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摘 要：珠三角经济的腾飞，催化了物流产业的新发展，从而对物流人才提出了更高了要求。高职院校应立足于区域经济发展，明确人才培养目标，突出以能力为本位、以技能为核心的职业教育特色，培养技术技能应用型人才，为珠三角服务业提供现代化物流人才支撑，解决珠三角经济发展高素质技能型人才紧缺问题。
关键词：珠三角；高职物流；人才培养
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）02-0276-01
一、珠三角物流特点
珠三角已成为我国经济最发达的地区之一，随着经济全球化发展，中国加入世贸，珠三角已成为世界主要的制造基地、跨国采购中心和进出口加工区。发达的制造业和蓬勃的经济催生物流商机，不少企业采用现代物流管理，传统的运输、仓储、货代企业重新整合功能，加快向现代物流企业转型，一批新型物流企业迅速形成。
然而，由于我国现代物流业发展起步较晚，珠三角物流服务水平落后于区域经济的发展，物流企业整体服务水平偏低，高层次、高水平的物流服务供应不足，现代物流人才匮乏，限制区域经济的发展。
二、珠三角物流人才需求分析
珠三角经济发展对物流人才需求，主要分为高级物流人才、中级物流人才、初级物流人才和一般物流操作人才，目前最为紧缺的是中、高级物流人才。其中中级物流人才要求具备大专学历，熟悉物流行业，同时掌握了物流运输、仓储、包装、装卸等方面的知识，具备一定的工作实践经验。中级物流人才是高职物流人才培养的目标。
根据有资料显示，广东省物流专业人才缺口达60多万人；广东省已开设的物流专业的院校普遍采用传统教育，停留在传统意义上的物流管理；物流专业师生比例低（教育部要求师生比为1：18，广东省物流专业师生比例约为1：50），与教育部要求差距大；学校人才培养与社会人才需求存在差距等问题。
为准确了解珠三角经济发展对高职物流人才需求，课题组成员设计了“企业物流人才需求调查问卷”，对珠三角企业100多家企业展开调查。调查以座谈会、到企业实地调查、与企业专家面谈、电话联系等形式为主。根据调查企业反映，目前，高职物流专业学生勤学好问，上进心强，具一般业务处理能力，但学生创新能力不够，希望高职院校在日后人才培养过程中，加强学生专业技能学习与训练上，注重学生创新能力的培养。目前珠三角地区物流从业人员，主要来自初、高中学历人员，普遍素质不高、专业知识不足，缺乏现代物流管理能力。
三、基于珠三角经济发展需要创新高职物流人才培养方案
（1）立足于区域经济发展，改革人才培养方案
物流人才培养是一个巨大工程，各高校应该积极探索物流人才培养模式，以适应区域经济的发展。珠三角经济腾飞，推动了区域物流转型升级，物流从业人员逐渐呈现职业化、专业化、现代化特点，高职物流人才培养必须与时俱进，适应区域经济发展，培养复合型、创新型、技术技能人才。根据物流企业就业岗位的能力要求，改革高职物流人才方案，推进“工学结合、订单培养”等人才培养模式，搭建的职业素质培养、职业技能培养、职业岗位对接三个平台，让行业企业介入到人才培养过程中。
（2）适应物流行业新发展，优化课程建设
课程建设是人才培养的基础和关键。高职物流课程开发建设，要充分体现物流行业需要，围绕职业素质养成和专业技能培养，校企紧密合作，建设与职业标准、岗位要求相符合的课程体系。课程建设过程中，适应物流行业发展，将物流行新标准、新知识、新技术、新方法融入到教学内容，优化课程体系，制订课程标准，对课程内容进行整合。职业基础课程设置注重学生职业生涯的发展，职业方向课程设置注重学生就业的需要。
（3）教学过程与生产过程对接，改革实践教学体系
物流从业人员具有实践性强，对工作经验要求较高的特点，因此教学过程注重与生产过程对接，确定物流管理专业面向的岗位群，按照岗位群需改革实践教学体系。将物流人才的培养目标和实践能力的要求分解到实践教学计划、实践教学大纲、实践项目及实训指导书等教学文件中去。整合校内实训设施，拓展实训室功能，与行业、企业深度合作，加强校外实训实习基地建设，为学生提供良好的实践教学环境。
（4）成立物流专业建设委员会，加强师资队伍建设
为充分发挥高职教育服务地区经济的功能，由学校负责人、企业专家、行业或协会专家组成校企合作理事会，聘请行业专家与物流专业骨干教师组成物流专业建设委员会，校企共同修订物流人才培养方案，提高物流人才培养质量。通过理论研修和师资培训等方式，提升教师的业务能力，打造实力雄厚的专业群教学团队。聘请企业专家为客座教授，把物流企业的新知识、新理念、新技能带入课堂，聘请行业企业能工巧匠担任兼职教师，指导学生实习实训，组建“专兼”强强联合的教学团队。
（5）创建特色专业，培养高素质人才
近年来，物流专业招生火爆，绝大部分学校增设了物流管理专业。由于时间仓促，底蕴不足，教学师资、设备等跟不上。物流人才培养战略定位不清晰，专业建设普遍存在同质化现象。高职物流人才培养应紧跟经济发展，以学科为基础，以专业建设为特色，避免专业建设的同质化现象。人才培养注重与行业前沿技术、知识相结合，更新教学理念，培养专业知识扎实、技能过硬、高素质、创新性人才。
（作者单位：广州城建职业学院）
参考文献：
[1]肖斌.高职物流人才培养适应区域产业转型升级的思考——以东莞为例[J].中小企业管理与科技. 2014（11）
[2]何景师.高职物流专业人才培养规格和模式研究[J]. 机械职业教育. 2013（11）
[3]郭伟.高职物流管理专业人才培养策略分析[J]. 科技与企业. 2013（09）
[4]2012年上半年物流业增加值情况[OL].中国行业咨询网，http：//www.china-consulting.cn.
[5]许淑敏.国际物流人才专业能力需求文献综述与分析[J]. 物流技术. 2011（11）
关键词：珠三角；高职物流；人才培养
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）02-0276-01
一、珠三角物流特点
珠三角已成为我国经济最发达的地区之一，随着经济全球化发展，中国加入世贸，珠三角已成为世界主要的制造基地、跨国采购中心和进出口加工区。发达的制造业和蓬勃的经济催生物流商机，不少企业采用现代物流管理，传统的运输、仓储、货代企业重新整合功能，加快向现代物流企业转型，一批新型物流企业迅速形成。
然而，由于我国现代物流业发展起步较晚，珠三角物流服务水平落后于区域经济的发展，物流企业整体服务水平偏低，高层次、高水平的物流服务供应不足，现代物流人才匮乏，限制区域经济的发展。
二、珠三角物流人才需求分析
珠三角经济发展对物流人才需求，主要分为高级物流人才、中级物流人才、初级物流人才和一般物流操作人才，目前最为紧缺的是中、高级物流人才。其中中级物流人才要求具备大专学历，熟悉物流行业，同时掌握了物流运输、仓储、包装、装卸等方面的知识，具备一定的工作实践经验。中级物流人才是高职物流人才培养的目标。
根据有资料显示，广东省物流专业人才缺口达60多万人；广东省已开设的物流专业的院校普遍采用传统教育，停留在传统意义上的物流管理；物流专业师生比例低（教育部要求师生比为1：18，广东省物流专业师生比例约为1：50），与教育部要求差距大；学校人才培养与社会人才需求存在差距等问题。
为准确了解珠三角经济发展对高职物流人才需求，课题组成员设计了“企业物流人才需求调查问卷”，对珠三角企业100多家企业展开调查。调查以座谈会、到企业实地调查、与企业专家面谈、电话联系等形式为主。根据调查企业反映，目前，高职物流专业学生勤学好问，上进心强，具一般业务处理能力，但学生创新能力不够，希望高职院校在日后人才培养过程中，加强学生专业技能学习与训练上，注重学生创新能力的培养。目前珠三角地区物流从业人员，主要来自初、高中学历人员，普遍素质不高、专业知识不足，缺乏现代物流管理能力。
三、基于珠三角经济发展需要创新高职物流人才培养方案
（1）立足于区域经济发展，改革人才培养方案
物流人才培养是一个巨大工程，各高校应该积极探索物流人才培养模式，以适应区域经济的发展。珠三角经济腾飞，推动了区域物流转型升级，物流从业人员逐渐呈现职业化、专业化、现代化特点，高职物流人才培养必须与时俱进，适应区域经济发展，培养复合型、创新型、技术技能人才。根据物流企业就业岗位的能力要求，改革高职物流人才方案，推进“工学结合、订单培养”等人才培养模式，搭建的职业素质培养、职业技能培养、职业岗位对接三个平台，让行业企业介入到人才培养过程中。
（2）适应物流行业新发展，优化课程建设
课程建设是人才培养的基础和关键。高职物流课程开发建设，要充分体现物流行业需要，围绕职业素质养成和专业技能培养，校企紧密合作，建设与职业标准、岗位要求相符合的课程体系。课程建设过程中，适应物流行业发展，将物流行新标准、新知识、新技术、新方法融入到教学内容，优化课程体系，制订课程标准，对课程内容进行整合。职业基础课程设置注重学生职业生涯的发展，职业方向课程设置注重学生就业的需要。
（3）教学过程与生产过程对接，改革实践教学体系
物流从业人员具有实践性强，对工作经验要求较高的特点，因此教学过程注重与生产过程对接，确定物流管理专业面向的岗位群，按照岗位群需改革实践教学体系。将物流人才的培养目标和实践能力的要求分解到实践教学计划、实践教学大纲、实践项目及实训指导书等教学文件中去。整合校内实训设施，拓展实训室功能，与行业、企业深度合作，加强校外实训实习基地建设，为学生提供良好的实践教学环境。
（4）成立物流专业建设委员会，加强师资队伍建设
为充分发挥高职教育服务地区经济的功能，由学校负责人、企业专家、行业或协会专家组成校企合作理事会，聘请行业专家与物流专业骨干教师组成物流专业建设委员会，校企共同修订物流人才培养方案，提高物流人才培养质量。通过理论研修和师资培训等方式，提升教师的业务能力，打造实力雄厚的专业群教学团队。聘请企业专家为客座教授，把物流企业的新知识、新理念、新技能带入课堂，聘请行业企业能工巧匠担任兼职教师，指导学生实习实训，组建“专兼”强强联合的教学团队。
（5）创建特色专业，培养高素质人才
近年来，物流专业招生火爆，绝大部分学校增设了物流管理专业。由于时间仓促，底蕴不足，教学师资、设备等跟不上。物流人才培养战略定位不清晰，专业建设普遍存在同质化现象。高职物流人才培养应紧跟经济发展，以学科为基础，以专业建设为特色，避免专业建设的同质化现象。人才培养注重与行业前沿技术、知识相结合，更新教学理念，培养专业知识扎实、技能过硬、高素质、创新性人才。
（作者单位：广州城建职业学院）
参考文献：
[1]肖斌.高职物流人才培养适应区域产业转型升级的思考——以东莞为例[J].中小企业管理与科技. 2014（11）
[2]何景师.高职物流专业人才培养规格和模式研究[J]. 机械职业教育. 2013（11）
[3]郭伟.高职物流管理专业人才培养策略分析[J]. 科技与企业. 2013（09）
[4]2012年上半年物流业增加值情况[OL].中国行业咨询网，http：//www.china-consulting.cn.
[5]许淑敏.国际物流人才专业能力需求文献综述与分析[J]. 物流技术. 2011（11）