【摘 要】当学生对语文学习的兴趣不够，主动探究不够，课外学习极少的情况下，老师深入了解情况后，应采取多种方式对症下药，解决问题。
　　【关键词】语文学习 兴趣不够 辅导
　　陈XX，在初一（5）班50名学生中算是个优生，课堂学习很认真，也喜欢发言。语文学习基础不错，但对语文学习的兴趣不够，课外阅读量不够，课外知识不丰富，知之甚少。
　　怎样让他提高自主学习能力呢？
　　我先了解了他的家庭情况：父亲学历初中，母亲务农，小学未毕业，父母亲均在九江市某超市打工。家庭条件较差，居住在租赁房中，父母从事的都是体力活，对该生期望较高。
　　然后笔者通过观察了解其在校情况：性格开朗，成绩不错，性格也不错，同学们较喜欢与之交往。做事较沉稳，有良好的学习意志品质，较偏向理工科的学习。
　　从家庭来看，由于家里条件差，该生较懂事，所以学习比较认真，主动，由于是男生，偏向于对理科的学习，父母文化程度较低，所以看到孩子每天写写算算，成绩在班上前十名，也就忽略了对该生自主学习的要求。
　　从学校来看，该生性格好，乐于助人，成绩上游，特别是深得物理老师的欣赏，对语文素养的自我要求不高是可以理解的。在语文学习上，只要不拉分就行了。
　　接着开始我的辅导过程：
　　（一）确定为自己的辅导对象。教师确定陈XX为自己本学期受导学生。并与该生先来个互动了解。通过轻松谈话，了解该生的家庭背景，学习情况和学习中的困惑，也向该生告知教师对他学习的了解，考虑到该生是优生，更应注意保护其自信心、自尊心，在肯定其现有语文成绩的基础上，通过聊一些语文上的基本知识和文学趣事，让其认识到语文学习中的不足。
　　（二）观察思想的转变。通过作业反馈，发现其没有真正意识到一个优生不能只满足课堂，只满足于分数，而应全面提升语文素养，养成自主学习，主动探究的习惯。
　　（三）课堂上找碴。在课堂上故意提一些超出知识点的问题，挫挫其锐气，让他回去能拓展，查查资料，课后能主动提些问题，能回答出相似知识点的问题。发现在预习作业中的资料查找、字词这些做得较多也较认真了。但思考课文内容提出自己的问题特别是回答仍做得不深。
　　（四）下猛药刺激。怎样才能让陈XX不躺在自己语文成绩还行的分数上混混就行了呢？怎样才能让他意识到自主学习将给他的语文学习带来一个突飞猛进的发展结果呢？我想了很久，光讲道理肯定是不行的，道理像他这样的孩子都懂，相信吃得苦中苦，方为人上人的话早让他烂熟于心了。针对他好发言、好表现的特点，我想到了一剂“猛药”，但一定要注意火候。我决定让他自己来上一课。在和他商量后，他觉得有意思，同意了，这也是他具备的特质，敢于接受挑战。为了达到目的，这一课我让他自己准备，当然，不懂的可以随时问我。结果可想而知，以他平时的学习习惯，这节课上砸了。在同学们的课后评价表上，除了胆子大，勇气可嘉这样的安慰性词语外，诸如课堂气氛沉闷、照本宣科、课文不熟、不能正确回答同学们的问题比比皆是。我与他详细地分析了失败的原因，告诉他主观原因还是他知识面不够，对课文思考不够，对学生可能提到的问题分析及准备不够，我让他从内容到形式，从作者到背景材料甚至文章提到的常识做一个细致的了解并用激将法让他再上一次。这一次，课堂效果明显强了。通过上课他有了切身体会了，我再和他谈语文学习中他的问题，他就能理解和接受了。
　　（五）家访协调和巩固。为了巩固辅导的效果，我特意到他家做好家长的工作。希望家长理解和支持该生在语文学习中所花的时间在增长，特别强调的是不要认为看课外阅读书是看闲书，打击了该生学习语文的积极性。
　　预习作业中思考文本时，能就课文的内容和形式提出疑问；课堂上也能回答一些迁移拓展的问题，还能积极组织本组的语文小组开展合作讨论探究活动，更可贵的是能从语文报中找出问题主动问老师。自主学习能力提高了，语文学习偏科的问题也就解决了。
　　作者简介：孙小南、唐涛，江西省教育厅机关后勤服务中心，邮编：330038
　　谢芳，江西省九江实验中学，邮编：332000