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摘要：小学阶段的科学课程非常有必要也非常关键，大家对这个科目也有着不同的看法，现在小学科学生活化的教学策略已经提出和应用，因此，在实践的过程当中更应该得到重视。这一门学科的生活教学对于学生整体成长有非常大帮助，科学影响着大家的生活，科学和生活息息相关，在学习的过程当中可以感受到社会和科技的进步。在小学的课程当中，科学生活化教学非常有必要，而本文就此问题进行了探索。
关键词：小学科学;生活化教学;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-003
引言：科学和生活紧密相关，因此，科学和生活离不开，在教学的过程当中，教师应该注意将生活和科学联系起来进行生活化的教学，对于学生来说接受度会更高，同时，学生在生活化的教学当中还能够自己进行尝试去完成教学任务。在教学的过程当中，能够提升学生各方面的素质，培养全面发展的人。
一、教学情景生活化
教师在教学的过程当中应该多去进行创新，如果只是采用传统的教学模式，学生很难对课程感兴趣，所以要求教师要不断的学习，要学会将教材内容和生活实际联系起来，在教学的过程当中给学生创造一个良好的学习氛围，使教学情景化生活化。通过这样的教学方式，学生也能够联系自己生活实际，发挥主观能动性，激发学生的学习兴趣，让他们对科学会更加感兴趣，能够主动的去学习，教师在课程设计上就应该多花一些心思，这样能够让学生体验到科学的魅力，也能够让学生自主的参与到课堂当中。在教学时，教师就可以借用生活上的一些素材进行教学，让学生能够快速的进入学习状态，比如在学习关于水的知识点时，教师就可以提一些和生活相关的问题，“大家喜欢喝什么水”，从而一步一步引导学生进行科学探索。
二、开展生活化探究活动
根据新课改的要求，目前大家非常关注学生的综合素质发展，在进行科学教学的过程当中，更应该展开生活化的探究活动，让学生能够更关注生活，能够主动去探索，有助于学生参与到其中，可以使学生在各方面都得到发展。在教学的过程当中，学生对课程内容熟悉，能提升学生的积极性，只有学生主动的参与，在其中的收获才会更多，教师在教学时也要明白这项道理，生活化的教学能够让学生更加感兴趣。比如，在学习和动物有关的课程时，可以让学生分成小组自己去探索有关的小动物，从而来激发学生的学习兴趣。在观察动物的过程当中，学生能够了解动物的生活习性以及性格特点，在观察过程中能够帮助学生了解动物相关的知识，像这样的一堂教学就会变得非常生动活泼，学生也有了参与感，学生不会觉得课堂非常枯燥，会更加喜欢科学这门学科，因为小学科学生活化非常有必要。
三、科学选择生活化探究材料
在小学教学的阶段，在进行科学教学时肯定离不开实验，这些教学实验应该具有趣味性和探究性，这样才能够调动学生的积极性，这就要求教师在课前要做充分的准备，要选择合适的材料来提高教学的质量，这是广大教师需要认真对待的一个问题。教师在进行材料选择时，可以多选择一些生活化的材料，从生活当中去选材，比如可以选取小学生比较常见的饮料瓶、吸管等进行教学实验，使用生活化的材料能够保证教学的效果，而且也能够让学生在课下进行探究，从而也拉近了学生与科学的距离。
四、借助生活化教学策略理论与实践相结合
之所以要进行生活化的科学教学，是为了让学生能够在生活当中用到我们所学的知识，科学教学的目的就是为了能够学以致用，所以在教学的过程当中，要求教师教学要生活化。科学教学的意义就是为了能够落实到现实生活当中，学生能够注意到自己平时所学的知识，能够帮助自己解决生活当中的难题，这样能够让学生对这门课程更加感兴趣，也能够促进学生全面发展。比如，在学习健康生活这一单元时，可以让学生自己来制定相应的计划，如健康饮食、运动计划等，学生的参与感会更强，这样也能够促使学生对课程更加的感兴趣，也能帮助学生养成良好的生活习惯。
五、做好生活化教学总结工作
在教学的过程当中，教师一定要学会总结，只有不断的总结和反思，才能够促进自己教学的进步，在教学的过程当中一定要注意生活化的教学，在实施的过程当中它会有变化性，怎么样才能够让教学变得更加生活化，让这门学科发挥出自己的优势，这是教师在课后需要反思的问题，所以课后的总结工作必不可少，教师可以利用思维导图等各种方法来进行反思，促进自身的进步，也能给学生带来一个更生动的课堂。
六、结束语
综上所述，小学科学教学化生活的策略，在现实教学的过程当中非常有必要，也非常关键，之所以引起大家的重视，是因为它能够促进学生学习的积极性，也能够让学生對这门课程更加感兴趣。在一定程度上教学的效率也得到了提升，所以根据新课改的要求，教师在教学的过程当中要不断的创新，不断的反思和总结，给学生带来更多样化的课堂，打造一个高效课堂，促进学生全面发展。
参考文献
[1]张昊.小学科学生活化教学策略运用浅探[J].天津教育，2020（22）：149-150.
[2]乔国峰.小学科学生活化教学策略运用浅探[J].青海教育，2020（04）：51.
[3]杜长祥.让科学扎根于生活——浅探小学科学教学的生活化[J].天天爱科学（教育前沿），2019（07）：29.
[4]薛增国.小学科学教学生活化浅探[J].中学课程辅导（教师通讯），2013（01）：96-97.
新疆塔城地区沙湾市安集海镇中心学校
关键词：小学科学;生活化教学;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-003
引言：科学和生活紧密相关，因此，科学和生活离不开，在教学的过程当中，教师应该注意将生活和科学联系起来进行生活化的教学，对于学生来说接受度会更高，同时，学生在生活化的教学当中还能够自己进行尝试去完成教学任务。在教学的过程当中，能够提升学生各方面的素质，培养全面发展的人。
一、教学情景生活化
教师在教学的过程当中应该多去进行创新，如果只是采用传统的教学模式，学生很难对课程感兴趣，所以要求教师要不断的学习，要学会将教材内容和生活实际联系起来，在教学的过程当中给学生创造一个良好的学习氛围，使教学情景化生活化。通过这样的教学方式，学生也能够联系自己生活实际，发挥主观能动性，激发学生的学习兴趣，让他们对科学会更加感兴趣，能够主动的去学习，教师在课程设计上就应该多花一些心思，这样能够让学生体验到科学的魅力，也能够让学生自主的参与到课堂当中。在教学时，教师就可以借用生活上的一些素材进行教学，让学生能够快速的进入学习状态，比如在学习关于水的知识点时，教师就可以提一些和生活相关的问题，“大家喜欢喝什么水”，从而一步一步引导学生进行科学探索。
二、开展生活化探究活动
根据新课改的要求，目前大家非常关注学生的综合素质发展，在进行科学教学的过程当中，更应该展开生活化的探究活动，让学生能够更关注生活，能够主动去探索，有助于学生参与到其中，可以使学生在各方面都得到发展。在教学的过程当中，学生对课程内容熟悉，能提升学生的积极性，只有学生主动的参与，在其中的收获才会更多，教师在教学时也要明白这项道理，生活化的教学能够让学生更加感兴趣。比如，在学习和动物有关的课程时，可以让学生分成小组自己去探索有关的小动物，从而来激发学生的学习兴趣。在观察动物的过程当中，学生能够了解动物的生活习性以及性格特点，在观察过程中能够帮助学生了解动物相关的知识，像这样的一堂教学就会变得非常生动活泼，学生也有了参与感，学生不会觉得课堂非常枯燥，会更加喜欢科学这门学科，因为小学科学生活化非常有必要。
三、科学选择生活化探究材料
在小学教学的阶段，在进行科学教学时肯定离不开实验，这些教学实验应该具有趣味性和探究性，这样才能够调动学生的积极性，这就要求教师在课前要做充分的准备，要选择合适的材料来提高教学的质量，这是广大教师需要认真对待的一个问题。教师在进行材料选择时，可以多选择一些生活化的材料，从生活当中去选材，比如可以选取小学生比较常见的饮料瓶、吸管等进行教学实验，使用生活化的材料能够保证教学的效果，而且也能够让学生在课下进行探究，从而也拉近了学生与科学的距离。
四、借助生活化教学策略理论与实践相结合
之所以要进行生活化的科学教学，是为了让学生能够在生活当中用到我们所学的知识，科学教学的目的就是为了能够学以致用，所以在教学的过程当中，要求教师教学要生活化。科学教学的意义就是为了能够落实到现实生活当中，学生能够注意到自己平时所学的知识，能够帮助自己解决生活当中的难题，这样能够让学生对这门课程更加感兴趣，也能够促进学生全面发展。比如，在学习健康生活这一单元时，可以让学生自己来制定相应的计划，如健康饮食、运动计划等，学生的参与感会更强，这样也能够促使学生对课程更加的感兴趣，也能帮助学生养成良好的生活习惯。
五、做好生活化教学总结工作
在教学的过程当中，教师一定要学会总结，只有不断的总结和反思，才能够促进自己教学的进步，在教学的过程当中一定要注意生活化的教学，在实施的过程当中它会有变化性，怎么样才能够让教学变得更加生活化，让这门学科发挥出自己的优势，这是教师在课后需要反思的问题，所以课后的总结工作必不可少，教师可以利用思维导图等各种方法来进行反思，促进自身的进步，也能给学生带来一个更生动的课堂。
六、结束语
综上所述，小学科学教学化生活的策略，在现实教学的过程当中非常有必要，也非常关键，之所以引起大家的重视，是因为它能够促进学生学习的积极性，也能够让学生對这门课程更加感兴趣。在一定程度上教学的效率也得到了提升，所以根据新课改的要求，教师在教学的过程当中要不断的创新，不断的反思和总结，给学生带来更多样化的课堂，打造一个高效课堂，促进学生全面发展。
参考文献
[1]张昊.小学科学生活化教学策略运用浅探[J].天津教育，2020（22）：149-150.
[2]乔国峰.小学科学生活化教学策略运用浅探[J].青海教育，2020（04）：51.
[3]杜长祥.让科学扎根于生活——浅探小学科学教学的生活化[J].天天爱科学（教育前沿），2019（07）：29.
[4]薛增国.小学科学教学生活化浅探[J].中学课程辅导（教师通讯），2013（01）：96-97.
新疆塔城地区沙湾市安集海镇中心学校