【摘 要】
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本文将美国的《建筑教育学报》1940年代以来对“研究”的关注置于设计研究的视角进行考察。通过分析设计与研究关系的演变及其因应，文章从三个阶段追溯美国建筑设计课程（design studio）（1）是如何转变为研究型设计课程的；并从生产方式出发辨析与设计相关的研究路径。文章认为，设计研究与建筑研究来自不同立足点，即设计学科与建筑学科，对研究不同立场的倡导。其次，在设计课程逐渐转化为设计研究的生产场所
【基金项目】
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国家自然科学基金面上项目（批准号：51878451）；
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本文将美国的《建筑教育学报》1940年代以来对“研究”的关注置于设计研究的视角进行考察。通过分析设计与研究关系的演变及其因应，文章从三个阶段追溯美国建筑设计课程（design studio）（1）是如何转变为研究型设计课程的；并从生产方式出发辨析与设计相关的研究路径。文章认为，设计研究与建筑研究来自不同立足点，即设计学科与建筑学科，对研究不同立场的倡导。其次，在设计课程逐渐转化为设计研究的生产场所过程中，通过“教学/实践即研究”对研究的倡导，设计课程回应了学科研究与社会责任。继而文章提出，被忽视的设计与研究的互动，为学科和社会间的过渡提供了重新思考的恰当起点。
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