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【摘 要】随着素质教育在教育领域内的影响逐渐深入，以人为本的教学理念开始成为初中班级教学的新理念，在教师完成工作过程中发挥极为重要的作用。农村初中教学存在一定问题，因此，初中班级教师应当提高过程的人性化，解除硬性工作方式中存在的弊端，形成具有强烈人文色彩的弹性教学方式，本文通过分析农村初中教学现状，以弹性教学目标，结合实际情况着重研究农村初中弹性教学的具体措施，以供参考。
【关键词】农村初中;弹性教学;实践措施
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A
【文章編号】2095-3089（2019）18-0221-01
一、农村初中教学现状
在对农村初中进行教学管理的过程中，笔者发现其课堂教学学习目标较为狭窄，难以满足新时代环境中学生发展的实际需求;部分教师在教学过程中方式较为单一，严重忽视了学生的个性化差异与实际需要，导致学生未能养成良好的创新意识。除此之外，部分学校对教师的评价与反馈方式较为简单，缺乏全面性与完整性，导致教师无法及时通过反馈结果查漏补缺。
二、弹性教学目标
弹性教学的主要目标是为了使教师在了解学生个性化发展需求的基础上，挖掘学生自身存在的潜能与特长，结合实际教学内容，引导不同类型的学生不断进步与发展，获得良好的情感体验及不同的发展方向。弹性教学目标主要包含以下两层内容：第一，在设计问题的过程中，教师应当保持分层提问的教学方式，使问题具有一定的梯度，既能够让学优生，不断拓展自身思想与眼界，又能够引导学困生深入掌握理解基础知识，使每一位学生都能够在学习过程中培养自身创新思维能力;第二，教师需要结合社会生活实际开展课堂教学，不应将课堂教学的内容困在教室与教材中，合理应用所学知识解决实际生活问题，才是整个教学的主要目的。
三、农村初中弹性教学具体实践措施
1.促进教师管理观念的转变，改革管理方式。
初中教学管理情况与管理者的自身观念存在直接关系，管理者只有不断重视初中教学管理工作，转变自身较为传统的管理观念，才能有效提高工作效率，为学生带来更高质量的教学管理。因此，学校首先需要引导教师提高自身综合素质，安排管理教师定期参与校内组织的培训或参与校外交流活动，使其在学习与交流的过程中不断掌握弹性教学管理的具体措施，提高自身管理能力。教师还应当改革管理方式使其创新化科学化发展，教师首先要了解教师与学生的实际情况，结合相应情况制定更为合理的管理方式，教师还需要结合多元化的管理方式，使用分层次教学法管理不同阶段的学生，使其能够在教师的管理下，促进自身身心健康发展。教师还可以以学生的实际学习需求为基础，设置课外活动，结合相关课外活动促进班级文化及校园文化的建设，全面提高学校自身教学活动的举办水平及教学管理水平，有利于提高弹性教学管理工作人员的工作效率。
2.合理设计弹性教学实施过程。
（1）准备。
在弹性教学管理准备过程中，教师应当着重研究教材中所包含的理论知识，分析学生的学习水平与学习能力，重新安排理论课程的内容组合，以学生的个体性差异为基础设置丰富化、层次性、多元化的教学内容，引导学生进行一定的思考与分析，培养学生“一题多变、一题多解”的思维方式，使学生能够在教师的培养下逐渐促进自身形象思维与抽象思维的转变，引导学生培养类别、分析等综合能力。教师应当引导学生树立明确的学习目标，了解相关学习任务，结合自学课程培养学生自主学习能力与独立思考能力，有利于提高学生的核心素养。
（2）实践。
在进行实际课堂教学过程中，教师应当合理掌握课堂教学内容的难度控制知识教学的进度，除了使用较为传统的讲解法、谈话法、演示法、讨论法四种方法之外，还需要积极引入发现法、程序教学法，范例教学法等多元化的教学方式，引导学生强化所学知识，使其能够深入理解并掌握所学内容，并在实际实践过程中运用相关知识解决实际问题，使学生核心素养得到有效提高。
（3）反馈。
在教学结束之后，教师应当合理设计作业内容根据学生的个体化差异，分层次设计作业，使学生能够根据自身知识学习情况自主选择题目。教师应结合课堂教学上的观察与学生作业完成的具体情况，接收学生学习成果及知识掌握程度等相关信息，并通过对信息的分析反馈给学生查露补缺的具体方式，引导学生能够在教师的指点下，提高自身综合素质。
3.科学安排弹性课堂教学考核与评价。
在对教师的实际教学情况进行考核过程中，应当重视教师课堂教学的具体方式，着重观察教师应对突发事件的能力及方式，了解教师在布置作业批改作业过程中的教学态度等。这些考核与评价方式能够促进教师及时查漏补缺，了解自身在教学过程中存在的实际问题并提出合理规范有效的解决方式，以此为基础提高教师教学质量。除此之外，教师还应当积极创新课堂教学弹性管理方式，使学生在学习过程中能够掌握相关理论知识，培养自身创新思维能力与实践精神。
结语
根据文中内容可知，农村初中学校在进行教学管理的过程中，仍旧存在较多教学管理问题有待解决。因此，农村初中教师应当重视以人为本的教学理念，引导学生核心素养不断提升，关注学生自身存在的个体性差异，在制定学习目标设计教学内容、控制教学进度、运用合理教学手段等方面使用弹性教学方式，使学生能够在教师的引导下，不断提高自身学习效率与学习质量，为综合性人才的培养奠定坚实基础。
参考文献
[1]李国刚.农村初中学校教学管理存在的问题与策略[J].课程教育研究，2018（43）：33-34.
[2]刘九龙.完善运行机制 实行生本管理——弹性学习制度下中等职业学校教学管理机制构建[J].江苏教育，2018（15）：39-42.
[3]王小新，高相凯.浅析农村初中的封闭式教学管理[J].教育探索，2018（06）：77-78.
【关键词】农村初中;弹性教学;实践措施
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A
【文章編号】2095-3089（2019）18-0221-01
一、农村初中教学现状
在对农村初中进行教学管理的过程中，笔者发现其课堂教学学习目标较为狭窄，难以满足新时代环境中学生发展的实际需求;部分教师在教学过程中方式较为单一，严重忽视了学生的个性化差异与实际需要，导致学生未能养成良好的创新意识。除此之外，部分学校对教师的评价与反馈方式较为简单，缺乏全面性与完整性，导致教师无法及时通过反馈结果查漏补缺。
二、弹性教学目标
弹性教学的主要目标是为了使教师在了解学生个性化发展需求的基础上，挖掘学生自身存在的潜能与特长，结合实际教学内容，引导不同类型的学生不断进步与发展，获得良好的情感体验及不同的发展方向。弹性教学目标主要包含以下两层内容：第一，在设计问题的过程中，教师应当保持分层提问的教学方式，使问题具有一定的梯度，既能够让学优生，不断拓展自身思想与眼界，又能够引导学困生深入掌握理解基础知识，使每一位学生都能够在学习过程中培养自身创新思维能力;第二，教师需要结合社会生活实际开展课堂教学，不应将课堂教学的内容困在教室与教材中，合理应用所学知识解决实际生活问题，才是整个教学的主要目的。
三、农村初中弹性教学具体实践措施
1.促进教师管理观念的转变，改革管理方式。
初中教学管理情况与管理者的自身观念存在直接关系，管理者只有不断重视初中教学管理工作，转变自身较为传统的管理观念，才能有效提高工作效率，为学生带来更高质量的教学管理。因此，学校首先需要引导教师提高自身综合素质，安排管理教师定期参与校内组织的培训或参与校外交流活动，使其在学习与交流的过程中不断掌握弹性教学管理的具体措施，提高自身管理能力。教师还应当改革管理方式使其创新化科学化发展，教师首先要了解教师与学生的实际情况，结合相应情况制定更为合理的管理方式，教师还需要结合多元化的管理方式，使用分层次教学法管理不同阶段的学生，使其能够在教师的管理下，促进自身身心健康发展。教师还可以以学生的实际学习需求为基础，设置课外活动，结合相关课外活动促进班级文化及校园文化的建设，全面提高学校自身教学活动的举办水平及教学管理水平，有利于提高弹性教学管理工作人员的工作效率。
2.合理设计弹性教学实施过程。
（1）准备。
在弹性教学管理准备过程中，教师应当着重研究教材中所包含的理论知识，分析学生的学习水平与学习能力，重新安排理论课程的内容组合，以学生的个体性差异为基础设置丰富化、层次性、多元化的教学内容，引导学生进行一定的思考与分析，培养学生“一题多变、一题多解”的思维方式，使学生能够在教师的培养下逐渐促进自身形象思维与抽象思维的转变，引导学生培养类别、分析等综合能力。教师应当引导学生树立明确的学习目标，了解相关学习任务，结合自学课程培养学生自主学习能力与独立思考能力，有利于提高学生的核心素养。
（2）实践。
在进行实际课堂教学过程中，教师应当合理掌握课堂教学内容的难度控制知识教学的进度，除了使用较为传统的讲解法、谈话法、演示法、讨论法四种方法之外，还需要积极引入发现法、程序教学法，范例教学法等多元化的教学方式，引导学生强化所学知识，使其能够深入理解并掌握所学内容，并在实际实践过程中运用相关知识解决实际问题，使学生核心素养得到有效提高。
（3）反馈。
在教学结束之后，教师应当合理设计作业内容根据学生的个体化差异，分层次设计作业，使学生能够根据自身知识学习情况自主选择题目。教师应结合课堂教学上的观察与学生作业完成的具体情况，接收学生学习成果及知识掌握程度等相关信息，并通过对信息的分析反馈给学生查露补缺的具体方式，引导学生能够在教师的指点下，提高自身综合素质。
3.科学安排弹性课堂教学考核与评价。
在对教师的实际教学情况进行考核过程中，应当重视教师课堂教学的具体方式，着重观察教师应对突发事件的能力及方式，了解教师在布置作业批改作业过程中的教学态度等。这些考核与评价方式能够促进教师及时查漏补缺，了解自身在教学过程中存在的实际问题并提出合理规范有效的解决方式，以此为基础提高教师教学质量。除此之外，教师还应当积极创新课堂教学弹性管理方式，使学生在学习过程中能够掌握相关理论知识，培养自身创新思维能力与实践精神。
结语
根据文中内容可知，农村初中学校在进行教学管理的过程中，仍旧存在较多教学管理问题有待解决。因此，农村初中教师应当重视以人为本的教学理念，引导学生核心素养不断提升，关注学生自身存在的个体性差异，在制定学习目标设计教学内容、控制教学进度、运用合理教学手段等方面使用弹性教学方式，使学生能够在教师的引导下，不断提高自身学习效率与学习质量，为综合性人才的培养奠定坚实基础。
参考文献
[1]李国刚.农村初中学校教学管理存在的问题与策略[J].课程教育研究，2018（43）：33-34.
[2]刘九龙.完善运行机制 实行生本管理——弹性学习制度下中等职业学校教学管理机制构建[J].江苏教育，2018（15）：39-42.
[3]王小新，高相凯.浅析农村初中的封闭式教学管理[J].教育探索，2018（06）：77-78.