【摘 要】
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幼儿时期的劳动教育是劳动教育体系的最基础部分,对整个劳动教育目标的实现发挥着重要的奠基作用。笔者针对当前幼儿园劳动教育中出现的“幼儿主体性缺失”“劳动教育被边缘化”劳动项目趣味性不足”等现状,基于陶行知先生提出的“小先生制”教育思想,根据幼儿的身心特点,以“种植”为着眼点开发劳动项目,引导幼儿亲历劳动过程,获得关键经验,积累一定的生活经验。
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幼儿时期的劳动教育是劳动教育体系的最基础部分,对整个劳动教育目标的实现发挥着重要的奠基作用。笔者针对当前幼儿园劳动教育中出现的“幼儿主体性缺失”“劳动教育被边缘化”劳动项目趣味性不足”等现状,基于陶行知先生提出的“小先生制”教育思想,根据幼儿的身心特点,以“种植”为着眼点开发劳动项目,引导幼儿亲历劳动过程,获得关键经验,积累一定的生活经验。
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