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摘 要：综合实践活动是新课程的一道美丽的风景，其目的在于改变传统的教与学的方式，使学生得到全面、健康的发展。它在开阔学生视野、丰富学生学习生活的同时，还可以很好地提高学生的写作能力和阅读理解能力。
关键词：综合实践；语文；
写作；
阅读
中图分类号：G623.2
文献标识码：A
文章编号：1006-3315(2010)10-096-001
一、开展综合实践活动可以提高学生的写作水平
小学三年级学会写作文是教学的难点，而综合实践活动课程注重教育与当代现实生活的联系，它强调的是学生的亲身经历，重视的是学生的体验、感受，以学生兴趣和内在的需要为基础，以主动探索为特征，以实现学生主题能力综合发展为目的。
综合实践课上，在学生主动实践，主动探索，主动创造，大胆探索、质疑，突破陈旧，发表新见的同时，他们的视野、知识面都得到了很大的拓宽，那么在写作时，因为有过这样的经历，学生在动笔时当然有话说。在研究《我们家乡的野菜》这个活动过程中，我带领学生到田野里、山坡上去寻找野菜。在田野里，男同学们不时为一只小蚱蜢嬉笑，为一只刀螂欢呼，女同学们更是围着一朵不知名的野花赞叹不已。学生们在观察各种野菜的同时，也领略到了大自然的美丽。有了这次活动经历，在完成习作二看图写话、习作三《山坡上》时，同学们个个思维敏捷，不一会就完成了作文，而且质量都不错。孩子们用上了“清新的空气”“空旷的田野”“心旷神怡”“兴高采烈”“活泼可爱”“精致优美”“欢呼雀跃”等词句，在描写了大自然美丽风光的同时，还加入了自己的感受，让我眼前一亮。
著名教育家陶行知先生说过：我们的教育，要解放孩子的头脑，让他们能想；解放孩子的眼睛，让他们能看；解放孩子的双手，让他们能做；解放孩子的时间，让他们能学自己想学的东西。因此，我便有意识地开展一些有意义的活动，如有计划地设计游戏、编小品、外出旅游、打扫公共场所、帮助孤寡老人干活等。学生亲自参加的实践活动，往往津津乐道，此时让学生写出实践活动的经验和感受，自然兴趣盎然。由于这些活动丰富了学生生活，增长了见识，提高了认识能力，因而写出的文章比较有条理，语言比较活泼，具有一定的生活气息。看来，综合实践对学生的写作真是好处多多啊!
二、开展综合实践活动可以提高学生的阅读理解能力
小学语文教学中阅读可以说是与作文教学并驾齐驱的“拦路虎”，对语文教学来说也是一大障碍。语文试卷阅读上的红叉叉，也一样令语文教师们苦不堪言，教师们教学阅读时也不知该从何着手，以提高学生的阅读能力。通常一篇二三百字左右的阅读短文，令学生头痛不已。是啊，难以理解，难以体会，又怎能叫学生把握阅读短文的中心思想和重要内容。小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。但是由于学生阅读量的原因，或学生自身经验的原因，很多时候是老师讲得口干舌燥，而学生听得如坠云里，茫然不知，让正自我陶醉的老师一下子从云端掉到深渊，不少语文老师都有过这种感受吧!我想，学生不能理解课文的一个很重要的原因是他没有过这种经历或体验，课文所表达的含义不能引起学生的共鸣。综合实践又对这个原因有什么好办法呢?下面请看一个案例。
我听过一位老师上《云雀的心愿》这一课，老师通过让学生对照插图读课文、听老师范读、分角色读等一系列形式朗读体会，不错，有些学生知道在那些地方要重读，也读出了一点感情，但更多的学生还是只做个旁观者。因为地理位置的原因，他们的村庄山清水秀，他们身边的山是绿色的，山涧里的水是清清的，他们没见过洪水，没见过沙尘暴，书上描写的内容离他们很遥远，叫他们如何体会到云雀的心情?我现在任教的学校也是一座村小，不同的是，这里开办了许多采石场，远远望去，每座山都被挖去了一大块，露出了白白的岩石，没被开采的地方也是光秃秃的，没有一棵树，就像一具遍体鳞伤的身体。学校的每一个角落都落有厚厚的泥土，树叶上，花瓣上看不到原来的颜色。每当一阵风吹过，那沙子就漫天飞舞，迷得人睁不开眼。对于这些，学生们的感受比我要深刻得多。在我们做《家乡的采石场给我们带来了什么》的综合实践调查中，孩子们的呼声震撼着我的心灵：大人们，请放下手中的炸药包，请停止对地球母亲的伤害，请为鸟儿们保留下它们的家园，也为我们、你们的子孙们留下一片美丽的家园吧!在学习《云雀的心愿》这一课时，没用我怎么指导，孩子们虽然没有见过洪水，但对沙尘暴是心有余悸，联系自己每天的所见所感，每个孩子都深深体会到了小云雀的心情，因为他们都有一个和小云雀同样的心愿：保护森林，保护家园!有了这样的体会，还怕学生不能理解课文吗?
再例如，我们连云港是一个海滨城市，在学习《赶海》这篇课文之前，我们完全可以把学生带到大海边，让他们亲身去赶一次海，那么再来学习这篇课文的话，我相信不再需要教师过多的引导，孩子们对大海的美丽，对大海的富饶，对大海的热爱，对童年的快乐生活，都会牢记在脑海中。
当然，不是所有的事情都能让学生经历体会的。我想说的是，语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科，综合实践课与语文学习相联系，教师要从学生的生活实际和心理需求出发，通过多种途径用科学的方法去激发和培养学生的学习兴趣，因为伟大的教育家斯宾塞曾经说过：“教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。”让学生联系自己的认知去发现去学习，效果也许会更好!
关键词：综合实践；语文；
写作；
阅读
中图分类号：G623.2
文献标识码：A
文章编号：1006-3315(2010)10-096-001
一、开展综合实践活动可以提高学生的写作水平
小学三年级学会写作文是教学的难点，而综合实践活动课程注重教育与当代现实生活的联系，它强调的是学生的亲身经历，重视的是学生的体验、感受，以学生兴趣和内在的需要为基础，以主动探索为特征，以实现学生主题能力综合发展为目的。
综合实践课上，在学生主动实践，主动探索，主动创造，大胆探索、质疑，突破陈旧，发表新见的同时，他们的视野、知识面都得到了很大的拓宽，那么在写作时，因为有过这样的经历，学生在动笔时当然有话说。在研究《我们家乡的野菜》这个活动过程中，我带领学生到田野里、山坡上去寻找野菜。在田野里，男同学们不时为一只小蚱蜢嬉笑，为一只刀螂欢呼，女同学们更是围着一朵不知名的野花赞叹不已。学生们在观察各种野菜的同时，也领略到了大自然的美丽。有了这次活动经历，在完成习作二看图写话、习作三《山坡上》时，同学们个个思维敏捷，不一会就完成了作文，而且质量都不错。孩子们用上了“清新的空气”“空旷的田野”“心旷神怡”“兴高采烈”“活泼可爱”“精致优美”“欢呼雀跃”等词句，在描写了大自然美丽风光的同时，还加入了自己的感受，让我眼前一亮。
著名教育家陶行知先生说过：我们的教育，要解放孩子的头脑，让他们能想；解放孩子的眼睛，让他们能看；解放孩子的双手，让他们能做；解放孩子的时间，让他们能学自己想学的东西。因此，我便有意识地开展一些有意义的活动，如有计划地设计游戏、编小品、外出旅游、打扫公共场所、帮助孤寡老人干活等。学生亲自参加的实践活动，往往津津乐道，此时让学生写出实践活动的经验和感受，自然兴趣盎然。由于这些活动丰富了学生生活，增长了见识，提高了认识能力，因而写出的文章比较有条理，语言比较活泼，具有一定的生活气息。看来，综合实践对学生的写作真是好处多多啊!
二、开展综合实践活动可以提高学生的阅读理解能力
小学语文教学中阅读可以说是与作文教学并驾齐驱的“拦路虎”，对语文教学来说也是一大障碍。语文试卷阅读上的红叉叉，也一样令语文教师们苦不堪言，教师们教学阅读时也不知该从何着手，以提高学生的阅读能力。通常一篇二三百字左右的阅读短文，令学生头痛不已。是啊，难以理解，难以体会，又怎能叫学生把握阅读短文的中心思想和重要内容。小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。但是由于学生阅读量的原因，或学生自身经验的原因，很多时候是老师讲得口干舌燥，而学生听得如坠云里，茫然不知，让正自我陶醉的老师一下子从云端掉到深渊，不少语文老师都有过这种感受吧!我想，学生不能理解课文的一个很重要的原因是他没有过这种经历或体验，课文所表达的含义不能引起学生的共鸣。综合实践又对这个原因有什么好办法呢?下面请看一个案例。
我听过一位老师上《云雀的心愿》这一课，老师通过让学生对照插图读课文、听老师范读、分角色读等一系列形式朗读体会，不错，有些学生知道在那些地方要重读，也读出了一点感情，但更多的学生还是只做个旁观者。因为地理位置的原因，他们的村庄山清水秀，他们身边的山是绿色的，山涧里的水是清清的，他们没见过洪水，没见过沙尘暴，书上描写的内容离他们很遥远，叫他们如何体会到云雀的心情?我现在任教的学校也是一座村小，不同的是，这里开办了许多采石场，远远望去，每座山都被挖去了一大块，露出了白白的岩石，没被开采的地方也是光秃秃的，没有一棵树，就像一具遍体鳞伤的身体。学校的每一个角落都落有厚厚的泥土，树叶上，花瓣上看不到原来的颜色。每当一阵风吹过，那沙子就漫天飞舞，迷得人睁不开眼。对于这些，学生们的感受比我要深刻得多。在我们做《家乡的采石场给我们带来了什么》的综合实践调查中，孩子们的呼声震撼着我的心灵：大人们，请放下手中的炸药包，请停止对地球母亲的伤害，请为鸟儿们保留下它们的家园，也为我们、你们的子孙们留下一片美丽的家园吧!在学习《云雀的心愿》这一课时，没用我怎么指导，孩子们虽然没有见过洪水，但对沙尘暴是心有余悸，联系自己每天的所见所感，每个孩子都深深体会到了小云雀的心情，因为他们都有一个和小云雀同样的心愿：保护森林，保护家园!有了这样的体会，还怕学生不能理解课文吗?
再例如，我们连云港是一个海滨城市，在学习《赶海》这篇课文之前，我们完全可以把学生带到大海边，让他们亲身去赶一次海，那么再来学习这篇课文的话，我相信不再需要教师过多的引导，孩子们对大海的美丽，对大海的富饶，对大海的热爱，对童年的快乐生活，都会牢记在脑海中。
当然，不是所有的事情都能让学生经历体会的。我想说的是，语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科，综合实践课与语文学习相联系，教师要从学生的生活实际和心理需求出发，通过多种途径用科学的方法去激发和培养学生的学习兴趣，因为伟大的教育家斯宾塞曾经说过：“教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。”让学生联系自己的认知去发现去学习，效果也许会更好!