【摘 要】
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目的探讨分层递进教学法用于农村医学专业病理学教学的效果,为提高农村医学专业教学质量提供参考。方法将我校2011级农村医学专业两个班学生随机分为观察组和对照组。对照组4
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目的探讨分层递进教学法用于农村医学专业病理学教学的效果,为提高农村医学专业教学质量提供参考。方法将我校2011级农村医学专业两个班学生随机分为观察组和对照组。对照组47人,采用传统教学法进行教学;观察组48人,实施分层递进教学法,包括学生分层、教学内容分层、教学过程分阶段。结果观察组学习结束后,期末考试成绩显著高于对照组（P〈0.01）;观察组各种学习能力及病例分析能力显著优于对照组（P〈0.05）。结论分层递进教学法针对学生差异实施因材施教,能激发学生的学习兴趣,开发其潜能,提高教学质量和学生的综合素质
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