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摘要：在自媒体时代，由于信息传播具有及时性、便捷性等特点，使教师不再处于信息垄断的地位，传统的教学模式的局限性日益显现。在顺应时代发展潮流和遵循高职高专医学院校学生教育规律的前提下，探索思政课教学改革，具有积极的理论和现实意义。
关键词：自媒体；医学；思想政治理论课；改革
中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1003-2177（2017）11-0024-02
自媒体（We media）是“大众经过数字科技与全球知识体系相连，提供并分享他们真实看法、自身新闻的途径”。自媒体主要包括QQ、微博、微信等为代表性的交友平台。因为自媒体的平等性、互动性和虚拟性，大学生更易接受自媒体的信息传递。而大学生作为自媒体的主要使用者和受众群体，在日常生活中更是“起床玩微博，睡前聊微信。”因此，探讨自媒体时代如何创新医学院校思政论课教学将具有重要的理论和现实意义。
1 自媒体时代高职高专院校思政课教学改革的必要性
1.1 思政课教学改革是自媒体时代的必然要求
当前，随着网络信息技术的发展，高校思想政治教育的内容和外在的环境均发生了变化，思政教育的技术手段和方式也应做出改变。大数据、物联网、云计算等信息技术的出现，为思政课教学改革教学技术手段、教学思想、教学内容等提供了可能性。通过课下与学生的交流发现，仅有约10%的医学生对高校思想政治理論课持喜欢的态度，有50%以上的医学生认为高校思想政治理论课教学中存在的最大问题表现在教学方法和手段上的单一。信息化技术的普及尤其是自媒体的普及，将弥补传统思想政治理论课单一的教学模式，形成以课堂教学为主、网络教学为辅的新模式。例如蓝墨云班课、课堂派、微助教等APP或微信公众号的广泛应用大大提升了思政课的实效性。
1.2 思政课教学是引领学生的核心价值观的要求
当今社会思潮多元化、国际环境瞬息万变、社会中更深层次的矛盾和问题不断呈现，面对这纷纭复杂的社会环境，大学生必须要树立正确的思想道德观念和价值取向。医学院校作为培养未来医护人员的摇篮，除了要传授丰富的医学知识和精湛的医学技术，更肩负着对医学生人文道德素质的培养。医学生作为未来医学科研的主体，只有怀有一颗仁爱之心，才能承担起救死扶伤的重任，必须在大学期间树立正确的世界观、人生观、价值观，养成良好的道德风尚和行为习惯，并积极践行社会主义核心价值观。
思想政治理论课教学是帮助医学生树立正确道德观念的重要渠道。自媒体为医学生获取更广泛知识提供了便利，但是在众多信息中，真假的辨析、对错的评判则需要正确的指导。例如，针对医患关系，不少医学生出现了困惑。加之，在自媒体平台大学生倾向于直接的、片断的、带有主观意识的事实介绍。还有一些别有用心的人歪曲事实、片面解读、丑化国家形象和英雄人物等混杂其中。因此，思政课教学应该顺势而为，主动适应自媒体时代的变化，通过微信公众号、微博、朋友圈、云班课等平台积极传递正能量，主动答疑解惑，宣传国家的辉煌成就和宏伟蓝图，让学生了解国情、树立信心。
1.3 思政课教学改革也是创新思政课教学的需要
医学生一般专业课程门类多、学习任务重，而政治类学科基础相对薄弱，加之缺乏正确的学习方法，他们普遍感到思想政治理论课程内容抽象，与实际生活联系较少，从而缺乏学习兴趣。目前，高校思政课教学方式虽然多样化，但本质上仍未脱离“教师讲、学生听”的单向传递为主的教学方法范畴。这让在自媒体环境中成长起来的大学生感到课堂教学无趣、无味、无用。自媒体的交互性特性，有助于形成师生之间“关注与被关注”的良性互动关系。通过互动改变单一的知识灌输方式，充分考虑学生对知识的接受能力和需求，拉近老师与学生的距离，有利于激发学生的积极性与主动性。
因此，通过自媒体将思政课教材上的内容转化为大学生乐于接受的音频、视频、甚至动漫等形式，借助于电脑、手机等媒体实现随时随地的教育功能，让医学生们多接触、多思考政治问题，以激发其学习兴趣，培养其政治敏锐性，树立正确的理想信念。
2 自媒体时代思政课教学改革应遵循的原则
2.1 以学生为本的原则
学生掌握知识和能力，既是教育的出发点，也是教育的目的。基于自媒体的思政课教学改革必须充分考虑到学生的接受能力和兴趣导向，医学院校的思政论课教师要特别注意授课过程中结合学生专业特点，多举相关事例，做到理论联系实际，激发学生学习思想政治理论课的积极性。
2.2 课堂教学为主、自媒体为辅的原则
医学生专业课压力较重，思政课教学应注重利用好课堂时间，课下时间主要用于知识面扩展。为此，必须充分利用好自媒体平台，但又不能“喧宾夺主”，在课堂上通过创设情境、播放视频、网络教学资源等方式帮助学生理解理论知识，课下时间多通过自媒体进行疑问解答。
2.3 立德树人为主的原则
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上发表的重要讲话中指出：高校立身之本在于立德树人，要坚持把立德树人作为中心环节。思政课是对大学生进行思想教育的主渠道，用科学的理论武装大学生的头脑，对培养学生崇高的思想品德和树立社会主义核心价值观有重要意义。因此，自媒体时代的教学改革更应该凸显立德树人的原则和要求。
3 自媒体时代高职高专医学院校思政课教学改革策略
3.1 变革教学方式，努力提高学生的参与性
微博、微信已经成为大学生接触网络信息最主要的方式，网络公开课和慕课也已经成为学生学习的主要途径，思政课教学应该与时俱进，设立自媒体网上教学，和课上讨论式教学互相配合，相互推进。
自媒体网上教学一方面要设立高校思政课教育微信公众号和微博，组织专门思政教育网络教师，发布思政教育的正能量分析和解读信息，在这方面要注意发布的信息，发表的思想、观点既要坚持原则，又要用生动活泼的语言，大学生乐于接受的形式来宣传马克思主义；另一方面，可以在网络设立或引进一些学生喜爱思政课选修课程，放入校内网平台，供学生学习。 课上教学实行小班制圆桌问题讨论式教学，与自媒体网上教学进行有效补充，做到把自媒体网上信息、思想、观点通过问题的方式抛给学生，一方面了解学生的对问题的看法、观点，另一方面引导学生树立问题意识，提高学生反思问题、辨析问题的能力，对问题进行在讨论、再引导，这样思政课课上教学才能更有针对性、实效性，能够解决学生思想上的困惑，使思政课教学变成高职高专医学院校学生的思想引路人、心灵疗养室。
3.2 努力提升思政课教师的媒介信息素养
自媒体时代的高校思政课教师不仅要具备较深的思想政治理論素养，还要有较高的媒介信息素养。首先，思政课教师要通过自媒体带来的信息优势搜集尽量多且准确的事例渗透到教学中，还可以借助自媒体的教育资源吸取优秀的教育内容用于教学中。其次，思政课教师应充分利用信息化方式和手段，通过自媒体使复杂、抽象的知识内容以更加清晰生动、直观的形式向学生讲解，帮助学生理解和把握。还可以借助自媒体创设教学情境，帮助医学生在情景中培养医学职业道德和行为习惯，可以为医学生创设医患纠纷环境，培养医学生在复杂情境中树立医学伦理观念，用道德引导塑造真情。
3.3 利用自媒体改进教学评价
思政课教师可以利用自媒体平台如微助教、课堂派，对学生成绩及掌握情况进行评价，以数据、图表的形式理性、直观地表现出来，这也为提升教学效果提供了更科学、更合理的依据。也可以利用云班课对整个教学活动进行数据化评价，学生观看视频、参加课上活动（讨论、测验、头脑风暴等）都有详细的实时记录，教师可以根据学生的反馈重新认识课堂，找出问题，有针对性地开展教学，通过数据分析调整教学计划，真正实现以学生为中心，以学定教，提高思政课教学质量。
参考文献
[1]徐颖.自媒体下创新高校思政课程教学的思考[J].法制博览，2016，（06）：15.
[2]陈华栋.互联网思维模式下高校网络思想政治教育的思考[J].思想理论教育导刊，2016，（8）：117.
[3]符明秋，李佳.新常态下大学生网络思想政治教育的优化创新研究[J].重庆邮电大学学报（ 社会科学版），2016，（2）：68.
[4]周巍.论现代传媒对大学生社会主义核心价值观培育的影响[J].湖南大众传媒职业技术学院学报.2012，（05）：23.
[5]李华琼.微信时代大学生思想政治教育创新刍议[J].学校党建与思想教育，2013，（5）：27.
关键词：自媒体；医学；思想政治理论课；改革
中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1003-2177（2017）11-0024-02
自媒体（We media）是“大众经过数字科技与全球知识体系相连，提供并分享他们真实看法、自身新闻的途径”。自媒体主要包括QQ、微博、微信等为代表性的交友平台。因为自媒体的平等性、互动性和虚拟性，大学生更易接受自媒体的信息传递。而大学生作为自媒体的主要使用者和受众群体，在日常生活中更是“起床玩微博，睡前聊微信。”因此，探讨自媒体时代如何创新医学院校思政论课教学将具有重要的理论和现实意义。
1 自媒体时代高职高专院校思政课教学改革的必要性
1.1 思政课教学改革是自媒体时代的必然要求
当前，随着网络信息技术的发展，高校思想政治教育的内容和外在的环境均发生了变化，思政教育的技术手段和方式也应做出改变。大数据、物联网、云计算等信息技术的出现，为思政课教学改革教学技术手段、教学思想、教学内容等提供了可能性。通过课下与学生的交流发现，仅有约10%的医学生对高校思想政治理論课持喜欢的态度，有50%以上的医学生认为高校思想政治理论课教学中存在的最大问题表现在教学方法和手段上的单一。信息化技术的普及尤其是自媒体的普及，将弥补传统思想政治理论课单一的教学模式，形成以课堂教学为主、网络教学为辅的新模式。例如蓝墨云班课、课堂派、微助教等APP或微信公众号的广泛应用大大提升了思政课的实效性。
1.2 思政课教学是引领学生的核心价值观的要求
当今社会思潮多元化、国际环境瞬息万变、社会中更深层次的矛盾和问题不断呈现，面对这纷纭复杂的社会环境，大学生必须要树立正确的思想道德观念和价值取向。医学院校作为培养未来医护人员的摇篮，除了要传授丰富的医学知识和精湛的医学技术，更肩负着对医学生人文道德素质的培养。医学生作为未来医学科研的主体，只有怀有一颗仁爱之心，才能承担起救死扶伤的重任，必须在大学期间树立正确的世界观、人生观、价值观，养成良好的道德风尚和行为习惯，并积极践行社会主义核心价值观。
思想政治理论课教学是帮助医学生树立正确道德观念的重要渠道。自媒体为医学生获取更广泛知识提供了便利，但是在众多信息中，真假的辨析、对错的评判则需要正确的指导。例如，针对医患关系，不少医学生出现了困惑。加之，在自媒体平台大学生倾向于直接的、片断的、带有主观意识的事实介绍。还有一些别有用心的人歪曲事实、片面解读、丑化国家形象和英雄人物等混杂其中。因此，思政课教学应该顺势而为，主动适应自媒体时代的变化，通过微信公众号、微博、朋友圈、云班课等平台积极传递正能量，主动答疑解惑，宣传国家的辉煌成就和宏伟蓝图，让学生了解国情、树立信心。
1.3 思政课教学改革也是创新思政课教学的需要
医学生一般专业课程门类多、学习任务重，而政治类学科基础相对薄弱，加之缺乏正确的学习方法，他们普遍感到思想政治理论课程内容抽象，与实际生活联系较少，从而缺乏学习兴趣。目前，高校思政课教学方式虽然多样化，但本质上仍未脱离“教师讲、学生听”的单向传递为主的教学方法范畴。这让在自媒体环境中成长起来的大学生感到课堂教学无趣、无味、无用。自媒体的交互性特性，有助于形成师生之间“关注与被关注”的良性互动关系。通过互动改变单一的知识灌输方式，充分考虑学生对知识的接受能力和需求，拉近老师与学生的距离，有利于激发学生的积极性与主动性。
因此，通过自媒体将思政课教材上的内容转化为大学生乐于接受的音频、视频、甚至动漫等形式，借助于电脑、手机等媒体实现随时随地的教育功能，让医学生们多接触、多思考政治问题，以激发其学习兴趣，培养其政治敏锐性，树立正确的理想信念。
2 自媒体时代思政课教学改革应遵循的原则
2.1 以学生为本的原则
学生掌握知识和能力，既是教育的出发点，也是教育的目的。基于自媒体的思政课教学改革必须充分考虑到学生的接受能力和兴趣导向，医学院校的思政论课教师要特别注意授课过程中结合学生专业特点，多举相关事例，做到理论联系实际，激发学生学习思想政治理论课的积极性。
2.2 课堂教学为主、自媒体为辅的原则
医学生专业课压力较重，思政课教学应注重利用好课堂时间，课下时间主要用于知识面扩展。为此，必须充分利用好自媒体平台，但又不能“喧宾夺主”，在课堂上通过创设情境、播放视频、网络教学资源等方式帮助学生理解理论知识，课下时间多通过自媒体进行疑问解答。
2.3 立德树人为主的原则
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上发表的重要讲话中指出：高校立身之本在于立德树人，要坚持把立德树人作为中心环节。思政课是对大学生进行思想教育的主渠道，用科学的理论武装大学生的头脑，对培养学生崇高的思想品德和树立社会主义核心价值观有重要意义。因此，自媒体时代的教学改革更应该凸显立德树人的原则和要求。
3 自媒体时代高职高专医学院校思政课教学改革策略
3.1 变革教学方式，努力提高学生的参与性
微博、微信已经成为大学生接触网络信息最主要的方式，网络公开课和慕课也已经成为学生学习的主要途径，思政课教学应该与时俱进，设立自媒体网上教学，和课上讨论式教学互相配合，相互推进。
自媒体网上教学一方面要设立高校思政课教育微信公众号和微博，组织专门思政教育网络教师，发布思政教育的正能量分析和解读信息，在这方面要注意发布的信息，发表的思想、观点既要坚持原则，又要用生动活泼的语言，大学生乐于接受的形式来宣传马克思主义；另一方面，可以在网络设立或引进一些学生喜爱思政课选修课程，放入校内网平台，供学生学习。 课上教学实行小班制圆桌问题讨论式教学，与自媒体网上教学进行有效补充，做到把自媒体网上信息、思想、观点通过问题的方式抛给学生，一方面了解学生的对问题的看法、观点，另一方面引导学生树立问题意识，提高学生反思问题、辨析问题的能力，对问题进行在讨论、再引导，这样思政课课上教学才能更有针对性、实效性，能够解决学生思想上的困惑，使思政课教学变成高职高专医学院校学生的思想引路人、心灵疗养室。
3.2 努力提升思政课教师的媒介信息素养
自媒体时代的高校思政课教师不仅要具备较深的思想政治理論素养，还要有较高的媒介信息素养。首先，思政课教师要通过自媒体带来的信息优势搜集尽量多且准确的事例渗透到教学中，还可以借助自媒体的教育资源吸取优秀的教育内容用于教学中。其次，思政课教师应充分利用信息化方式和手段，通过自媒体使复杂、抽象的知识内容以更加清晰生动、直观的形式向学生讲解，帮助学生理解和把握。还可以借助自媒体创设教学情境，帮助医学生在情景中培养医学职业道德和行为习惯，可以为医学生创设医患纠纷环境，培养医学生在复杂情境中树立医学伦理观念，用道德引导塑造真情。
3.3 利用自媒体改进教学评价
思政课教师可以利用自媒体平台如微助教、课堂派，对学生成绩及掌握情况进行评价，以数据、图表的形式理性、直观地表现出来，这也为提升教学效果提供了更科学、更合理的依据。也可以利用云班课对整个教学活动进行数据化评价，学生观看视频、参加课上活动（讨论、测验、头脑风暴等）都有详细的实时记录，教师可以根据学生的反馈重新认识课堂，找出问题，有针对性地开展教学，通过数据分析调整教学计划，真正实现以学生为中心，以学定教，提高思政课教学质量。
参考文献
[1]徐颖.自媒体下创新高校思政课程教学的思考[J].法制博览，2016，（06）：15.
[2]陈华栋.互联网思维模式下高校网络思想政治教育的思考[J].思想理论教育导刊，2016，（8）：117.
[3]符明秋，李佳.新常态下大学生网络思想政治教育的优化创新研究[J].重庆邮电大学学报（ 社会科学版），2016，（2）：68.
[4]周巍.论现代传媒对大学生社会主义核心价值观培育的影响[J].湖南大众传媒职业技术学院学报.2012，（05）：23.
[5]李华琼.微信时代大学生思想政治教育创新刍议[J].学校党建与思想教育，2013，（5）：27.