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摘 要：为了最大化实现高职高专相关专业人才培养目标，该文通过对本专业典型工作任务的分析与描述，结合“工学一体化”理论，制定具有一定就业导向性的课程设置细则。
关键词：高职高专 园林园艺 工学一体 典型工作任务 就业导向性实训课程 教学改革
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）01（a）-0148-01
随着园林园艺专业工学结合一体化教学模式的全面开展，具有一定“就业导向性”课程的开发成为教改课题研究中越来越重要的环节。而为了最大化满足职业需要，教学活动之于就业导向的针对性与实用性就显得格外重要。
“职业的典型工作任务是一个职业的具体工作领域，又称为职业行动领域，它是工作过程结构完整的综合性任务，反映了该职业典型的工作内容和工作方式。”园林园艺专业《设计初步》就业导向性课程改革实施细则围绕典型工作任务分析与学习内容细则制定展开，进而实现与相关行业人才市场需求同步的学习目标。
1 典型工作任务描述
本课程立足对实际技能的培养，旨在将学生思维观念引入设计领域中，完成对前期各种基础学科资源的总和与提炼；掌握一定的园艺相关设计元素表现技法，掌握设计的初步知识，并能通过一定的艺术和人文修养把两者结合起来，最终运用于简单、初级的设计实例。由于中职、普高生源，普遍人文艺术修养薄弱，相关图纸表现能力欠缺，所以本课程强调徒手手绘的表现和练习，并贯穿课程始终；引导学生多看、多画、多练，以培养学生快速表现能力，掌握相对简单的效果图表现技巧。
本课程的工作任务由二条主线展开：
（1）徒手快速表现园林平面规划图与效果图。本环节重在对学生设计思维的快速表现能力，以及对画面效果的整体控制能力的培养。本工作环节除理论知识点外，以大量素材搜集整理、临摹、写生实践为主。在此环节中，可穿插相关课程的相关内容，进行课程与课程，项目与项目之间的横向交叉可能性的探讨与实验。
在具体课程设置上，以项目化实践主题形式为主，分别就地形线稿线稿绘制，植物线稿绘制，铺装线稿绘制，山石与水景线稿绘制，局部造景线稿绘制；以及单色效果图、彩色效果图等环节具体实践。在实践过程中讲求持之以恒的练习的进度，同时兼顾量的积累。
（2）对简单、小型的实景案例进行初步的设计。本环节通过设计基础知识的学习，在掌握各种造景元素表现和设计的基础上，使学生初步体验简单实景设计案例的大致流程，切身体会到手绘技能和设计理论知识点到实际设计工作的情景转化，为以后《景观设计》、《庭院设计与施工》等课程的开展提供全面的理论知识储备，以及主动的、开放的、接受的学习状态。
在具体课程设置上，以项目化局部设计主题展开，其中包括：地形的设计与快速表现；植物材料的设计与快速表现；铺装的设计与快速表现；构筑物设计与快速表现；水体设计与快速表现；“空间”设计与快速表现等，其中以植物材料的设计与快速表现作为重点。以上实践项目的目标任务直指综合方案设计。实训内容注重大量手绘表达方法，设计意图手绘表达类型全部明确于最后的综合实践环节——风景景观设计实例；该实例选材要求设计元素相对完整，设计对象与内容相对简单，实践过程强化手绘技法对方案意图的表达。
2 工作与学习内容
2.1 工作内容
本专业设计工作主要包括三大部分：方案设计、详细设计、施工设计。其中本课程的主要工作就方案设计的“可视化”部分进行展开，同时也会设计部分详细设计内容。主要立足于设计思路的视觉化过程。
进行设计工作时，要考虑到所选用的全部设计要素，能用来加强和突出设计目的，解决存在的问题，创造出所要求的环境质量。处理好一系列设计要素之间的关系，和众多设计要素与用地的关系，满足用户的要求。
这是一系列关于美学和综合技术的分析和创造性的思考过程。整个过程可以看成是一个“设计程序”，设计程序有助于设计者进行收集和利用全部与设计有关的因素，从而完成风景园艺的初步设计，并使设计尽可能达到预期效果，及审美与功能上的和谐。
2.2 学习内容
（1）徒手画技法：形体关系与线条造型，绘制地形线稿，绘制植物线稿，绘制铺装线稿，绘制山石与水景的线稿，绘制局部造景线稿，绘制平面图方案快速表现线稿，绘制立面图方案快速表现线稿，绘制剖面图方案快速表现线稿，绘制铅笔、钢笔单色线描效果图快速表现练习，绘制马克笔、彩色铅笔等彩色效果图表现练习。
（2）设计初步方法：设计基本原则和方法，地形的设计与快速表现，植物材料的设计与快速表现，铺装的设计与快速表现，构筑物设计与快速表现，水体设计与快速表现，“空间”设计与快速表现，简单初步的设计综合实例。
在内容的基础上进行学习目标分析：
（1）知识目标：初步掌握手绘快速表现的观察、思维及表达方式；了解基本的形体线稿表达规律；掌握各要素构图的特点、要求、规律、形式及手法；完成平面到空间，空间到平面的思维与视觉转换；了解现代设计发展脉络及风格化演变简史；理解现代设计的审美原则；初步掌握风景景观设计立意；掌握风景景观设计要素的布局原则；掌握风景景观设计元素的空间组织原则；初步掌握风景景观设计视觉化、方案化进程。
（2）技能目标：能使用整体全局的思维的方式进行观察、思考和表现；能运用透视原理，视觉组织法则表达空间关系；能快速表现各种造景元素；能快速完成风景景观设计方案中平面、立面、剖面的表现；能用铅笔、钢笔等工具快速完成设计方案中效果图的表现；能用铅笔、钢笔、马克笔、彩色铅笔等工具快速完成设计方案中彩色效果图的表现；能运用基本设计原理，独立完成设计方案中地形、植物、铺装、构筑物、水体和空间的的设计；能够通过实地勘察、资料搜集与整理等方案设计前期过程，独立制定初步的设计规划，并能运用手绘技法视觉化自己的设计思路。
参考文献
[1] 赵志群.职业教育工学结合一体化课程开发指南[M].北京：清华大学出版社，2009.
[2] 诺曼K布思（美）.风景园林设计要素[M].北京中国林业出版社，2012.
[3] 王晓俊.风景园林设计[M].江苏科学技术出版社，2009.
关键词：高职高专 园林园艺 工学一体 典型工作任务 就业导向性实训课程 教学改革
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）01（a）-0148-01
随着园林园艺专业工学结合一体化教学模式的全面开展，具有一定“就业导向性”课程的开发成为教改课题研究中越来越重要的环节。而为了最大化满足职业需要，教学活动之于就业导向的针对性与实用性就显得格外重要。
“职业的典型工作任务是一个职业的具体工作领域，又称为职业行动领域，它是工作过程结构完整的综合性任务，反映了该职业典型的工作内容和工作方式。”园林园艺专业《设计初步》就业导向性课程改革实施细则围绕典型工作任务分析与学习内容细则制定展开，进而实现与相关行业人才市场需求同步的学习目标。
1 典型工作任务描述
本课程立足对实际技能的培养，旨在将学生思维观念引入设计领域中，完成对前期各种基础学科资源的总和与提炼；掌握一定的园艺相关设计元素表现技法，掌握设计的初步知识，并能通过一定的艺术和人文修养把两者结合起来，最终运用于简单、初级的设计实例。由于中职、普高生源，普遍人文艺术修养薄弱，相关图纸表现能力欠缺，所以本课程强调徒手手绘的表现和练习，并贯穿课程始终；引导学生多看、多画、多练，以培养学生快速表现能力，掌握相对简单的效果图表现技巧。
本课程的工作任务由二条主线展开：
（1）徒手快速表现园林平面规划图与效果图。本环节重在对学生设计思维的快速表现能力，以及对画面效果的整体控制能力的培养。本工作环节除理论知识点外，以大量素材搜集整理、临摹、写生实践为主。在此环节中，可穿插相关课程的相关内容，进行课程与课程，项目与项目之间的横向交叉可能性的探讨与实验。
在具体课程设置上，以项目化实践主题形式为主，分别就地形线稿线稿绘制，植物线稿绘制，铺装线稿绘制，山石与水景线稿绘制，局部造景线稿绘制；以及单色效果图、彩色效果图等环节具体实践。在实践过程中讲求持之以恒的练习的进度，同时兼顾量的积累。
（2）对简单、小型的实景案例进行初步的设计。本环节通过设计基础知识的学习，在掌握各种造景元素表现和设计的基础上，使学生初步体验简单实景设计案例的大致流程，切身体会到手绘技能和设计理论知识点到实际设计工作的情景转化，为以后《景观设计》、《庭院设计与施工》等课程的开展提供全面的理论知识储备，以及主动的、开放的、接受的学习状态。
在具体课程设置上，以项目化局部设计主题展开，其中包括：地形的设计与快速表现；植物材料的设计与快速表现；铺装的设计与快速表现；构筑物设计与快速表现；水体设计与快速表现；“空间”设计与快速表现等，其中以植物材料的设计与快速表现作为重点。以上实践项目的目标任务直指综合方案设计。实训内容注重大量手绘表达方法，设计意图手绘表达类型全部明确于最后的综合实践环节——风景景观设计实例；该实例选材要求设计元素相对完整，设计对象与内容相对简单，实践过程强化手绘技法对方案意图的表达。
2 工作与学习内容
2.1 工作内容
本专业设计工作主要包括三大部分：方案设计、详细设计、施工设计。其中本课程的主要工作就方案设计的“可视化”部分进行展开，同时也会设计部分详细设计内容。主要立足于设计思路的视觉化过程。
进行设计工作时，要考虑到所选用的全部设计要素，能用来加强和突出设计目的，解决存在的问题，创造出所要求的环境质量。处理好一系列设计要素之间的关系，和众多设计要素与用地的关系，满足用户的要求。
这是一系列关于美学和综合技术的分析和创造性的思考过程。整个过程可以看成是一个“设计程序”，设计程序有助于设计者进行收集和利用全部与设计有关的因素，从而完成风景园艺的初步设计，并使设计尽可能达到预期效果，及审美与功能上的和谐。
2.2 学习内容
（1）徒手画技法：形体关系与线条造型，绘制地形线稿，绘制植物线稿，绘制铺装线稿，绘制山石与水景的线稿，绘制局部造景线稿，绘制平面图方案快速表现线稿，绘制立面图方案快速表现线稿，绘制剖面图方案快速表现线稿，绘制铅笔、钢笔单色线描效果图快速表现练习，绘制马克笔、彩色铅笔等彩色效果图表现练习。
（2）设计初步方法：设计基本原则和方法，地形的设计与快速表现，植物材料的设计与快速表现，铺装的设计与快速表现，构筑物设计与快速表现，水体设计与快速表现，“空间”设计与快速表现，简单初步的设计综合实例。
在内容的基础上进行学习目标分析：
（1）知识目标：初步掌握手绘快速表现的观察、思维及表达方式；了解基本的形体线稿表达规律；掌握各要素构图的特点、要求、规律、形式及手法；完成平面到空间，空间到平面的思维与视觉转换；了解现代设计发展脉络及风格化演变简史；理解现代设计的审美原则；初步掌握风景景观设计立意；掌握风景景观设计要素的布局原则；掌握风景景观设计元素的空间组织原则；初步掌握风景景观设计视觉化、方案化进程。
（2）技能目标：能使用整体全局的思维的方式进行观察、思考和表现；能运用透视原理，视觉组织法则表达空间关系；能快速表现各种造景元素；能快速完成风景景观设计方案中平面、立面、剖面的表现；能用铅笔、钢笔等工具快速完成设计方案中效果图的表现；能用铅笔、钢笔、马克笔、彩色铅笔等工具快速完成设计方案中彩色效果图的表现；能运用基本设计原理，独立完成设计方案中地形、植物、铺装、构筑物、水体和空间的的设计；能够通过实地勘察、资料搜集与整理等方案设计前期过程，独立制定初步的设计规划，并能运用手绘技法视觉化自己的设计思路。
参考文献
[1] 赵志群.职业教育工学结合一体化课程开发指南[M].北京：清华大学出版社，2009.
[2] 诺曼K布思（美）.风景园林设计要素[M].北京中国林业出版社，2012.
[3] 王晓俊.风景园林设计[M].江苏科学技术出版社，2009.