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【摘 要】小组合作学习是一种有效的学习模式，在小组合作学习过程中可以使学生进行分组合作，在不断的合作当中进行竞争，也在不断竞争当中进行合作，可以使学生更早的明白竞争与合作的联系，同时可以相互促进，使学生共同成长，通过不同的角度进行问题解决，能够提高学生的自身能力，也能对于提升学生的积极性、主动性产生重要的作用。小学英语课堂需要培养学生的合作能力，通过合作模式的应用可以使英语枯燥乏味的课堂模式变得生动有趣，对于构建高效的英语课堂具有重要的价值。本文针对于此进行探究，希望所得的结果能够为相关教学提供可行依据。
【关键词】小学英语课堂;小组合作模式
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）11-0154-01
引言
小组合作学习是合作学习的一个主要的表现形式，通过小组合作学习的应用，能够使师生之间的交流和沟通更加紧密，也能促进学生与学生之间的联系，它可以构建团体和个体之间的关系，促进团体合作，促进问题的解决，能够使学生感受到集体的力量。将学生放在小组学习当中使学生能够相互竞争，相互学习，并且能够取长补短，这样能调动学生学习的主动性，也能对于学生的团队意识以及合作精神加以培养，提高了学生的综合能力。从英语课堂而言，通过小组合作模式的应用不仅能够帮助学生有效进行英语学习，同时也能为日后学生步入社会打下良好的基础。
一、进行合理的分组促进课堂的高效性
在进行小组合作模式应用的过程中，首先应合理对学生进行分组，只有明确的进行组别划分，才能提升英语学习的效率。再进行分组时应注意几点，应该确定分组的人数，最好是每个组别三人，这样能够相互兼顾，如果学生人数过多，也可以考虑适当增加人数，但是每个组别人数最多最好不要超过五人。同时也要考虑男女同学之间的数量比，保证男女学生数量均衡，注意每个小组成员当中应该安排有活泼的以便于带动课堂氛围。在进行分组的过程中，要综合对学生能力进行考虑，这样能够为优等生带动后进生学习提供便利[1]。所以要保证小组当中至少存在一名成绩优异的学生，在进行小组讨论过程中可以通过优等生辅助纠正一些语法上的错误或发音错误，以便于进行相互帮助。小组学习的过程当中，学生与学生之间可以相互指导，这样优等生在指导后进生的时候，可以提升自己的相关水平，而后进生为了追逐优等生，也会更加努力，这样就能够实现双赢。
二、以合作竞争方案提高学生学习的积极性
在进行英语课堂学习的过程中，使小组之间各个成员能够进行相互学习，而且各个小组成员之间也是竞争对手。所以，教师在进行课堂教学的过程中，应该重点对学生进行引导，使学生进行相关的合作和竞争，只有这样才能够使学生的积极性得以提升。教师在进行具体的教学过程中，应该着重对学生进行引导，为学生的合作竞争创造条件。举例而言，教师在日常的教学过程中，可以创设一些课堂讨论环节，能够使学生用英语进行自由的总结和发言。比如教师可以在课间给出相关的讨论题目：What color do you think the school should replace？What color can you use for each subject you are studying now？这样就能够使学生进行相关的讨论，在讨论的过程中，不同的学生能够发表不同的见解和意见。同时教师要求学生应该在说出自己的想法的同时，也表达这样想的原因，可以使学生在相互竞争当中进行激烈探讨，同时也能提高学生的口语表达能力，对于提高学生学习英语的积极性，具有重要的意义。
三、以共同学习的方案促进学习效率的提高
在教师进行讲课的时候，有一些教学环节必不可免的需要学生进行讨论，指导学生通过英语对话并完成相关的任务。这种对话方式能够对学生的英语词汇、语法和口语掌握状况进行考察，因此在这一类的教学过程当中，可以充分的发挥出小组合作的作用。教师需多引导学生积极思考，充分发挥学生的创造力，确保小组成员之间能够相互交流，共同促进[2]。
对于学生习英语学习而言，特别是小学阶段，英语基础就是词汇量，小学生进行单词的记忆是比较困难的事情。所以，教师在课堂上应该是学生对生词进行熟读，然后以小组的方式使学生进行相关形式的学习，确保每一个成员都能够对所学单词进行读取，当每一个同学读完以后再要求其他的小组成员对学生的发音进行纠。对于大家都读不准的读音可以咨询老师，这样能够有效的巩固单词的语法，教师还可以组织小组与小组之间的成员，通过新学的单词进行组词和造句，这样能够提高学生对单词的掌握能力。
英语语法的学习也至关重要，语法是句子构成的主要桥梁。在课堂上，教师应该重点的语法进行讲解，所以需注意相关的方法，对学生再进行引导时，避免选择枯燥的语法，直接的传授给学生，可以使学生以合作学习的方式，将语法知识完全的灌输给学生。比如学生可以通过角色扮演的方式进行语法的学习，对于提高学生的英语学习具有重要的意义。
在进行英语学习时，对话形式的英语教学也比较常见，学习英语的最终目标并非是使学生学会如何去写，而是使学生学会如何进行英语对话，对于学生的英语交际能力进行培养。所以在进行英语学习的时候主要以小组的形式，使学生进行相互的提问，这样能在一定程度上提升英语学习的效率。比如在具体的英语学习过程中，遇到对话的相关方式，可使学生进行分角色的对话，首先按照书上的读，之后可以翻译成汉语，这样能够有助于学生的记忆，对于熟练英语语法句型具有重要意义。
四、结语
综上所述，本文简单分析在小学英语课堂教学当中，通过对小组合作模式应用所取得的效果，从本文的结果中能够得出。小组合作模式能够使学生更好的进行英语的学习，能够在学习过程中培养学生的合作和竞争意识，使学生能够相互协调，提高了学生的团队意识和合作精神，这样对于学生学习英语具有一定的带动作用，提高学生学习的积极性。小组合作模式能够提升所有学生的基础成绩，对于提升整个班级的成绩具有重要价值，因此是一种值得推广应用的学习方法。
参考文献
[1]黄丽君.关于小学英语课堂小组合作模式的运用[J].学苑教育，2018（18）：57.
[2]张健.小组合作探究模式在小學英语课堂教学中的实施[J].小学生（中旬刊），2018（04）：25.
【关键词】小学英语课堂;小组合作模式
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）11-0154-01
引言
小组合作学习是合作学习的一个主要的表现形式，通过小组合作学习的应用，能够使师生之间的交流和沟通更加紧密，也能促进学生与学生之间的联系，它可以构建团体和个体之间的关系，促进团体合作，促进问题的解决，能够使学生感受到集体的力量。将学生放在小组学习当中使学生能够相互竞争，相互学习，并且能够取长补短，这样能调动学生学习的主动性，也能对于学生的团队意识以及合作精神加以培养，提高了学生的综合能力。从英语课堂而言，通过小组合作模式的应用不仅能够帮助学生有效进行英语学习，同时也能为日后学生步入社会打下良好的基础。
一、进行合理的分组促进课堂的高效性
在进行小组合作模式应用的过程中，首先应合理对学生进行分组，只有明确的进行组别划分，才能提升英语学习的效率。再进行分组时应注意几点，应该确定分组的人数，最好是每个组别三人，这样能够相互兼顾，如果学生人数过多，也可以考虑适当增加人数，但是每个组别人数最多最好不要超过五人。同时也要考虑男女同学之间的数量比，保证男女学生数量均衡，注意每个小组成员当中应该安排有活泼的以便于带动课堂氛围。在进行分组的过程中，要综合对学生能力进行考虑，这样能够为优等生带动后进生学习提供便利[1]。所以要保证小组当中至少存在一名成绩优异的学生，在进行小组讨论过程中可以通过优等生辅助纠正一些语法上的错误或发音错误，以便于进行相互帮助。小组学习的过程当中，学生与学生之间可以相互指导，这样优等生在指导后进生的时候，可以提升自己的相关水平，而后进生为了追逐优等生，也会更加努力，这样就能够实现双赢。
二、以合作竞争方案提高学生学习的积极性
在进行英语课堂学习的过程中，使小组之间各个成员能够进行相互学习，而且各个小组成员之间也是竞争对手。所以，教师在进行课堂教学的过程中，应该重点对学生进行引导，使学生进行相关的合作和竞争，只有这样才能够使学生的积极性得以提升。教师在进行具体的教学过程中，应该着重对学生进行引导，为学生的合作竞争创造条件。举例而言，教师在日常的教学过程中，可以创设一些课堂讨论环节，能够使学生用英语进行自由的总结和发言。比如教师可以在课间给出相关的讨论题目：What color do you think the school should replace？What color can you use for each subject you are studying now？这样就能够使学生进行相关的讨论，在讨论的过程中，不同的学生能够发表不同的见解和意见。同时教师要求学生应该在说出自己的想法的同时，也表达这样想的原因，可以使学生在相互竞争当中进行激烈探讨，同时也能提高学生的口语表达能力，对于提高学生学习英语的积极性，具有重要的意义。
三、以共同学习的方案促进学习效率的提高
在教师进行讲课的时候，有一些教学环节必不可免的需要学生进行讨论，指导学生通过英语对话并完成相关的任务。这种对话方式能够对学生的英语词汇、语法和口语掌握状况进行考察，因此在这一类的教学过程当中，可以充分的发挥出小组合作的作用。教师需多引导学生积极思考，充分发挥学生的创造力，确保小组成员之间能够相互交流，共同促进[2]。
对于学生习英语学习而言，特别是小学阶段，英语基础就是词汇量，小学生进行单词的记忆是比较困难的事情。所以，教师在课堂上应该是学生对生词进行熟读，然后以小组的方式使学生进行相关形式的学习，确保每一个成员都能够对所学单词进行读取，当每一个同学读完以后再要求其他的小组成员对学生的发音进行纠。对于大家都读不准的读音可以咨询老师，这样能够有效的巩固单词的语法，教师还可以组织小组与小组之间的成员，通过新学的单词进行组词和造句，这样能够提高学生对单词的掌握能力。
英语语法的学习也至关重要，语法是句子构成的主要桥梁。在课堂上，教师应该重点的语法进行讲解，所以需注意相关的方法，对学生再进行引导时，避免选择枯燥的语法，直接的传授给学生，可以使学生以合作学习的方式，将语法知识完全的灌输给学生。比如学生可以通过角色扮演的方式进行语法的学习，对于提高学生的英语学习具有重要的意义。
在进行英语学习时，对话形式的英语教学也比较常见，学习英语的最终目标并非是使学生学会如何去写，而是使学生学会如何进行英语对话，对于学生的英语交际能力进行培养。所以在进行英语学习的时候主要以小组的形式，使学生进行相互的提问，这样能在一定程度上提升英语学习的效率。比如在具体的英语学习过程中，遇到对话的相关方式，可使学生进行分角色的对话，首先按照书上的读，之后可以翻译成汉语，这样能够有助于学生的记忆，对于熟练英语语法句型具有重要意义。
四、结语
综上所述，本文简单分析在小学英语课堂教学当中，通过对小组合作模式应用所取得的效果，从本文的结果中能够得出。小组合作模式能够使学生更好的进行英语的学习，能够在学习过程中培养学生的合作和竞争意识，使学生能够相互协调，提高了学生的团队意识和合作精神，这样对于学生学习英语具有一定的带动作用，提高学生学习的积极性。小组合作模式能够提升所有学生的基础成绩，对于提升整个班级的成绩具有重要价值，因此是一种值得推广应用的学习方法。
参考文献
[1]黄丽君.关于小学英语课堂小组合作模式的运用[J].学苑教育，2018（18）：57.
[2]张健.小组合作探究模式在小學英语课堂教学中的实施[J].小学生（中旬刊），2018（04）：25.