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随着科学技术的发展，多媒体信息技术逐渐进入人们的生活，手机和电脑开始在人们的生活中占据越来越重要的地位。高中英语写作一直是高中英语的一个难点之一，学生词汇量的匮乏、写作兴趣的缺失、写作能力的下降等一直是困扰高中英语写作的重点问题，尤其是高中英语作为高考重点科目之一，对学生的未来影响很大，而一个成功的高中英语作文是使学生能够得到一个好成绩的必要条件。为了提高学生的英语写作能力，有教师提出将多媒体信息技术与高中英语写作结合起来，给高中英语写作添加新动力，帮助学生更好的提起学习热情，增加词汇量，使学生的英语写作富有神采和活力。在这篇论文中，主要从三个方面来阐释多媒体下的高中英语写作教学策略，主要通过点燃学生的写作兴趣、增加学生的语言输入以及激活学生写作背景这三方面来阐释多媒体信息技术对高中英语的影响。
1. 利用多媒体，点燃学生写作兴趣
高中英语写作之所以很难得到提升的一个主要原因是由于学生缺乏对写作的兴趣，学生在写作过程中过于注意语法的运用，在写作过程中，为了避免错误的发生，经常采用十分简单的句式，同时，由于学生词汇量的缺乏，很难写出富有营养的、令人眼前一亮的作品。长期保持这种写作手法，学生的英语写作只是词语的堆砌，学生自然就无法从英语写作中体会到抒发感情的乐趣。针对这种情况，教师应该合理利用多媒体设备，通过新奇有趣的教学方法来点燃学生的写作兴趣，帮助学生重燃对英语写作的热情。
多媒体设备教学相较于传统的教学方式，非常好的一点是它能以直观的方式将教师想要讲述的内容呈现在学生面前。例如，近些年来，在高考中常常出现的对于手机优缺点的讨论，如果按照传统的教学方式。教师仅仅给出题目、提出论点，学生根据论点去枯燥的展开讨论，写作时自然缺乏写作的热情。然而利用多媒体技术，教师可以根据这个题目展示一些有趣的漫画，或者是一些简单的英文的小动画，通过这些漫画和动画，让学生真正理解题目想要表达的含义，从而能够合理地展开想象和讨论。学生对论点有了更深一步的了解，写作起来就更容易有自己的想法，一旦学生有了自己的写作欲望，自然就很容易产生兴趣，为提高自己的写作能力而付出努力。
2. 利用多媒体，增加学生语言输入
高中学生英语写作水平低的另一个主要原因是由于语言输入的匮乏，或者说是由于学生很难从自己的词汇库中提取出自己真正想要使用的词语。尽管高中学生已经经过很多年的英语学习，有了能够进行基本交流的词汇量，但是学生在实际运用中，由于缺少足够的语言输入，学生很难写出地道的合适的英语作文。这是由于，我国英语教学大都只局限于英语课堂，学生真正使用英语的机会并不多，学生接触英语的途径也是十分有限的，仅仅凭借课堂上的英语教学很难使学生达到应有的水平，学生们只会翻译，却难以说出正确的句子、写出合适的文章。针对学生语言输入的匮乏，增加学生的英语接触途径是一个十分迫切的需要，而练多媒体技术可以完美的解决这一问题。
利用多媒体增加学生的语言输入，主要可以从两个方面进行，一个是在课堂上，可以播放一些有关英语课程的视频或者音频，通过这些视频和音频，增加学生的语言输入，不断提高了他们的学习兴趣，活跃了课堂的气氛，还能够使学生从多个角度去考虑问题，完善学生的思维，另一方面是在课后，学生可以通过看英文电影，听英文音乐的方式增加自己的语言输入，这样使学生能够在放松娱乐的同时提高自己的英语写作水平，帮助学生更好的学习英语。
3. 利用多媒体，扩展学生写作空间
在多媒体信息技术的帮助下，写作这件事不再仅仅局限于课堂之中，也不再仅仅局限于班级之中，利用多媒体信息技术，学生可以将写作扩展到自己的生活中，随时随地的根据自己的意愿展开写作，甚至学生可以利用多媒体接触更多的外国人，通过和他们的交流来提高自己的写作能力。
扩展学生的写作空间，就是要求教师不再将写作局限于课堂之上，教师可以事先确定一个主题，学生在规定时间内根据主题来上交自己的作品，上交的方式不再仅仅局限于作业本，学生可以通过发邮件的方式将自己的作业交给教师。教师在进行评改之后可以将优秀的作品粘贴到学生的公共群中，一方面对这位学生提出表扬，另一方面也让其他同学能够借鉴，提高自己的写作水平。扩展学生的写作空间也可以从学生开始，学生可以利用信息技术，来结交一些外国朋友，在闲暇时和他们交流，不但能够使学生了解国外的文化，认识更多的朋友，同时也提高了学生的英语水平，使得學生更有学习英语的信心。总的来说，扩展学生的写作空间，就要使英语成为学生生活的一部分，使学生能够在生活中更多的去运用英语。
通过多媒体信息技术，使得学生的学习更加轻松有趣，在潜移默化中提高了学生的写作水平。教师在利用多媒体进行英语教学时需要注意，要结合具体实际锻炼学生的写作能力，使学生的作品富有生命力，从根本上提高学生作品的质量，不能空穴来风、平白无故的捏造感情，造成写作死板生硬，给阅卷教师留下不好的印象。
（作者单位：甘肃省山丹县第一中学）
1. 利用多媒体，点燃学生写作兴趣
高中英语写作之所以很难得到提升的一个主要原因是由于学生缺乏对写作的兴趣，学生在写作过程中过于注意语法的运用，在写作过程中，为了避免错误的发生，经常采用十分简单的句式，同时，由于学生词汇量的缺乏，很难写出富有营养的、令人眼前一亮的作品。长期保持这种写作手法，学生的英语写作只是词语的堆砌，学生自然就无法从英语写作中体会到抒发感情的乐趣。针对这种情况，教师应该合理利用多媒体设备，通过新奇有趣的教学方法来点燃学生的写作兴趣，帮助学生重燃对英语写作的热情。
多媒体设备教学相较于传统的教学方式，非常好的一点是它能以直观的方式将教师想要讲述的内容呈现在学生面前。例如，近些年来，在高考中常常出现的对于手机优缺点的讨论，如果按照传统的教学方式。教师仅仅给出题目、提出论点，学生根据论点去枯燥的展开讨论，写作时自然缺乏写作的热情。然而利用多媒体技术，教师可以根据这个题目展示一些有趣的漫画，或者是一些简单的英文的小动画，通过这些漫画和动画，让学生真正理解题目想要表达的含义，从而能够合理地展开想象和讨论。学生对论点有了更深一步的了解，写作起来就更容易有自己的想法，一旦学生有了自己的写作欲望，自然就很容易产生兴趣，为提高自己的写作能力而付出努力。
2. 利用多媒体，增加学生语言输入
高中学生英语写作水平低的另一个主要原因是由于语言输入的匮乏，或者说是由于学生很难从自己的词汇库中提取出自己真正想要使用的词语。尽管高中学生已经经过很多年的英语学习，有了能够进行基本交流的词汇量，但是学生在实际运用中，由于缺少足够的语言输入，学生很难写出地道的合适的英语作文。这是由于，我国英语教学大都只局限于英语课堂，学生真正使用英语的机会并不多，学生接触英语的途径也是十分有限的，仅仅凭借课堂上的英语教学很难使学生达到应有的水平，学生们只会翻译，却难以说出正确的句子、写出合适的文章。针对学生语言输入的匮乏，增加学生的英语接触途径是一个十分迫切的需要，而练多媒体技术可以完美的解决这一问题。
利用多媒体增加学生的语言输入，主要可以从两个方面进行，一个是在课堂上，可以播放一些有关英语课程的视频或者音频，通过这些视频和音频，增加学生的语言输入，不断提高了他们的学习兴趣，活跃了课堂的气氛，还能够使学生从多个角度去考虑问题，完善学生的思维，另一方面是在课后，学生可以通过看英文电影，听英文音乐的方式增加自己的语言输入，这样使学生能够在放松娱乐的同时提高自己的英语写作水平，帮助学生更好的学习英语。
3. 利用多媒体，扩展学生写作空间
在多媒体信息技术的帮助下，写作这件事不再仅仅局限于课堂之中，也不再仅仅局限于班级之中，利用多媒体信息技术，学生可以将写作扩展到自己的生活中，随时随地的根据自己的意愿展开写作，甚至学生可以利用多媒体接触更多的外国人，通过和他们的交流来提高自己的写作能力。
扩展学生的写作空间，就是要求教师不再将写作局限于课堂之上，教师可以事先确定一个主题，学生在规定时间内根据主题来上交自己的作品，上交的方式不再仅仅局限于作业本，学生可以通过发邮件的方式将自己的作业交给教师。教师在进行评改之后可以将优秀的作品粘贴到学生的公共群中，一方面对这位学生提出表扬，另一方面也让其他同学能够借鉴，提高自己的写作水平。扩展学生的写作空间也可以从学生开始，学生可以利用信息技术，来结交一些外国朋友，在闲暇时和他们交流，不但能够使学生了解国外的文化，认识更多的朋友，同时也提高了学生的英语水平，使得學生更有学习英语的信心。总的来说，扩展学生的写作空间，就要使英语成为学生生活的一部分，使学生能够在生活中更多的去运用英语。
通过多媒体信息技术，使得学生的学习更加轻松有趣，在潜移默化中提高了学生的写作水平。教师在利用多媒体进行英语教学时需要注意，要结合具体实际锻炼学生的写作能力，使学生的作品富有生命力，从根本上提高学生作品的质量，不能空穴来风、平白无故的捏造感情，造成写作死板生硬，给阅卷教师留下不好的印象。
（作者单位：甘肃省山丹县第一中学）