业能力、社会能力和方法能力，最终达到对学生可持续学习和发展能力的培养。在未来，已经将专业社区服务实践列入人才培养方案，将成为常规、有序的教学活动，学生齐齐参与，齐齐受益。
四、结语
珠江三角洲地区改革发展规划纲要（2008-2020）提出要优先发展现代服务业，支持珠江三角洲地区与港澳地区在现代服务业领域的深度合作，重点发展金融业、商务服务业等来全面提升服务业发展水平。作为生产性服务业的一个重要组成部分，发展商务服务业，不仅对提升广州服务业发展水平和服务业等级有重要作用，而且对提升广州区域核心城市地位显得尤为重要。
本文以吸纳会计专业毕业生就业占比份额最大的商业服务业为行业背景，选择广州地区商业服务业企业为受访对象，分析企业发展升级中的会计专业人才需求，从学历、职业素质、职业能力几个方面来搜集反馈意见与信息，进一步明确会计专业人才培养目标，逐步推行现代学徒制培养，开展“2 1”顶岗实习教学、加大专业社区服务实践活动力度三大途径，优化专业办学，提高会计专业人才培养质量，提升学生就业空间，源源不断地输送符合行业企业要求的会计专业人才，服务企业，服务社会。
参考文献：
[1]李江涛，刘江华.广州经济发展报告[M].广州：社会科学文献出版社，2012：155～171.
[2]中国南方人才市场发布预测报告：职位不比去年多就业仍严峻[EB/OL].http：//news.xinhuanet.com/fortune/2014-02/12/c_119292778.htm.
[3] 21世纪教育研究院.中国教育发展报告（2014）[M]. 北京：社会科学文献出版社，2014.
[4]陈艺丽.提升大学生就业竞争力探讨[D].福建师范大学，2013.
[5]刘沙沙.会计专业学生就业竞争力分析[J].高教观察，2014（6）：62～63.
责任编辑 陈春阳
关键词：高职；会计专业；就业竞争力
中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1005-1422（2015）06-0022-03
教育部公布的数据显示，2014年，包括技工学校在内的全国中等职业学校毕业生人数为577.70万，就业人数为558.54万，就业率为96.68%。其中，普通中专、职业高中、成人中专学校毕业生总数为471.24万，就业人数为454.85万。广东省教育厅厅长罗伟其介绍，近三年广东省高职院校毕业生会计专业毕业生平均就业率超过96%，然而在高就业率的背后，“会计专业毕业生月收入低”“所学专业与工作岗位不对口”“就业压力大”“工作稳定性不高”等问题亦不容忽视。因此，关注和提高高职会计专业学生的就业质量和就业竞争力在当前具有重要的现实意义。
高等教育已逐步从规模性发展向提升教育质量方向转变，在这一转变的过程中，教育部门对大学生的就业竞争力进行了较为全面、系统的研究，作为当事人主体，积极研究和探索“如何提升会计专业学生就业竞争力”，对高职会计专业人才需求展开分析，能为高职院校会计专业提供有益的现实借鉴和理论参考。
一、企业发展对会计人员的需求分析
在对广州城市职业学院历届会计专业毕业生就业追踪调查中统计到，商务服务业目前是最主要的就业行业之一。11届毕业生173人，在商务服务业就业人数占比28.29%；12届204人，占比31.94%；13届323人，占比41.62%。因此，研究选取吸纳会计专业毕业生就业占比份额最大的商业服务业企业为受访对象，分析企业发展对会计專业人才需求，从学历、职业素质、职业能力几个方面来搜集反馈意见与信息。发放调查问卷300份，回收问卷278份，有效问卷269份。受访企业中，数量最多的是民营企业，占比68.77%，其次是外资、独资企业占比12.64%，国有企业占5.2%。企业规模100人以下企业是124家，100-300人规模的106家，300人以上规模的是39家，可见受访企业多为中小型的民营企业，符合商业服务企业的经营特点。
在对企业调研时，就会计专业人才的学历要求、专业能力要求、职业素质等方面进行了信息收集与整理。
1.学历要求
调研中，将学历划分为大专、本科、研究生及以上三个层次，最受欢迎的是大专学历毕业生，高职高专院校毕业生具有较强的实操动手能力，较厚的专业知识功底，结合人力资源成本，符合商业服务业企业招聘人员需求，这在受访企业的职业素质要求方面清晰体现。
2.职业素质要求
从图1的数据分析中，可以了解到，对于会计这一专业而言，企业的职业素质要求排在第一位的是技能水平，第二位的是沟通能力，第三位的是合作能力。实践经历、思想道德、敬业精神等方面受访企业认为同样重要，排在合作能力之后。而对外语能力的要求相对低一些。在采访过程中，企业对于应聘者的综合素质的考察是很重视的。他们认为，一个员工的综合素质好，他的能力必不弱；一个员工的综合素质低，即使能力高，企业也不会聘请。由此可见，综合素质的培养是培养人才的一大关键点。
3.职业能力要求
商业服务企业对毕业生的职业能力要求方面，数据表明在核算能力要求排在最前面，尤其是在企业信息化普及的今天，会计人员的财务软件的熟练应用，电算化能力是企业的必备要求，在众多能力要求中排在第一位（如图2所示），同时企业也比较重视分析能力和税务处理能力，要求毕业生必备或需具备。另外，企业生产经营的社会化程度越来越高，企业会计人员与银行、工商、税务等相关单位的联系越来越紧密，企业要求会计人员具备较好的沟通协调能力，且这种要求带有普遍性。
在国有企业和外资企业中，对会计人才的要求更加高，除了要具备熟练的记账、算账、报账等常规业务能力外，还要学习与专业相关的财政、金融、税务、审计、统计等方面的知识，提高企业预测、决策、控制、风险管理能力。需要参与到企业的战略决策，需要把财务会计数据与经济规律相结合，也需要从商业的角度考虑问题，帮助管理层作出更好的决策，如当前的经营管理者目标是提高利润，还是扩大规模等。而且会计学专业是一门实践性很强的学科，对专业人员的实际操作能力要求十分严格。由于社会不断变化，对会计专业人员的知识结构、实践能力也提出新要求。
二、企业对会计专业人才培养提出的要求
学生的就业问题，反映的是教育的产品——会计专业毕业生与市场需求的符合度问题，如果高校再以传统的办学方式，对学生进行统一性的专业知识教育，灌输会计理论知识，以完成规定的教学内容，并且统一用考试来检测学习成果，不问人才培育的问题，无视培养目标，那么学生在市场上的竞争力会越来越弱。教育目标的不明确，导致学生只学习理论知识而忽略了现实当中的实际操作性。而此时市场中，企业现在都看重实践能力，倾向于招聘有经验的会计人才，致使刚走出学校的大学生由于没有充分的经验、因为动手能力较弱而经常吃闭门羹。
培养学生实践动手能力要重质量。受访企业的负责人提出了很好的要求与建议，在大多会计学专业的人才培养中，实践所占比重并不少，但大多流于形式，其学时并不能真正地发挥作用。这不仅让我们联想到，现在很多学校由于招收规模的扩大，使得教师承担大量的教学工作与科研任务，影响了教师的理论与实践知识更新；而且在人才培养中，先集中进行会计理论的教学，再进行会计实践的教学，人为地割裂会计理论与实践相统一的教学模式，不但影响了会计学专业人才的应用能力培养，也影响了学生独立思考、创新等能力的培养。高职院校会计专业人才的培养机制应加强应用型人才的培养，满足市场经济发展的要求。 面向市场，培养应用型人才，是企业对会计专业人才培养提出的要求与期望。
三、提升会计专业就业的竞争力突围之道
在高就业率下，各种关于就业质量的实质性问题也应积极应对，如会计专业毕业生月收入低，所学专业与工作岗位不接轨，就业压力大，工作稳定性不高等。就“就业”而谈就业，已经不能满足办学目标要求，结合行业背景，分析行业会计人才需求，进一步优化提高人才培养质量，提升毕业生就业空间，才是当前就业问题的关键。由上述用人单位需求可知，面向市场，探索培养应用型人才的路径是提升毕业生就业竞争力的关键所在。
1.逐步推行现代学徒制培养
教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见（教职成[2014]9号）中提出现代学徒制有利于促进行业、企业参与职业教育人才培养全过程，实现专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接，提高人才培养质量和针对性。建立现代学徒制是职业教育主动服务当前经济社会发展要求，推动职业教育体系和劳动就业体系互动发展，打通和拓宽技术技能人才培养和成长通道，推进现代职业教育体系建设的战略选择；是深化产教融合、校企合作，推进工学结合、知行合一的有效途径；是全面实施素质教育，把提高职业技能和培养职业精神高度融合，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力的重要举措。因此，“现代学徒制”育人模式是当前职业院校在人才培养方面探索的重点，其借助直接与企业合作办学育人的优势，在满足企业人才需求上具有优势。目前，兄弟院校已启动“现代学徒制”育人模式试点。中山市包括中山火炬职业技术学院等8所中高职院校在2014年9月有10个专业招收首批“现代学徒制”班学生近300人。借鉴其宝贵经验，广州城市职业学院会计专业也在开展积极探索，目前与会计师事务所等企业探讨合作机制，建立“现代学徒制”培养试点，并不断总结，逐步推行现代学徒制培养。
2.开展“2 1”頂岗实习教学
高职院校“2 1”人才培养模式即学生在校学习两年，主要学习基础课程知识、专业课程理论知识和校内实训课程知识，第三年到企业进行顶岗实习，重在提高实践技能、职业素质和工作能力。高职院校“2 1”人才培养模式下顶岗实习的重要意义在于，一是学生以准员工身份从事具体工作岗位或参与企业生产项目，实现理论与实践的有机结合，有助于学生快速提高实践技能和职业素质能力，进而有利于高技能人才的培养；二是通过校企合作，学院能够充分利用合作企业资源，提高实训实习条件，同时，校企双方共同制订人才培养方案，优化课程体系，提高人才培养质量；三是有利于促进学生自身发展和就业竞争力的提高，顶岗实习促使学生接触社会、认识社会、了解社会，学会如何适应环境和处理好人际关系，同时还能提升团队合作能力，促进吃苦耐劳精神和敬业精神的培养。
因此，“2 1”顶岗实习人才培养模式，体现了实践性，能够把学校学到的专业理论知识无缝连接到企业实践中去，并让学生从实践中练就高超专业技能，再促进理论知识的升华，达到理论促进实践，实践升华理论，相辅相成、互相促进，而且还可以使顶岗实习学生对从学校到社会的角色转变有充分的思想准备，增强他们的独立思考和独立解决问题的能力。
3.加大社区服务实践活动力度
带领学生走进社区，开展类似“家庭理财基础知识进社区”等专业知识服务居民的系列教育实践活动。在这些活动中，学生以团队进入社区，开展服务工作。活动的目的就是，通过任务驱动型的项目教学活动，使学生掌握核心专业技能；同时培养学生的社区服务意识，树立良好的服务风尚，并积极促进学生形成诚实、守信、善于沟通合作的良好品质；通过实践活动，培养学生的专业能力、社会能力和方法能力，最终达到对学生可持续学习和发展能力的培养。在未来，已经将专业社区服务实践列入人才培养方案，将成为常规、有序的教学活动，学生齐齐参与，齐齐受益。
四、结语
珠江三角洲地区改革发展规划纲要（2008-2020）提出要优先发展现代服务业，支持珠江三角洲地区与港澳地区在现代服务业领域的深度合作，重点发展金融业、商务服务业等来全面提升服务业发展水平。作为生产性服务业的一个重要组成部分，发展商务服务业，不仅对提升广州服务业发展水平和服务业等级有重要作用，而且对提升广州区域核心城市地位显得尤为重要。
本文以吸纳会计专业毕业生就业占比份额最大的商业服务业为行业背景，选择广州地区商业服务业企业为受访对象，分析企业发展升级中的会计专业人才需求，从学历、职业素质、职业能力几个方面来搜集反馈意见与信息，进一步明确会计专业人才培养目标，逐步推行现代学徒制培养，开展“2 1”顶岗实习教学、加大专业社区服务实践活动力度三大途径，优化专业办学，提高会计专业人才培养质量，提升学生就业空间，源源不断地输送符合行业企业要求的会计专业人才，服务企业，服务社会。
参考文献：
[1]李江涛，刘江华.广州经济发展报告[M].广州：社会科学文献出版社，2012：155～171.
[2]中国南方人才市场发布预测报告：职位不比去年多就业仍严峻[EB/OL].http：//news.xinhuanet.com/fortune/2014-02/12/c_119292778.htm.
[3] 21世纪教育研究院.中国教育发展报告（2014）[M]. 北京：社会科学文献出版社，2014.
[4]陈艺丽.提升大学生就业竞争力探讨[D].福建师范大学，2013.
[5]刘沙沙.会计专业学生就业竞争力分析[J].高教观察，2014（6）：62～63.
责任编辑 陈春阳