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【摘 要】 实施少先队活动课程，是科学落实少先队组织根本任务的重要保证，是中国特色社会主义教育体系的重要内容。少先队活动课程是全面履行少先队组织职能，体现少先队教育特征，实现少先队组织根本任务的综合型活动课程。
【关 键 词】 少先队活动；建设；培训；特色；评价
少先队活动课，它成了一门新型的课程，既要符合学校一般课程的基本要素，又要有鲜明的少先队特征。在推进少先队活动课程时，学校要以《少先队活动课指导纲要（试行）》为依据，结合学校少先队工作实际，合理设置课程内容，开拓课程资源，为课程的顺利实施提供全方位的有力保障。
一、明确少先队活动课活动方向
1. 把握少先队活动课活动目标。设立少先队活动课，目的就是围绕中国特色社会主义教育的总体目标，把握好少先队的组织属性，实现少先队组织的根本任务，培养少年儿童对党和社会主义的朴素感情。
这个课程目标的把握比任何东西都重要。如果偏离了它或忽视了它，就有可能使少先队活动课变成一种纯粹知识和技能的传授。所以说，把握好少先队活动目标，各级领导、学校校长要重视，辅导员更要重视。只有这样，才能使少先队活动课真正发展成一门有鲜明特色的独特学科。
2. 确定少先队活动课核心理念。每一所学校首先要确定少先队活动的核心理念，这就等于为少先队活动课程指明了方向，起到了引路的作用，使我们的航船不会在茫茫大海中迷失方向。
二、保障少先队活动课程建设
1. 确保少先队活动时间。少先队活动作为课程，就必须为确保少先队活动的时间，严格执行教育部文件规定：“少先队活动作为国家规定的必修活动课，小学一年级至初中二年级每周安排1课时”，列入课程表，专课专用。
2. 成立少先队活动课程教研组。学校要按照教育局文件要求，成立教研组。校长任组长，直接领导工作；分管副校长负责组织实施少先队活动工作；教导处、大队部负责少先队活动课程的落实及活动的开展。
3. 抓好辅导员的培训是关键。少先队活动课实施过程中，辅导员的整体素质和操作水平是关键，对少先队活动课性质与目标的认知能否到位至关重要。如果认识产生偏离，那么就很难把少先队活动课的内容，主要包含组织意识、政治启蒙、信仰萌芽、成长取向等教育把握好。因此，抓好辅导员培训是落实《纲要》、实施少先队活动课的关键。
三、全面推进少先队学科建设
（一）以体现校本特点、地方特色为抓手，开展特色少先队活动课程
1. 以《浙江省少先队活动课程实施计划书》为依据，不折不扣地按照活动主题、活动目标、活动内容、活动载体、评价激励5大方面，结合学生认知能力和参与能力，设计活动详细过程，以教案形式记录在中队活动手册里。
2. 将少先队活动课程与传统节日和队员思想道德相结合。结合学校的常规活动进行队员同伴间的交往活动、队员个人或群体的心理健康活动等等。
3. 以“好习惯伴成长”为育人目标，开展校级特色活动课程。结合学校各项常规工作，以队员良好习惯的养成为目标，从文明习惯、学习习惯、安全习惯、卫生习惯、健康习惯五方面入手，全面培养和提高少年儿童的综合素质。
（二）评价激励，是少先队活动课开展的举措
1. 对少先队员的评价。要通过颁授“雏鹰奖章”、评选各级优秀少先队员等，对少先队员通过少先队活动课培养重要思想意识，促进全面发展的成效进行评价，及时进行过程性评价激励。注重队员自我评价和队员相互评价、少先队组织评价和家长、社会评价相结合。
2. 对中队集体的评价。注重对少先队集体在少先队活动课程中的发展进步情况进行整体评价。通过现场观摩、检查台账、观察环境、访谈问卷等方式，（下转23页）（上接21页）主要激励载体是评选各级优秀少先队集体。
3. 对中队辅导员的评价。通过问卷、量表、访谈、工作记录等方式，对辅导员组织实施少先队活动的能力和实效进行评价，纳入中小学辅导员绩效考核和职称评聘，纳入各级优秀辅导员、少先队学科带头人等评选。
四、扎实开展少先队特色实践活动
1. 开展小手拉大手活动。主题为“微心愿、送温暖”爱心公益行动。组织家长和少先队员，根据校区少先队员的心愿，发动本部少先队员和家长捐款捐物，满足少先队员的需求，将需要送到手中。
2. 开展“护蛋总动员”活动。通过“一周护蛋”活动，让每位少先队员都深切体会妈妈十月怀胎的辛苦及养育儿女的艰难，懂得学会感恩；学会文明行走，争做一个有素养的人；培养在今后的生活和学习中养成细心照料和关心他人的好习惯；体验做事的艰难，养成认真负责的好习惯；学会坚持，培养学生的耐心和意志力，并进行表彰和直接评比“护蛋高手”，在学校橱窗展示。
3. 开展“红领巾相约中国梦”教育实践活动。为了让每一个孩子都走进中国梦，切实从自我做起，以“加入少先队，戴上红领巾”为梦的起源，更好地履行新时代少先队员的职责和义务。
五、实施少先队活动工作的困惑
学校开展少先队活动工作，对少先队员的健康成长意义重大，促进了学校各项工作和谐有序发展，处处展现了少先队员健康阳光的校园生活。通过各种活动的开展，学生综合素质得到提高。但也存在了一些问题，如由于学校人数较多，场地限制，难以开展大型团队活动；由于担心安全等外在因，少先队的活动未能更多地与社会实践相结合等等。活动也处于起步阶段，缺乏有效的参考案例；队员的成长发展记录缺乏持续性、有效性评价反馈手段，标准比较单一等。
我们相信，少先队活动的开展必将对队员的终身发展起到助推作用。在今后的工作中，我们将一如既往地落实少先队活动进程，进一步完善各项活动制度，丰富活动载体，开展行之有效的实践活动，为队员的健康快乐成长奉献我们的智慧与汗水。
【参考文献】
[1] 江苏省少先队工作委员会. 少先队教育创新[M]. 北京：中国少年儿童出版社，2005.
[2] 颜清琦. 少先队活动课程建设引领仪式教育新发展[J]. 现代教学，2015（20）.
[3] 李键，罗雪梅. 紧抓实干 深入推动少先队活动课程建设[J]. 少先队活动，2014（3）.
【关 键 词】 少先队活动；建设；培训；特色；评价
少先队活动课，它成了一门新型的课程，既要符合学校一般课程的基本要素，又要有鲜明的少先队特征。在推进少先队活动课程时，学校要以《少先队活动课指导纲要（试行）》为依据，结合学校少先队工作实际，合理设置课程内容，开拓课程资源，为课程的顺利实施提供全方位的有力保障。
一、明确少先队活动课活动方向
1. 把握少先队活动课活动目标。设立少先队活动课，目的就是围绕中国特色社会主义教育的总体目标，把握好少先队的组织属性，实现少先队组织的根本任务，培养少年儿童对党和社会主义的朴素感情。
这个课程目标的把握比任何东西都重要。如果偏离了它或忽视了它，就有可能使少先队活动课变成一种纯粹知识和技能的传授。所以说，把握好少先队活动目标，各级领导、学校校长要重视，辅导员更要重视。只有这样，才能使少先队活动课真正发展成一门有鲜明特色的独特学科。
2. 确定少先队活动课核心理念。每一所学校首先要确定少先队活动的核心理念，这就等于为少先队活动课程指明了方向，起到了引路的作用，使我们的航船不会在茫茫大海中迷失方向。
二、保障少先队活动课程建设
1. 确保少先队活动时间。少先队活动作为课程，就必须为确保少先队活动的时间，严格执行教育部文件规定：“少先队活动作为国家规定的必修活动课，小学一年级至初中二年级每周安排1课时”，列入课程表，专课专用。
2. 成立少先队活动课程教研组。学校要按照教育局文件要求，成立教研组。校长任组长，直接领导工作；分管副校长负责组织实施少先队活动工作；教导处、大队部负责少先队活动课程的落实及活动的开展。
3. 抓好辅导员的培训是关键。少先队活动课实施过程中，辅导员的整体素质和操作水平是关键，对少先队活动课性质与目标的认知能否到位至关重要。如果认识产生偏离，那么就很难把少先队活动课的内容，主要包含组织意识、政治启蒙、信仰萌芽、成长取向等教育把握好。因此，抓好辅导员培训是落实《纲要》、实施少先队活动课的关键。
三、全面推进少先队学科建设
（一）以体现校本特点、地方特色为抓手，开展特色少先队活动课程
1. 以《浙江省少先队活动课程实施计划书》为依据，不折不扣地按照活动主题、活动目标、活动内容、活动载体、评价激励5大方面，结合学生认知能力和参与能力，设计活动详细过程，以教案形式记录在中队活动手册里。
2. 将少先队活动课程与传统节日和队员思想道德相结合。结合学校的常规活动进行队员同伴间的交往活动、队员个人或群体的心理健康活动等等。
3. 以“好习惯伴成长”为育人目标，开展校级特色活动课程。结合学校各项常规工作，以队员良好习惯的养成为目标，从文明习惯、学习习惯、安全习惯、卫生习惯、健康习惯五方面入手，全面培养和提高少年儿童的综合素质。
（二）评价激励，是少先队活动课开展的举措
1. 对少先队员的评价。要通过颁授“雏鹰奖章”、评选各级优秀少先队员等，对少先队员通过少先队活动课培养重要思想意识，促进全面发展的成效进行评价，及时进行过程性评价激励。注重队员自我评价和队员相互评价、少先队组织评价和家长、社会评价相结合。
2. 对中队集体的评价。注重对少先队集体在少先队活动课程中的发展进步情况进行整体评价。通过现场观摩、检查台账、观察环境、访谈问卷等方式，（下转23页）（上接21页）主要激励载体是评选各级优秀少先队集体。
3. 对中队辅导员的评价。通过问卷、量表、访谈、工作记录等方式，对辅导员组织实施少先队活动的能力和实效进行评价，纳入中小学辅导员绩效考核和职称评聘，纳入各级优秀辅导员、少先队学科带头人等评选。
四、扎实开展少先队特色实践活动
1. 开展小手拉大手活动。主题为“微心愿、送温暖”爱心公益行动。组织家长和少先队员，根据校区少先队员的心愿，发动本部少先队员和家长捐款捐物，满足少先队员的需求，将需要送到手中。
2. 开展“护蛋总动员”活动。通过“一周护蛋”活动，让每位少先队员都深切体会妈妈十月怀胎的辛苦及养育儿女的艰难，懂得学会感恩；学会文明行走，争做一个有素养的人；培养在今后的生活和学习中养成细心照料和关心他人的好习惯；体验做事的艰难，养成认真负责的好习惯；学会坚持，培养学生的耐心和意志力，并进行表彰和直接评比“护蛋高手”，在学校橱窗展示。
3. 开展“红领巾相约中国梦”教育实践活动。为了让每一个孩子都走进中国梦，切实从自我做起，以“加入少先队，戴上红领巾”为梦的起源，更好地履行新时代少先队员的职责和义务。
五、实施少先队活动工作的困惑
学校开展少先队活动工作，对少先队员的健康成长意义重大，促进了学校各项工作和谐有序发展，处处展现了少先队员健康阳光的校园生活。通过各种活动的开展，学生综合素质得到提高。但也存在了一些问题，如由于学校人数较多，场地限制，难以开展大型团队活动；由于担心安全等外在因，少先队的活动未能更多地与社会实践相结合等等。活动也处于起步阶段，缺乏有效的参考案例；队员的成长发展记录缺乏持续性、有效性评价反馈手段，标准比较单一等。
我们相信，少先队活动的开展必将对队员的终身发展起到助推作用。在今后的工作中，我们将一如既往地落实少先队活动进程，进一步完善各项活动制度，丰富活动载体，开展行之有效的实践活动，为队员的健康快乐成长奉献我们的智慧与汗水。
【参考文献】
[1] 江苏省少先队工作委员会. 少先队教育创新[M]. 北京：中国少年儿童出版社，2005.
[2] 颜清琦. 少先队活动课程建设引领仪式教育新发展[J]. 现代教学，2015（20）.
[3] 李键，罗雪梅. 紧抓实干 深入推动少先队活动课程建设[J]. 少先队活动，2014（3）.