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【摘 要】教育体系改革的深入与新课程标准的实施，高中教学应该重视高中生综合素质培养。其中语文教学直接影响着高中生的语文素养，可是因为国内教育体系受到高考的直接影响，忽视了高中生的语文素养教育，导致高中生语文素养偏低，而且缺少写作想象力与创造力以及表达能力。本文主要对新课标下高中语文素养教育进行了探讨。
【关键词】新课标；高中教学；语文素养
在以往的高中语文教学过程中，一般以语文教材内容作为主体，此种教学方式常常导致高中生仅仅注重语文学习时教材知识的了解，而忽视了语文教学知识的积累以及语言技巧的有效掌握，从而造成许多高中生的语文素养偏低。而在新课程标准实施后，高中语文教育过程一定要重视语文素养以及语言技巧的运用，同时在新课程标准不断实施下，高中语文教育已经展现出许多特点，而且高中生的语文素养也得到明显提升，促进我国教育的进一步发展。
一、高中语文素养教育存在的问题
（一）缺少写作想象力
在高中生语文写作过程中，许多高中生在文字表述的空间想象力等方面依然存在不足，比如高中生在写作与“感恩父母”有关题材时，高中生的写作常常陷入日常化，例如许多高中生写到“晚上生病时，父母在深夜将我送到医院等。这样的写作内容不是不可以，重要问题就是高中生对于细节描写语法存在错误，高中生的想象力与想象空间不足，难以充分抒发情感，造成写作文章经常千篇一律。导致此种现象的原因就是高中生阅读量偏少，观察能力不足，缺少写作想象力。
（二）语言表达能力偏差
在以往的高中语文教学过程中，一般是教师讲解语文教材知识，难以锻炼高中生的语言表达能力。在此种状况下，高中生在进行语文语言表达时就会胆怯，不敢说话，或是难以利用合适的词语充分表达自己的思想等。同时语言表达能力偏弱在写作方面也展现比较明显，比如文章思想不明确，思路混乱，或是结构不严谨和语言表达能力不足等，在审题的过程中往往失误，选择的材料也不符合要求等。
（三）知识面窄
高中语文教学过程中，高中生的知识面相对比较窄。主要是受到高考体系的影响，在高中语文教学时比较重视教材内容与知识点学习，在一定程度上限制了高中生知识面的拓展，同时高中生的课余时间相对比较少，学习任务十分繁重，只有少数的高中生养成了阅读课外材料的习惯。另外，高中生仅仅学习教材内容中的古诗词与小说等，平时并没有时间学习课外文学作品，从而导致高中生的知識面狭窄，严重制约高中生的理解能力与想象能力的提升。
二、提升高中语文素养教育对策
（一）提升高中生阅读能力
高中生阅读能力作为培养语文素养的根基，唯有提升阅读能力才可以有效培养高中生的语文素养。在进行高中语文教学时一定要注重高中生阅读能力培养，积极开展自主阅读，培养高中生爱读书和对读书以及正确阅读的良好习惯，从而使高中生可以在自主阅读过程中提升语文素养。比如在高中语文必修1《荆轲刺秦王》的教学过程中，教师应该组织相关有益活动与教学环节，鼓励高中生阅读与《荆轲刺秦王》有关的资料，从而提升高中生的阅读能力。
（二）教师完善自身语文素养
语文教师作为教学活动主要组织人员，还是教材知识和高中生间桥梁，同时语文教师自身文化素养直接影响着高中生语文素养的提升。对此，高中语文教师在进行教学活动后，一定要不管完善自身语文素养，经过深造培训有效提升专业水平，经过积累阅读经验提高自身语文素养，确保教师人文素养和美学素养的同步提升，进而培养高中生的语文素养。
（三）激发想象，培养创造性思维
想象力是非凡的，其处在现实与时空之间的思维活动。在高中语文写作时，高中语文教师要不断鼓励学生进行大胆想象，将思维进行开阔，学会全方面和多角度等思考问题。在进行高中语文教学时，教师应该通过续写和扩写以及改写等方法完成想象力训练，培养高中生创造性思维，从而使高中生可以对自然和社会以及人生进行独立思考与感悟。例如在《荷塘月色》讲解过后，要求高中生进行扩写，积极鼓励高中生在写作过程中充分发挥创造性。另外，语文教师在高中生写作的初期阶段，应该选取部分典范作品，合理指导高中生进行仿写，并且对作文难度进行合理降低，从而防止高中生产生抵触情绪，有效培养高中生的语文素养。
三、结束语
在新课程标准实施下，教育工作人员一定要注重语文素养的提升。在高中语文教育时教师不可以仅仅重视课堂教学内容，还应该合理引导高中生进行课外阅读，为高中生推荐有关读物，培养高中生良好阅读习惯。而阅读能力作为语文素养的基础，教师应该不断完善自身语文素养，把语文阅读与写作进行有效融合，从而充分激发出高中生的写作与创作欲望，有效提升高中生的语文素养。
参考文献：
[1]游冬梅.新课标背景下高中语文素养教育探索[J].素质教育版，2014，（5）.
[2]姚勇.新课标下高中语文素养教育策略探[J].速读：上旬，2014，（8）.
[3]王艳，高菊霞.文学作品的标题翻译研究[J].西安文理学院学报（社会科学版），2011，（03）.
【关键词】新课标；高中教学；语文素养
在以往的高中语文教学过程中，一般以语文教材内容作为主体，此种教学方式常常导致高中生仅仅注重语文学习时教材知识的了解，而忽视了语文教学知识的积累以及语言技巧的有效掌握，从而造成许多高中生的语文素养偏低。而在新课程标准实施后，高中语文教育过程一定要重视语文素养以及语言技巧的运用，同时在新课程标准不断实施下，高中语文教育已经展现出许多特点，而且高中生的语文素养也得到明显提升，促进我国教育的进一步发展。
一、高中语文素养教育存在的问题
（一）缺少写作想象力
在高中生语文写作过程中，许多高中生在文字表述的空间想象力等方面依然存在不足，比如高中生在写作与“感恩父母”有关题材时，高中生的写作常常陷入日常化，例如许多高中生写到“晚上生病时，父母在深夜将我送到医院等。这样的写作内容不是不可以，重要问题就是高中生对于细节描写语法存在错误，高中生的想象力与想象空间不足，难以充分抒发情感，造成写作文章经常千篇一律。导致此种现象的原因就是高中生阅读量偏少，观察能力不足，缺少写作想象力。
（二）语言表达能力偏差
在以往的高中语文教学过程中，一般是教师讲解语文教材知识，难以锻炼高中生的语言表达能力。在此种状况下，高中生在进行语文语言表达时就会胆怯，不敢说话，或是难以利用合适的词语充分表达自己的思想等。同时语言表达能力偏弱在写作方面也展现比较明显，比如文章思想不明确，思路混乱，或是结构不严谨和语言表达能力不足等，在审题的过程中往往失误，选择的材料也不符合要求等。
（三）知识面窄
高中语文教学过程中，高中生的知识面相对比较窄。主要是受到高考体系的影响，在高中语文教学时比较重视教材内容与知识点学习，在一定程度上限制了高中生知识面的拓展，同时高中生的课余时间相对比较少，学习任务十分繁重，只有少数的高中生养成了阅读课外材料的习惯。另外，高中生仅仅学习教材内容中的古诗词与小说等，平时并没有时间学习课外文学作品，从而导致高中生的知識面狭窄，严重制约高中生的理解能力与想象能力的提升。
二、提升高中语文素养教育对策
（一）提升高中生阅读能力
高中生阅读能力作为培养语文素养的根基，唯有提升阅读能力才可以有效培养高中生的语文素养。在进行高中语文教学时一定要注重高中生阅读能力培养，积极开展自主阅读，培养高中生爱读书和对读书以及正确阅读的良好习惯，从而使高中生可以在自主阅读过程中提升语文素养。比如在高中语文必修1《荆轲刺秦王》的教学过程中，教师应该组织相关有益活动与教学环节，鼓励高中生阅读与《荆轲刺秦王》有关的资料，从而提升高中生的阅读能力。
（二）教师完善自身语文素养
语文教师作为教学活动主要组织人员，还是教材知识和高中生间桥梁，同时语文教师自身文化素养直接影响着高中生语文素养的提升。对此，高中语文教师在进行教学活动后，一定要不管完善自身语文素养，经过深造培训有效提升专业水平，经过积累阅读经验提高自身语文素养，确保教师人文素养和美学素养的同步提升，进而培养高中生的语文素养。
（三）激发想象，培养创造性思维
想象力是非凡的，其处在现实与时空之间的思维活动。在高中语文写作时，高中语文教师要不断鼓励学生进行大胆想象，将思维进行开阔，学会全方面和多角度等思考问题。在进行高中语文教学时，教师应该通过续写和扩写以及改写等方法完成想象力训练，培养高中生创造性思维，从而使高中生可以对自然和社会以及人生进行独立思考与感悟。例如在《荷塘月色》讲解过后，要求高中生进行扩写，积极鼓励高中生在写作过程中充分发挥创造性。另外，语文教师在高中生写作的初期阶段，应该选取部分典范作品，合理指导高中生进行仿写，并且对作文难度进行合理降低，从而防止高中生产生抵触情绪，有效培养高中生的语文素养。
三、结束语
在新课程标准实施下，教育工作人员一定要注重语文素养的提升。在高中语文教育时教师不可以仅仅重视课堂教学内容，还应该合理引导高中生进行课外阅读，为高中生推荐有关读物，培养高中生良好阅读习惯。而阅读能力作为语文素养的基础，教师应该不断完善自身语文素养，把语文阅读与写作进行有效融合，从而充分激发出高中生的写作与创作欲望，有效提升高中生的语文素养。
参考文献：
[1]游冬梅.新课标背景下高中语文素养教育探索[J].素质教育版，2014，（5）.
[2]姚勇.新课标下高中语文素养教育策略探[J].速读：上旬，2014，（8）.
[3]王艳，高菊霞.文学作品的标题翻译研究[J].西安文理学院学报（社会科学版），2011，（03）.