【摘要】现如今越来越多的家长会给孩子选择学前教育，这个阶段的课程虽然很简单但是都是幼儿的启蒙课程，能够帮助他们在未来的学习中起到很大的帮助，教师需要重视这个时期，助力学生让他们能够在幼儿时期就形成良好的世界观和一个好的学习态度，帮助他们在未来的发展过程中更有目的性。在长期以来的大数据分析下得到以下一些经验与方法，能够帮助教师更好的教导幼儿。

【关键词】学前教育;幼儿教学;个性发展

开展学前教育，不仅能够促进幼儿的个性化发展，还能使幼儿形成社会认知能力，实现全面综合发展，在全面实行素质教育环境下，提升学前教育质量，也成为当前的首要研究任务。而处于幼儿阶段的孩子正是其个性养成与能力发展的重要时期，在这个关键时期，通过学前教育活动的开展，对幼儿进行针对性的指导，对促进幼儿的个性养成与能力发展意义重大，更关乎幼儿的身心发展。所以，对于幼儿阶段的开展学前教育是一项十分重要的工作。

1提升幼儿的社会认知能力

幼儿在离开父母的庇护后，第一个接触的就是幼儿教师，而幼儿园也是其接触社会所迈出的第一步，四岁是幼儿智力发展的关键时期，在此阶段需要接受正确合理的教育指导，对于幼儿园而言，应对幼儿的语言表达能力、肢体协调能力，进行有指向性地锻炼，并要组织一些趣味性活动或游戏，以展现他们的天性和独特魅力。

通过开展学前教育，还能提升幼儿的社会认知能力，使其初步认知与了解社会，逐步适应社会，明确自身的社会定位，而幼儿对于陌生事物，也充满了新鲜感和好奇感，只有幼儿教师加以适当引导，就能使其社会认知能力不断强化。当幼儿具备了社会认知能力后，就能主动地参与到集体生活中，面对陌生事物也能快速地接受，其心理也能得以健康发育。为使学前教育效果发挥得更好，使幼儿不断强化社会认知能力，幼儿教师还应在幼儿参与集体生活时，及时地予以其激励，辅助他们完成学习任务、活动任务，进而使幼儿在遇到困难时，能够独立找寻解决办法，这样一来，当其走上社会后，也能获得良好发展。

2学前教学需要不断创新

幼儿由于生活的家庭背景不同，还有年龄特点因素，在兴趣爱好方面也存在很大的差异，都具有一定的个性特征，在同样的事物上，也会表现出不同的看法。

所以，老师在对幼儿开展学前教育过程中，要充分尊重幼儿的个性特点，将幼儿的内在潜力充分挖掘出来，为幼儿创造良好的想象空间，让其去思考，去创新。并充分考虑幼儿具有的个性特征，通过各种教育活动，促进他们的个性发展，这更利于幼儿综合素质的全面提升，使其保持良好的自信心，积极主动地展现自我，促进自我能力的不断发展。如在对幼儿开展教学之前，利用课前几分钟让幼儿进行“今天我是代班小教师”等游戏活动，每天挑选一位幼儿进行表演，同时可以让幼儿展现自己擅长的方面，如果绘画好的幼儿，可以让他们展现自己的绘画作品，并将自己创作灵感讲述给大家。在唱歌的幼儿可以让其一展歌喉，唱出其喜欢的歌曲等等这些，给幼儿创造一个自我展现的平台。

3学前教育有助于幼儿性格的养成

学前教育是学龄前儿童接受的主要教育形式，其教育核心是将幼儿的身心发展规律作为重中之重。就当前的学前教育情况而言，幼儿并未获得个性化发展，究其本质原因，主要是由于教育模式过于程序化、模式化。

在学前教育过程中，未能与时俱进传授新的知识内容，也没有充分考量幼儿的性格及其他方面因素，没有对幼儿实行个性化教育，加之幼儿家长的教育理念落后，片面地认为幼儿教师只需要照看幼儿的日常生活，使得幼儿的学习成长环境不够优质。在此背景下，如何在有效保证学前教育质量的同时，培养幼儿良好的个性，对其今后成长与发展意义重大，也是广大幼儿教育工作者应当竭力探究的重要课题。开展学前教育的终极目标，就是使幼儿在启蒙阶段，接受有计划性、针对性的教育指导，使其情商、思维以及道德品质，得以全面发展，继而为下一阶段的学习与发展，打下扎实的基础。幼儿时期是性格养成的关键阶段，开朗、积极的性格与心态，能够在最大限度上提高人性的魅力，也能使幼儿的成长道路更加顺畅，在此时期的幼儿，大部分时间都处于家长的悉心爱护中，很少有机会接触到家庭以外的世界，这样一来，幼儿的性格养成也会受到极大影响。而通过开展学前教育，不仅能有效缓解上述情况，为幼儿营造一个与同龄人接触与相处的空间，还能通过集体生活，使幼儿与陌生世界进行长时间的接触，并不断完善自身的性格。与此同时，在幼儿教师正确的教育指导下，幼儿的内心世界也能更加丰富，这对于幼儿性格的养成，也能发挥出极大的促进作用。

总而言之，学前教育直接影响着幼儿的个性发展，需要幼儿教师以及幼儿家长做到足够的重视，更便于促进幼儿的个性化发展，培养幼儿正确的观念为目標，采取多元化的教育形式，养成良好的性格，获取全面的发展。

参考文献：

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[2]张思敏，马潇雅.刍议学前教育专业钢琴课程分层教学运用课程标准方法[J].品位·经典，2021（19）：152-155.