论文部分内容阅读
〔关键词〕 农村学校;远程教育;运用;问题;对策
〔中图分类号〕 G434〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463(2010)02(B)—0019—02
西部农村已全面实施了远程教育工程,按初中、完小、教学点分为三个模式,分别配备了计算机教室、多媒体播放室、卫星接收系统、教学光盘播放设备,并配发了教学光盘。远程教育工程的实施,为农村学校提供了大量的优质教育教学资源,给广大农村教师打开了一扇面向全国、面向世界、面向未来的窗户。同时,它又如同一股清新的山外来风,为大家送来了教学改革的前沿动态信息,送来了新的教育观念和新的教育思想,更为推动农村教育发展、促进教育公平奠定了良好的基础。但据笔者了解,由于各地农村学校的实际情况不尽相同,以及远程教育资源本身的不足,以致一部分农村学校在运用远程教育资源时尚存在一些问题。笔者于此提出,希望与同行商榷。
一、存在的问题
1.远程教育设备的管理和维护机制不健全
由于缺少专门的监督机构和管理人员,不能对农村学校的远程教育设备进行定期的管理和维护,以致这些设备的使用大打折扣。有的学校将设备搁置不用或很少使用,有的则是因为维护跟不上,致使设备已不能正常使用,个别学校甚至出现了设备被盗的现象。
2.滥用远程教育设备资源
虽然远程教育环境为学生的自主学习、课外拓展延伸创造了条件,但远程教育资源的运用并不是教学的全部内容,也不是最终目的,它只能作为教学中的一种新兴辅助手段为我们的教育教学提供帮助。因此教师必须根据各学科自身的特点,合理运用远程教育手段,方能达到预期的教学效果。
3.教材与远程教育资源不配套
虽然我们的远程教育资源很丰富,但从教与学的角度来讲,能从学习规律的角度去设计的课件却并不多,配发的光盘资源存在着实效性差、可修改性差、交互性差,以及不能与课程教学配套等问题,且大多数资源已被淘汰,或者是在低水平上的重复建设。同时,虽然网上有很多公司也在投入教育,开发教育资源,但他们的首要目的还是盈利,这无疑给学校运用远程教育资源增加了经济负担。
4.教师信息技术知识匮乏,角色难以转化
虽然近几年补充进来的年轻教师基本掌握了一定的信息技术知识,但之前一直任教的农村教师,尤其是那些由民办教师转正的,他们中的绝大多数对信息技术的掌握几乎为零,并且因为制度的原因,他们很少有机会外出参加培训学习,或在职参加信息技术知识培训的积极性并不高,这就制约了远程教育资源在农村学校的运用,致使远程教育设备无用武之地。相比之下,农村教师比城市教师更难实现教育信息化所要求的角色转换。
5.经费问题影响了远程教育资源在农村学校的推广运用
受自然条件所限,加之农民进城务工带走了部分学生,大部分农村学校的规模都比较小,尤其是山区,百人以下的学校很多,有个别乡中心小学的学生人数甚至连百人都不足。而学校的公用经费又是按学生人数下拨的,规模小的学校一年的公用经费买取暖煤(煤价持续上涨)、开支水电费(学校电价、水价比居民高出许多)后所剩无几,没有钱缴纳一年几千元的互联网费(据笔者了解,此费按学校规模收取,最低要收三四千元),更拿不出钱添置新的设备资源。地震灾区的情况比这还要差,校舍损坏后,重建的新校舍还没有建成,远程教育设备无法重新安装使用。
二、有效的对策
远程教育工程在农村的推广实施和运用,是一项庞大的系统工程,在发展过程中总会存在这样或那样的矛盾和问题,但发展的过程也就是解决矛盾和问题的过程。要使该项目工程在农村中小学,尤其是在西部贫困边远农村良好地发展下去,使远程教育资源和设备真正发挥效用,我们必须踏踏实实地做一些实实在在的工作,从人力和物力上给予一定的投入。
1.加强对远程教育设备的管理,建立和健全切实可行的管理制度,并认真执行
市县教育局和学校都要确定专门的人员负责此项工作。同时,市县教育局还要有专门的机构对学校远程教育设备的管理、使用进行监督,更要把远程教育设备的管理、使用和远程教育资源的运用情况纳入对校长的任期考核,以保证远程教育设备和资源在发展农村教育中发挥应有的作用。
2.树立典型,教育和引导学校管理人员、教师明确远程教育设备和资源的使用目的,在教学中科学合理地运用远程教育资源,提高教学效率
远程教育资源的运用不能完全代替教师的作用,将其运用于教学时应遵循辅助性、实效性、交互性、科学性的原则,才能节约时间,促使学生更好更快地掌握教学重点、突破难点,真正提高教学效率,实现教学效益最大化的目的。
3.领导重视、国家投入建设资源库,并不断充实完善,免费提供给基层学校使用,实行资源共享
各农村学校应紧密结合教材和教学实际,优化资源,使广大农村教师能够利用远程教育资源优化整合农村中小学所开设的学科课程及教学内容,使远程教育资源真正地为贫困农村山区的教师所用,在广大教师中形成“学资源、用资源、研究资源、开发资源”的良好局面。
4.加强师资培训,培养和提高农村教师的信息技术知识水平,促进教师专业化发展
只有当我们的教师具备了一定的信息技术知识,才能驱动教师利用远程教育设备获取知识,掌握和利用远程教育资源优化教育过程,提高教育质量。为了调动教师参加培训的积极性,我们可以制定相关制度,把教师掌握信息技术知识,利用远程教育资源提高教学质量的情况纳入教师绩效考核,与绩效工资挂钩。
5.省市教育主管部门应主动与电信部门协商,进一步降低农村学校互联网使用费
如果能进一步降低农村学校的互联网费,使绝大部分农村学校都可以用得起互联网,将会促进农村教育信息化建设,方便教育信息的传播和交流,使远程教育资源的运用和开发更加方便。
〔中图分类号〕 G434〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463(2010)02(B)—0019—02
西部农村已全面实施了远程教育工程,按初中、完小、教学点分为三个模式,分别配备了计算机教室、多媒体播放室、卫星接收系统、教学光盘播放设备,并配发了教学光盘。远程教育工程的实施,为农村学校提供了大量的优质教育教学资源,给广大农村教师打开了一扇面向全国、面向世界、面向未来的窗户。同时,它又如同一股清新的山外来风,为大家送来了教学改革的前沿动态信息,送来了新的教育观念和新的教育思想,更为推动农村教育发展、促进教育公平奠定了良好的基础。但据笔者了解,由于各地农村学校的实际情况不尽相同,以及远程教育资源本身的不足,以致一部分农村学校在运用远程教育资源时尚存在一些问题。笔者于此提出,希望与同行商榷。
一、存在的问题
1.远程教育设备的管理和维护机制不健全
由于缺少专门的监督机构和管理人员,不能对农村学校的远程教育设备进行定期的管理和维护,以致这些设备的使用大打折扣。有的学校将设备搁置不用或很少使用,有的则是因为维护跟不上,致使设备已不能正常使用,个别学校甚至出现了设备被盗的现象。
2.滥用远程教育设备资源
虽然远程教育环境为学生的自主学习、课外拓展延伸创造了条件,但远程教育资源的运用并不是教学的全部内容,也不是最终目的,它只能作为教学中的一种新兴辅助手段为我们的教育教学提供帮助。因此教师必须根据各学科自身的特点,合理运用远程教育手段,方能达到预期的教学效果。
3.教材与远程教育资源不配套
虽然我们的远程教育资源很丰富,但从教与学的角度来讲,能从学习规律的角度去设计的课件却并不多,配发的光盘资源存在着实效性差、可修改性差、交互性差,以及不能与课程教学配套等问题,且大多数资源已被淘汰,或者是在低水平上的重复建设。同时,虽然网上有很多公司也在投入教育,开发教育资源,但他们的首要目的还是盈利,这无疑给学校运用远程教育资源增加了经济负担。
4.教师信息技术知识匮乏,角色难以转化
虽然近几年补充进来的年轻教师基本掌握了一定的信息技术知识,但之前一直任教的农村教师,尤其是那些由民办教师转正的,他们中的绝大多数对信息技术的掌握几乎为零,并且因为制度的原因,他们很少有机会外出参加培训学习,或在职参加信息技术知识培训的积极性并不高,这就制约了远程教育资源在农村学校的运用,致使远程教育设备无用武之地。相比之下,农村教师比城市教师更难实现教育信息化所要求的角色转换。
5.经费问题影响了远程教育资源在农村学校的推广运用
受自然条件所限,加之农民进城务工带走了部分学生,大部分农村学校的规模都比较小,尤其是山区,百人以下的学校很多,有个别乡中心小学的学生人数甚至连百人都不足。而学校的公用经费又是按学生人数下拨的,规模小的学校一年的公用经费买取暖煤(煤价持续上涨)、开支水电费(学校电价、水价比居民高出许多)后所剩无几,没有钱缴纳一年几千元的互联网费(据笔者了解,此费按学校规模收取,最低要收三四千元),更拿不出钱添置新的设备资源。地震灾区的情况比这还要差,校舍损坏后,重建的新校舍还没有建成,远程教育设备无法重新安装使用。
二、有效的对策
远程教育工程在农村的推广实施和运用,是一项庞大的系统工程,在发展过程中总会存在这样或那样的矛盾和问题,但发展的过程也就是解决矛盾和问题的过程。要使该项目工程在农村中小学,尤其是在西部贫困边远农村良好地发展下去,使远程教育资源和设备真正发挥效用,我们必须踏踏实实地做一些实实在在的工作,从人力和物力上给予一定的投入。
1.加强对远程教育设备的管理,建立和健全切实可行的管理制度,并认真执行
市县教育局和学校都要确定专门的人员负责此项工作。同时,市县教育局还要有专门的机构对学校远程教育设备的管理、使用进行监督,更要把远程教育设备的管理、使用和远程教育资源的运用情况纳入对校长的任期考核,以保证远程教育设备和资源在发展农村教育中发挥应有的作用。
2.树立典型,教育和引导学校管理人员、教师明确远程教育设备和资源的使用目的,在教学中科学合理地运用远程教育资源,提高教学效率
远程教育资源的运用不能完全代替教师的作用,将其运用于教学时应遵循辅助性、实效性、交互性、科学性的原则,才能节约时间,促使学生更好更快地掌握教学重点、突破难点,真正提高教学效率,实现教学效益最大化的目的。
3.领导重视、国家投入建设资源库,并不断充实完善,免费提供给基层学校使用,实行资源共享
各农村学校应紧密结合教材和教学实际,优化资源,使广大农村教师能够利用远程教育资源优化整合农村中小学所开设的学科课程及教学内容,使远程教育资源真正地为贫困农村山区的教师所用,在广大教师中形成“学资源、用资源、研究资源、开发资源”的良好局面。
4.加强师资培训,培养和提高农村教师的信息技术知识水平,促进教师专业化发展
只有当我们的教师具备了一定的信息技术知识,才能驱动教师利用远程教育设备获取知识,掌握和利用远程教育资源优化教育过程,提高教育质量。为了调动教师参加培训的积极性,我们可以制定相关制度,把教师掌握信息技术知识,利用远程教育资源提高教学质量的情况纳入教师绩效考核,与绩效工资挂钩。
5.省市教育主管部门应主动与电信部门协商,进一步降低农村学校互联网使用费
如果能进一步降低农村学校的互联网费,使绝大部分农村学校都可以用得起互联网,将会促进农村教育信息化建设,方便教育信息的传播和交流,使远程教育资源的运用和开发更加方便。