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摘要：在当前中职教育教学中，物理是一门基础必修课程，对学生综合素质的培养有着重要的作用，有助于学生综合技能的培养，使得学生形成良好的社会实践能力，使得学生可以更加适应当前社会的发展节奏和趋势。为此，本文通过分析中职物理教学中培养学生综合技能的意义，探究针对性的教学策略。
关键词：中职物理;综合技能;培养策略
在中职物理教学中，物理学科的学习是非常重要的，物理这门学科能够贴近人们的生活，帮助学生解决生活、学习中的困难。中职物理教学不仅可以让学生学习物理最基础的定理、定律，也能够锻炼学生的思维和创造能力。而通过分析中职教育教学的目标可以得知，其主要是培养具体岗位所需要的专业技术人才，因此，这也是在中职教育教学中培养学生物理能力的价值所在。在实际课堂教学中，综合技能的培养除了基础的理论教学之外，还要教育工作者通过多样化的教学策略来实现，以促进学生全面发展。
1.中职物理教学中培养学生综合技能的意义
从整体角度分析，综合技能的形成并非是与生俱来的，而是需要通过后天学生自身努力和老师培养形成的。所以说，中职学生综合技能的形成需要通过师生之间的共同努力。而在中职物理教学中主要需要培养学生以下综合技能：（1）创造能力。中职物理教学中涉及到许多物理知识，而学生并非是简单的分析和掌握这些知识，而是应当在学习知识的基础上进行二次创造，以找到新的突破点，推动创造能力的发展。（2）实践操作能力。实践操作能力对于中职毕业生而言至关重要，毕业生的实践操作能力将会决定其适应社会和岗位的时间，实践操作能力越强的学生其更加容易得到社会和公司的认可，其社会竞争力也会远高于同等毕业生。
2.中职物理教学中培养学生综合技能的策略
2.1着重培养学生的自主创造能力
通过分析中职物理教学内容可以得知，其有着较强的科學性、探究性等特点，教材文本中涉及到的每个章节和单元知识点都有存在的物理价值。在中职物理课堂教学中，教师单方面的知识讲解是远远不够的，而是应当结合教学内容组织实践创新活动，以使得学生可以切实加入到物理实验和实践创造活动中。以“恒定电流”内容教学为例，该章节课程教学中学生需要学习电感、电容、串并联电路等方面的内容。在课堂教学中，教师可以鼓励学生根据所掌握的内容以及生活中遇到的问题自主进行电路设计，并通过图形绘制的形成来展现自己的劳动成果。在这一活动中，一些动手实践能力较强的学生往往会产生“意犹未尽”的感觉，而教师则可以为其提供相应的材料和指导，引导其展开动手操作，以使得创作活动变得更加具有层次性，进而提高学生创造能力。
2.2在中职物理教学中培养学生实践能力
长久以来，中职物理教学的薄弱点是实践，许多学生缺乏物理学习的积极性，因此动手实践能力不强，因此使得实验操作成为物理学习的薄弱点。教师应当着重抓学生个人的实践力，使学生物理素养得到提升。而在中职物理教材中有许多实验项目，教师可以借助好的物理实验活动，对学生动手操作能力进行培养。以电路学习为例，教师可以收集一种废旧手机、电话座机等，让学生以小组为单位动手拆解电子产品，进而学习电器设备中的电路结构。同时，在实践操作中注意观察内部电路连接方式、芯片类型。通过这种实践活动不仅可以巩固学生所学内容知识，也能够提高学生的实践操作能力。又如：在“牛顿第二定律”实验教学过程中，在给出相应的实验器材之后，教师需要先让学生观察器材，再要求学生对各种器材的安装。在教学期间，物理教师可以提出问题，让学生进行思考，并进行自主实践操作，进而找到“物体加速度的大小跟合外力成正比，跟物体的质量成反比”的规律。实验课期间，物理教师应当把握好教学尺度，给予学生适当的指导，更好的培养学生综合技能。
2.3在中职物理教学中培养学生合作能力
虽然物理课程对学生操作能力、实践能力的考察要求较高，但是物理课程中的许多内容都并非学生独立完成的，这就要求学生具有一定的合作能力，能够与他人共同配合，展开工作，同时，合作能力也是学生日后走向社会所必备的基本技能。为此，中职物理教师在课堂教学中可以组织学生展开小组活动，以小组内部之间的互动、合作，课堂师生之间的互动来激发学生学习积极性和合作能力。以“电磁感应”学生探究实验为例，磁场产生感应电流的条件是什么？引导学生先进行猜想，然后利用所给的实验器材，每四人一组合作动手实验论证自己的猜想，让学生通过合作学习的方式探究讨论用什么方法可产生感应电流。用足够长的时间让学生互相交流观点，取长补短，合作促进，探究实验完毕，让每个小组派出代表上台说出所用的的方法，并演示，比较归纳有电流产生的几个实验的共同点，得出磁场产生感应电流的条件。通过这样的教学方式，可以充分激发学生的学习热情，培养学生在互动中的合作能力。
3.结语
新时代背景下，中职学校学生的综合素质是衡量教育教学质量的重要指标，是提高中职学生综合素乃至中职学校进行教育改革的必然趋势。因此，在教育教学中，物理教师需要注重理论知识教学，重点培养学生物理实践能力、创新能力、合作能力等，进而有效的培养学生综合技能。
参考文献
[1]张军.关于在中职物理教学中融入技能教育的初步探讨[J].才智，2019（30）：210.
[2]邢兆雄.中职物理教学中培养学生综合技能探讨[J].中国教育技术装备，2018（15）：107-109.
陈雪峰 福建省宁德职业中专学校
关键词：中职物理;综合技能;培养策略
在中职物理教学中，物理学科的学习是非常重要的，物理这门学科能够贴近人们的生活，帮助学生解决生活、学习中的困难。中职物理教学不仅可以让学生学习物理最基础的定理、定律，也能够锻炼学生的思维和创造能力。而通过分析中职教育教学的目标可以得知，其主要是培养具体岗位所需要的专业技术人才，因此，这也是在中职教育教学中培养学生物理能力的价值所在。在实际课堂教学中，综合技能的培养除了基础的理论教学之外，还要教育工作者通过多样化的教学策略来实现，以促进学生全面发展。
1.中职物理教学中培养学生综合技能的意义
从整体角度分析，综合技能的形成并非是与生俱来的，而是需要通过后天学生自身努力和老师培养形成的。所以说，中职学生综合技能的形成需要通过师生之间的共同努力。而在中职物理教学中主要需要培养学生以下综合技能：（1）创造能力。中职物理教学中涉及到许多物理知识，而学生并非是简单的分析和掌握这些知识，而是应当在学习知识的基础上进行二次创造，以找到新的突破点，推动创造能力的发展。（2）实践操作能力。实践操作能力对于中职毕业生而言至关重要，毕业生的实践操作能力将会决定其适应社会和岗位的时间，实践操作能力越强的学生其更加容易得到社会和公司的认可，其社会竞争力也会远高于同等毕业生。
2.中职物理教学中培养学生综合技能的策略
2.1着重培养学生的自主创造能力
通过分析中职物理教学内容可以得知，其有着较强的科學性、探究性等特点，教材文本中涉及到的每个章节和单元知识点都有存在的物理价值。在中职物理课堂教学中，教师单方面的知识讲解是远远不够的，而是应当结合教学内容组织实践创新活动，以使得学生可以切实加入到物理实验和实践创造活动中。以“恒定电流”内容教学为例，该章节课程教学中学生需要学习电感、电容、串并联电路等方面的内容。在课堂教学中，教师可以鼓励学生根据所掌握的内容以及生活中遇到的问题自主进行电路设计，并通过图形绘制的形成来展现自己的劳动成果。在这一活动中，一些动手实践能力较强的学生往往会产生“意犹未尽”的感觉，而教师则可以为其提供相应的材料和指导，引导其展开动手操作，以使得创作活动变得更加具有层次性，进而提高学生创造能力。
2.2在中职物理教学中培养学生实践能力
长久以来，中职物理教学的薄弱点是实践，许多学生缺乏物理学习的积极性，因此动手实践能力不强，因此使得实验操作成为物理学习的薄弱点。教师应当着重抓学生个人的实践力，使学生物理素养得到提升。而在中职物理教材中有许多实验项目，教师可以借助好的物理实验活动，对学生动手操作能力进行培养。以电路学习为例，教师可以收集一种废旧手机、电话座机等，让学生以小组为单位动手拆解电子产品，进而学习电器设备中的电路结构。同时，在实践操作中注意观察内部电路连接方式、芯片类型。通过这种实践活动不仅可以巩固学生所学内容知识，也能够提高学生的实践操作能力。又如：在“牛顿第二定律”实验教学过程中，在给出相应的实验器材之后，教师需要先让学生观察器材，再要求学生对各种器材的安装。在教学期间，物理教师可以提出问题，让学生进行思考，并进行自主实践操作，进而找到“物体加速度的大小跟合外力成正比，跟物体的质量成反比”的规律。实验课期间，物理教师应当把握好教学尺度，给予学生适当的指导，更好的培养学生综合技能。
2.3在中职物理教学中培养学生合作能力
虽然物理课程对学生操作能力、实践能力的考察要求较高，但是物理课程中的许多内容都并非学生独立完成的，这就要求学生具有一定的合作能力，能够与他人共同配合，展开工作，同时，合作能力也是学生日后走向社会所必备的基本技能。为此，中职物理教师在课堂教学中可以组织学生展开小组活动，以小组内部之间的互动、合作，课堂师生之间的互动来激发学生学习积极性和合作能力。以“电磁感应”学生探究实验为例，磁场产生感应电流的条件是什么？引导学生先进行猜想，然后利用所给的实验器材，每四人一组合作动手实验论证自己的猜想，让学生通过合作学习的方式探究讨论用什么方法可产生感应电流。用足够长的时间让学生互相交流观点，取长补短，合作促进，探究实验完毕，让每个小组派出代表上台说出所用的的方法，并演示，比较归纳有电流产生的几个实验的共同点，得出磁场产生感应电流的条件。通过这样的教学方式，可以充分激发学生的学习热情，培养学生在互动中的合作能力。
3.结语
新时代背景下，中职学校学生的综合素质是衡量教育教学质量的重要指标，是提高中职学生综合素乃至中职学校进行教育改革的必然趋势。因此，在教育教学中，物理教师需要注重理论知识教学，重点培养学生物理实践能力、创新能力、合作能力等，进而有效的培养学生综合技能。
参考文献
[1]张军.关于在中职物理教学中融入技能教育的初步探讨[J].才智，2019（30）：210.
[2]邢兆雄.中职物理教学中培养学生综合技能探讨[J].中国教育技术装备，2018（15）：107-109.
陈雪峰 福建省宁德职业中专学校