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【摘要】随着我国新课程改革的不断推进，初中语文的课程结构、教学方法、学习目标等多个方面也发生了重大的变化，特别是在课程的设计中，更加注重对学生情感教育，培养学生健全、完善的人格。本文笔者简要的陈述一下情感教育的概念和初中语文教学中所蕴含的情感因素，从而探究提高初中语文教学中情感教育的水平措施。
【关键词】初中语文 情感教育 概念 促进措施
一、情感教育的概念
所谓的情感教育是指教师运用教育学及心理学的相关理论知识，在具体的教育过程中，依据一定的教学目标，通过组织的相应教学活动积极的影响和关注教育主体的观念、态度、情绪等各种情感体验，从而达到提高教学效果的目的，使教学目标和教学活动能够顺利的完成。而在初中语文教学中的情感教育，是指教师将运用具体的手段、方法和相关理论知识应用在语文学科的教学中，并将教学内容中所包含的情感和教师的情感传达给学生，实现三者的统一，从而提高语文教学质量。而语文学科本身就具有强烈的情感色彩和艺术感，在教学的过程中很容易进行情感的传递，引起学生情感上的共鸣，激发学生的语文学习兴趣，从而提高学生的情感素质。
二、我国初中语文教学中所蕴含的情感因素
在我国的初中语文教学中主要蕴含三中情感因素：教材因素、教师因素和学生因素。教材因素主要体现在教材是教学的基本依据，他本身包含着大量的语言文字、中心思想、感情色彩等情感因素。教师因素是指教师在教学过程中表现出来的自己的情感，主要包括教师对教材的理解、教学态度、教学水平、人格魅力及整体素质等多个方面。学生因素，学生作为教学活动的主体，是情感教育的对象，他们能够对教材的情感和教师的情感表现出自己的接受能力、理解能力、学习能力等等。
三、提高我国初中语文教学中情感教育水平的有效措施
（一）导入要恰当，营造一个良好的情感氛围
课程的导入最能够强化课程的心理场，是创设情感意境的最佳突破口，所以，在初中语文情感教学中的课堂导入一定要足够新颖，将情感作为敲门砖，直击学生的心灵。充分的调动学生的情感，并依照情感轨道，融入到课文的情感中。例如，在《斑羚飞渡》的教学中，以蚂蚁在大火中抱团冲出火海的故事导入新课。
（二）创设情景的手段要多样化
各种高科技产品在语文教学中的应用，大大的增多了创设情景的手段。所以，在初中语文情感教学中，要充分的利用各种现代化教学手段使教学手段更加优化，创设更加生动、合理的教学情境。特别是在阅读教学中，教师能够使用现代的教学设备，使教学内容变得更加立体、直观和容易理解，这样能够更好地提高语文教学中情感教育的效果。应用多媒体创设的情境，能够以声音、图片、视频的方式更好地再现情景，并且情景的设置也更加具体化，学生很容易产生身临其境的感觉，真实、客观的感受各种情感。
（三）要注重对学生实践应用能力的培养
实践作为检验真理的唯一标准在语文教学中也是适用的，情感教育的作用也只有通过实践才能充分的显示出来。并且初中语文的教学的目标之一就是提高学生的理解能力和实际应用能力语文情感教育的培养不仅要靠课堂上的教师教学，还需要在生活中不断的实践，积累情感体验。教师的主要职责就是引导学生将所学的语文知识应用到实践之中。在实践中学生能够更好地理解课堂上所学的知识，真实的体验到具体的情感，提高学生的情感教育效果。所以，在初中语文情感教学中，要注重对学生实践能力的培养。
（四）培养学生的课外阅读习惯，多方面陶冶学生情感
初中情感教育不仅仅局限于语文课堂教学中，在课外阅读中也能够陶冶学生的情操，对学生的心灵进行洗礼。课外的阅读中一般故事性都比较强，学生能够在内心想象具体的画面，并构建作品的结局，这不仅能提高初中学生的文学素养，激发学生的文学创作兴趣，还能够在间接中培养学生的情感。语文教师要积极的鼓励学生进行课外阅读，并为学生的阅读提供丰富资源，依据学生的身心发展特点向学生介绍合适的文学作品，例如高尔基的三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》，三毛的《撒哈拉的故事》等等。
四、加强情感教育在初中语文教学中的重要意义
（一）情感教育能够促进学生的全面发展
情感教育是在依据初中学生的生理和心理发展状况，充分的挖掘初中语文教材中所蕴含的情感因素，并激发学生的情感，这不仅能够提高学生的语文学习兴趣，还能够陶冶学生的情操，促进学生身心的全面、健康发展。语文学科不仅要注重培养学生的表达能力和语言运用能力，还要注重学生综合素质、责任感和优秀品质的培养，语文教学中的情感教育能够有效地推动这些能力的培养。并且在情感教育中，学生能够逐渐形成自己的、积极的情感观念，对世界有一个全方位的认识。
（二）情感教育是对新课程标准改革的积极响应
语文新课程标准确定的三维目标包括：知识与能力的目标，过程与方法的目标、情感态度与价值观的目标，这就要求在语文的教学过程中，要能够将这三个目标有机的结合起来，从而促进教学目标的完成。新课程标准明确了情感教育在语文教学中的地位，所以，教师在尊重学生个性和情感的基础上，加强对学生情感的培养是对新课改要求的积极响应。
（三）情感教育的加强符合中学语文教学改革的要求
在新课改的要求下，中学的语文教学课改中也明确要求，初中的语文教学要能够尊重学生的情感体验，要将学生的知识获取和思维、情感的培养放在同等重要的地位上，从而全面的提高学生的能力与素质。初中生的身心发展还不稳定，处于波动时期，情绪特别容易发生起伏变化，而情感教育正是一门具有人文性的学科，能够积极的引导学生的情感发展。
结语：综上可知，情感教育是初中语文教学中不可缺少的一部分，它能够有效地提高整个初中语文教学的效率。要将情感教育作为一种教学方式与手段寓于初中的语文教学中，培养学生正确的情感态度。
【参考文献】
[1]张胜华.浅析新课改下初中语文教学中的情感教育[J].课程教育研究（新教师教学），2013，11（34）：293.
[2]王俊生.浅析新课改下初中语文教学中的情感教育[J].新课程（教研版），2010，12（04）：43.
[3]刘伟娟.“情”之所至 金石为开———浅谈语文教学中的情感教育[J]. 语文教学之友，2011，（ 07）
【关键词】初中语文 情感教育 概念 促进措施
一、情感教育的概念
所谓的情感教育是指教师运用教育学及心理学的相关理论知识，在具体的教育过程中，依据一定的教学目标，通过组织的相应教学活动积极的影响和关注教育主体的观念、态度、情绪等各种情感体验，从而达到提高教学效果的目的，使教学目标和教学活动能够顺利的完成。而在初中语文教学中的情感教育，是指教师将运用具体的手段、方法和相关理论知识应用在语文学科的教学中，并将教学内容中所包含的情感和教师的情感传达给学生，实现三者的统一，从而提高语文教学质量。而语文学科本身就具有强烈的情感色彩和艺术感，在教学的过程中很容易进行情感的传递，引起学生情感上的共鸣，激发学生的语文学习兴趣，从而提高学生的情感素质。
二、我国初中语文教学中所蕴含的情感因素
在我国的初中语文教学中主要蕴含三中情感因素：教材因素、教师因素和学生因素。教材因素主要体现在教材是教学的基本依据，他本身包含着大量的语言文字、中心思想、感情色彩等情感因素。教师因素是指教师在教学过程中表现出来的自己的情感，主要包括教师对教材的理解、教学态度、教学水平、人格魅力及整体素质等多个方面。学生因素，学生作为教学活动的主体，是情感教育的对象，他们能够对教材的情感和教师的情感表现出自己的接受能力、理解能力、学习能力等等。
三、提高我国初中语文教学中情感教育水平的有效措施
（一）导入要恰当，营造一个良好的情感氛围
课程的导入最能够强化课程的心理场，是创设情感意境的最佳突破口，所以，在初中语文情感教学中的课堂导入一定要足够新颖，将情感作为敲门砖，直击学生的心灵。充分的调动学生的情感，并依照情感轨道，融入到课文的情感中。例如，在《斑羚飞渡》的教学中，以蚂蚁在大火中抱团冲出火海的故事导入新课。
（二）创设情景的手段要多样化
各种高科技产品在语文教学中的应用，大大的增多了创设情景的手段。所以，在初中语文情感教学中，要充分的利用各种现代化教学手段使教学手段更加优化，创设更加生动、合理的教学情境。特别是在阅读教学中，教师能够使用现代的教学设备，使教学内容变得更加立体、直观和容易理解，这样能够更好地提高语文教学中情感教育的效果。应用多媒体创设的情境，能够以声音、图片、视频的方式更好地再现情景，并且情景的设置也更加具体化，学生很容易产生身临其境的感觉，真实、客观的感受各种情感。
（三）要注重对学生实践应用能力的培养
实践作为检验真理的唯一标准在语文教学中也是适用的，情感教育的作用也只有通过实践才能充分的显示出来。并且初中语文的教学的目标之一就是提高学生的理解能力和实际应用能力语文情感教育的培养不仅要靠课堂上的教师教学，还需要在生活中不断的实践，积累情感体验。教师的主要职责就是引导学生将所学的语文知识应用到实践之中。在实践中学生能够更好地理解课堂上所学的知识，真实的体验到具体的情感，提高学生的情感教育效果。所以，在初中语文情感教学中，要注重对学生实践能力的培养。
（四）培养学生的课外阅读习惯，多方面陶冶学生情感
初中情感教育不仅仅局限于语文课堂教学中，在课外阅读中也能够陶冶学生的情操，对学生的心灵进行洗礼。课外的阅读中一般故事性都比较强，学生能够在内心想象具体的画面，并构建作品的结局，这不仅能提高初中学生的文学素养，激发学生的文学创作兴趣，还能够在间接中培养学生的情感。语文教师要积极的鼓励学生进行课外阅读，并为学生的阅读提供丰富资源，依据学生的身心发展特点向学生介绍合适的文学作品，例如高尔基的三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》，三毛的《撒哈拉的故事》等等。
四、加强情感教育在初中语文教学中的重要意义
（一）情感教育能够促进学生的全面发展
情感教育是在依据初中学生的生理和心理发展状况，充分的挖掘初中语文教材中所蕴含的情感因素，并激发学生的情感，这不仅能够提高学生的语文学习兴趣，还能够陶冶学生的情操，促进学生身心的全面、健康发展。语文学科不仅要注重培养学生的表达能力和语言运用能力，还要注重学生综合素质、责任感和优秀品质的培养，语文教学中的情感教育能够有效地推动这些能力的培养。并且在情感教育中，学生能够逐渐形成自己的、积极的情感观念，对世界有一个全方位的认识。
（二）情感教育是对新课程标准改革的积极响应
语文新课程标准确定的三维目标包括：知识与能力的目标，过程与方法的目标、情感态度与价值观的目标，这就要求在语文的教学过程中，要能够将这三个目标有机的结合起来，从而促进教学目标的完成。新课程标准明确了情感教育在语文教学中的地位，所以，教师在尊重学生个性和情感的基础上，加强对学生情感的培养是对新课改要求的积极响应。
（三）情感教育的加强符合中学语文教学改革的要求
在新课改的要求下，中学的语文教学课改中也明确要求，初中的语文教学要能够尊重学生的情感体验，要将学生的知识获取和思维、情感的培养放在同等重要的地位上，从而全面的提高学生的能力与素质。初中生的身心发展还不稳定，处于波动时期，情绪特别容易发生起伏变化，而情感教育正是一门具有人文性的学科，能够积极的引导学生的情感发展。
结语：综上可知，情感教育是初中语文教学中不可缺少的一部分，它能够有效地提高整个初中语文教学的效率。要将情感教育作为一种教学方式与手段寓于初中的语文教学中，培养学生正确的情感态度。
【参考文献】
[1]张胜华.浅析新课改下初中语文教学中的情感教育[J].课程教育研究（新教师教学），2013，11（34）：293.
[2]王俊生.浅析新课改下初中语文教学中的情感教育[J].新课程（教研版），2010，12（04）：43.
[3]刘伟娟.“情”之所至 金石为开———浅谈语文教学中的情感教育[J]. 语文教学之友，2011，（ 07）