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摘要：初中语文新课标里要求“学生是学习和发展的主体”。初中学生对写字兴趣的保持，在很大程度上与他们写字的成绩有关。为此，我们怎样把写字教学渗透到语文教学中去特别重要。
关键词：语文课堂 ； 教学相长；渗透；写字教育；重要
在初中语文教学中相互渗透写字教学的相互联系事关重要，丰富的书法历史知识的积累，是对写字产生兴趣的基本条件。没有一定的书法知识准备，学生就不可能认识到学习书法的意义，也就没有兴趣可言。让学生主动反思自己写的字，发现自己字的个性，对字的笔画和间架结构有更深的理解，也培养了主动学习的习惯。这样，在课堂内外都能在实践、观察、比较中，初中语文课上刚学写字的时候，我用的方法是先告诉学生笔画名称，跟着我一起写一遍，然后再教学生把字写在田字格了，我写一笔学生跟着用手在桌子上画一笔，然后让学生自己写，可是上了几次课后，发现每次上写字课特别是我教学生如何把字规范的写在田字格里时，很多学生就开始自己做自己的事了，或者自己已经开始在书上开始写了，制止几次也只是一时好，过不了多久学生又不听了。作业收上来以后，完成情况也可想而知有多么糟糕。“学然后知不足，教然后知困。” 所以，教学相长师生共同进步的感受，语文课上渗透写字之重要探究。
一、初中學生就能慢慢地掌握书写方法，为今后的有效学习奠定基础。从目前初中实际的写字教学现状来看，现在学生的“书写能力”普遍偏弱，加上电脑时代的诱惑，尤其是男生的书写较之于女生更加不堪。例如：一节初中语文课上，我教学《论语》一文时要求写的只有十个字：朋、人、乐、不等，我将“远”“方”放在第一课时写，第二课时着重写带有撇和捺的“乐”“温”。如何让学生有良好的写字开端？我讲解上节课学生们的“横”和“竖”写得真好，现在我们认识的两个字学生也想到自己的田字格里休息一下，我们笑着请他们进来吧！每一名老师似乎都被学生的书写问题困扰着，在批改学生作业和试卷的时候，面对有些学生“龙飞凤舞”般的书写、脏乱不堪的文面，感触都是颇为深刻的。
二、通过对语文课堂上渗透书法理论和硬笔书法发展的简短回顾，学生清晰地认识到：写字和该节知识课有相互联系，语文是百科之母，因此，语文也需要把字渗透到教学中去，初中学生虽然都是在写字基础上慢慢发展起来的，但写字则以其实用性与审美性一道进入课堂艺术殿堂，中学开设的各科写字与今天高速度、高效益的时代步伐是一致的、协调的。练一手好字已经不仅仅是工作、个人陶冶情操和修养的需要，而且是继承祖国书法艺术宝库财富、发扬民族文化传统的需要。面对这样的师生局面不禁疾呼：书写务必要大力培养和提高学生的书写能力，尤其是各种书写能力。初中学生要养成一个良好的写字习惯是非常不容易的，学生的习惯是一个不断积累的过程，并不是靠几节写字课就能培养好的，我认为我们必须对学生严格要求，最好做到课内课外，校内校外一个样，当然这也需要家长和老师的积极配合，孩子的自制力差，家长的督促和老师的配合会使学生自然形成习惯。为此，我有几点写字教学体会写出了，可以看出，初中语文课堂上把写字教学渗透到课堂中去是非常重要的。
三、语文教师可以从讲授书法理论和书写技巧开始，特别是硬笔书法的兴衰史，用现实的观点、通俗易懂的道理去满足学生的求知欲望。更好地去学好各种学科，不管那种语文课堂教学中的教学，由于传统书法艺术的强大影响，以往一提到“书法”二字，学生便产生一种纯艺术欣赏的高深莫测之感，望而却步，不敢问津。 在初中语文教学中相互渗透写字教学，应该引起大家的注意，凡是开设的功课在其他的学科中同样也要加强写字教学。学以致用，把学习写字的要求落实到各科作业中去，把学到的知识运用到解决各科实际问题中去，是培养中学生兴趣的重要途径之一，在语文写字教学中要相互渗透，取长补短， “兴趣是最好的老师”，写字前用青年化的语言引同学们进入书写状态，使学生们产生“我要写得漂亮”的愿望，培养学生的写字观察评价能力，让写字的学生有成就感。
四、初中语文课堂上，给学生讲解不但语文科需要把字写好，而且数学和英语以及其他学科也要把字写好，这样我经常在课堂上把写好字渗透到语文科中去，认真教育学生，使他们受益匪浅。我在一节语文课上，为了展示一些图形和数字及内容，出示两个生字卡：同学们把这两个图片卡轻轻地读给自己听一听，看看你能发现什么？树木和禾苗两组词组结果相似于：“木”比“禾”少了一个撇。）引导观察、比较，学生们雪亮的眼睛会发现汉字的各个细节，融入到汉字中，我拿几位学生的“作品”放到投影上展示：仔细看看，你喜欢哪一个字，喜欢哪一个笔画？指明说说，请同学们再看看自己的字，有哪些地方很漂亮，和别人不一样，哪些地方还需要改正？自己再写一个满意的。我在永兴中学多年的教学中尝试着把写字教学各学科相互渗透整合在一起，在完成语文学科教学任务的同时，让学生进行有效的写字训练，让语文科教师都来参加写字教学，在所有学科的教学过程中渗透写字教学，让他们也成为写字指导的老师。
五、初中语文教师在语文课堂上从中要举例说明：如自己动手办墙报、黑板报、手抄报等。语文科教师在设计本学科的教学内容时，注意在相应的环节内穿插写字的教学。比如：把每一次板书都作为对学生写字教学的示范，把每一次学生的练习都作为一次高效的写字训练。各科老师通力协作，抓所有学科作业的书写质量，强化学生“提笔就是练字时”意识，养成学生良好的书写习惯，做到作业整洁，更好地提高各科的学习效率。让他们用所学到的知识去创作，并对学生的每一点优点给予肯定，每一个成绩给予表扬，让他们体会到成功的快乐，使他们的兴趣逐步深化，由此而获得的兴趣也比较稳固。我借此机会讲不但看图作文，而且语文和其他学科也需要字的书写，我把写字就顺应渗透在语文中去了，结果学生们都非常乐意接受此种教学。比如：我在教学《春》一课时，我让学生书写娃、春等几个汉字，特别强调姿势。写字的关键在于慢慢地描起来，看谁竖得最直，顿得最好。我顺便去巡视指导，纠正姿势。有错误的在大家写好后集体纠正。放舒缓的音乐让学生写字时心平气和，随时纠正写字的姿势，放手让学生自己写。同时我把写字这种方法和重要性介绍给同学们，各种学科都需要正确的规范的字体，巧妙地渗透到各科中去了，达到本节课的教学目的，这是初中语文教师应该注意的问题，所以，语文教学相长师生共同进步的感受语文课上探究渗透写字非常重要。
（作者单位：贵州省遵义市湄潭县永兴中学564100 ）
关键词：语文课堂 ； 教学相长；渗透；写字教育；重要
在初中语文教学中相互渗透写字教学的相互联系事关重要，丰富的书法历史知识的积累，是对写字产生兴趣的基本条件。没有一定的书法知识准备，学生就不可能认识到学习书法的意义，也就没有兴趣可言。让学生主动反思自己写的字，发现自己字的个性，对字的笔画和间架结构有更深的理解，也培养了主动学习的习惯。这样，在课堂内外都能在实践、观察、比较中，初中语文课上刚学写字的时候，我用的方法是先告诉学生笔画名称，跟着我一起写一遍，然后再教学生把字写在田字格了，我写一笔学生跟着用手在桌子上画一笔，然后让学生自己写，可是上了几次课后，发现每次上写字课特别是我教学生如何把字规范的写在田字格里时，很多学生就开始自己做自己的事了，或者自己已经开始在书上开始写了，制止几次也只是一时好，过不了多久学生又不听了。作业收上来以后，完成情况也可想而知有多么糟糕。“学然后知不足，教然后知困。” 所以，教学相长师生共同进步的感受，语文课上渗透写字之重要探究。
一、初中學生就能慢慢地掌握书写方法，为今后的有效学习奠定基础。从目前初中实际的写字教学现状来看，现在学生的“书写能力”普遍偏弱，加上电脑时代的诱惑，尤其是男生的书写较之于女生更加不堪。例如：一节初中语文课上，我教学《论语》一文时要求写的只有十个字：朋、人、乐、不等，我将“远”“方”放在第一课时写，第二课时着重写带有撇和捺的“乐”“温”。如何让学生有良好的写字开端？我讲解上节课学生们的“横”和“竖”写得真好，现在我们认识的两个字学生也想到自己的田字格里休息一下，我们笑着请他们进来吧！每一名老师似乎都被学生的书写问题困扰着，在批改学生作业和试卷的时候，面对有些学生“龙飞凤舞”般的书写、脏乱不堪的文面，感触都是颇为深刻的。
二、通过对语文课堂上渗透书法理论和硬笔书法发展的简短回顾，学生清晰地认识到：写字和该节知识课有相互联系，语文是百科之母，因此，语文也需要把字渗透到教学中去，初中学生虽然都是在写字基础上慢慢发展起来的，但写字则以其实用性与审美性一道进入课堂艺术殿堂，中学开设的各科写字与今天高速度、高效益的时代步伐是一致的、协调的。练一手好字已经不仅仅是工作、个人陶冶情操和修养的需要，而且是继承祖国书法艺术宝库财富、发扬民族文化传统的需要。面对这样的师生局面不禁疾呼：书写务必要大力培养和提高学生的书写能力，尤其是各种书写能力。初中学生要养成一个良好的写字习惯是非常不容易的，学生的习惯是一个不断积累的过程，并不是靠几节写字课就能培养好的，我认为我们必须对学生严格要求，最好做到课内课外，校内校外一个样，当然这也需要家长和老师的积极配合，孩子的自制力差，家长的督促和老师的配合会使学生自然形成习惯。为此，我有几点写字教学体会写出了，可以看出，初中语文课堂上把写字教学渗透到课堂中去是非常重要的。
三、语文教师可以从讲授书法理论和书写技巧开始，特别是硬笔书法的兴衰史，用现实的观点、通俗易懂的道理去满足学生的求知欲望。更好地去学好各种学科，不管那种语文课堂教学中的教学，由于传统书法艺术的强大影响，以往一提到“书法”二字，学生便产生一种纯艺术欣赏的高深莫测之感，望而却步，不敢问津。 在初中语文教学中相互渗透写字教学，应该引起大家的注意，凡是开设的功课在其他的学科中同样也要加强写字教学。学以致用，把学习写字的要求落实到各科作业中去，把学到的知识运用到解决各科实际问题中去，是培养中学生兴趣的重要途径之一，在语文写字教学中要相互渗透，取长补短， “兴趣是最好的老师”，写字前用青年化的语言引同学们进入书写状态，使学生们产生“我要写得漂亮”的愿望，培养学生的写字观察评价能力，让写字的学生有成就感。
四、初中语文课堂上，给学生讲解不但语文科需要把字写好，而且数学和英语以及其他学科也要把字写好，这样我经常在课堂上把写好字渗透到语文科中去，认真教育学生，使他们受益匪浅。我在一节语文课上，为了展示一些图形和数字及内容，出示两个生字卡：同学们把这两个图片卡轻轻地读给自己听一听，看看你能发现什么？树木和禾苗两组词组结果相似于：“木”比“禾”少了一个撇。）引导观察、比较，学生们雪亮的眼睛会发现汉字的各个细节，融入到汉字中，我拿几位学生的“作品”放到投影上展示：仔细看看，你喜欢哪一个字，喜欢哪一个笔画？指明说说，请同学们再看看自己的字，有哪些地方很漂亮，和别人不一样，哪些地方还需要改正？自己再写一个满意的。我在永兴中学多年的教学中尝试着把写字教学各学科相互渗透整合在一起，在完成语文学科教学任务的同时，让学生进行有效的写字训练，让语文科教师都来参加写字教学，在所有学科的教学过程中渗透写字教学，让他们也成为写字指导的老师。
五、初中语文教师在语文课堂上从中要举例说明：如自己动手办墙报、黑板报、手抄报等。语文科教师在设计本学科的教学内容时，注意在相应的环节内穿插写字的教学。比如：把每一次板书都作为对学生写字教学的示范，把每一次学生的练习都作为一次高效的写字训练。各科老师通力协作，抓所有学科作业的书写质量，强化学生“提笔就是练字时”意识，养成学生良好的书写习惯，做到作业整洁，更好地提高各科的学习效率。让他们用所学到的知识去创作，并对学生的每一点优点给予肯定，每一个成绩给予表扬，让他们体会到成功的快乐，使他们的兴趣逐步深化，由此而获得的兴趣也比较稳固。我借此机会讲不但看图作文，而且语文和其他学科也需要字的书写，我把写字就顺应渗透在语文中去了，结果学生们都非常乐意接受此种教学。比如：我在教学《春》一课时，我让学生书写娃、春等几个汉字，特别强调姿势。写字的关键在于慢慢地描起来，看谁竖得最直，顿得最好。我顺便去巡视指导，纠正姿势。有错误的在大家写好后集体纠正。放舒缓的音乐让学生写字时心平气和，随时纠正写字的姿势，放手让学生自己写。同时我把写字这种方法和重要性介绍给同学们，各种学科都需要正确的规范的字体，巧妙地渗透到各科中去了，达到本节课的教学目的，这是初中语文教师应该注意的问题，所以，语文教学相长师生共同进步的感受语文课上探究渗透写字非常重要。
（作者单位：贵州省遵义市湄潭县永兴中学564100 ）