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高校教师师德养成应注重“内化”的过程，特别是内化过程中“知、情、信、意、行”五个要素的均衡发展。从师德内化的角度出发，促进高校教师师德养成应形成师德引导---服务机制、激励---感化机制和自我教育机制。
高校教师师德内化促进机制研究
【摘 要】
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高校教师师德养成应注重“内化”的过程，特别是内化过程中“知、情、信、意、行”五个要素的均衡发展。从师德内化的角度出发，促进高校教师师德养成应形成师德引导---服务机制
【机 构】
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天津财经大学教务处
【出 处】
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湖北函授大学学报
【发表日期】
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2014年1期
【基金项目】
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本文系天津市教委重点调研课题“关于完善师德建设长效机制的研究”阶段性研究成果（项目编号：JWDY-20131022）.
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