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摘 要：随着社会的不断发展和经济水平的不断提高，企业对会计人员的要求越来越高，要知道，会计学本身就是一门操作性很强的学科，所以，在会计教学中，教师要对学生进行可操作性强的训练，但就目前的中职学校而言，在课堂教学上存在很多问题，本文就中职学校会计教学中的问题进行了分析，并提出了创新的会计教学方法以满足社会对会计人员的需求。
关键词：中职学校；会计教学方法；创新
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）11-0150-01
现阶段，中职学校会计教育与社会上需要的人才还存在着一定的差距，因此，学校必须改变现有的教学方法，并按照社会对会计人员的需求重新制定教学方法，只有这样，才能使国家、民族兴旺发达。
一、 中职学校的学生现状
（一） 会计专业师资水平匮乏。目前，大部分中职学校的会计老师，都是在大学毕业后直接招到中职学校任教的，他们在任教之前还是个学生，没有很多的工作经验，这种状况使得老师没有过多的实践操作经验，只是对理论知识掌握的比较好，这在一定程度上影响了学生的学习。除此之外，部分学校由于没有专业的会计教师，因此让其他学科的教师担负起了会计教师的职责，这样的教学状况后果可想而知。
（二） 淡化实践操作。对于中职学生来说，动手操作是会计学习中最主要的部分，现在社会需要的正是动手操作性强的学生，然而，在许多的中职学校中，这种带有实践操作的课程少之又少，教师过于注重理论知识的培养[1]，使得学生一味地死读书，达不到良好的学习效果。
（三） 实训设备不足。就目前的中职学校配置会计模拟实训室的情况来看，还没有完全的将会计实训室应用到中职学校的教育中，部分学校由于教育经费短缺，使得学校的实训室设备较为落后，不能够满足会计教学的需要，也有少许学校培养学生会计模拟实训的实践操作能力不强，使得学生不能适应社会的发展。
二、 中职学校会计教学方法存在的问题
（一）忽略了学生的地位。在目前教学中，教师将“传道授业”发挥得淋漓尽致，使得学生缺少自己思考、学习的机会，在课堂上，教师一味地讲解，没有给学生发表个人看法的机会，这种以教师为中心的教学方法阻碍了学生的思考能力，使得学生不会自我思考。
（二）课堂教学单调。教师在教学时，学生一直处于被动的位置，他们习惯于听老师讲解，这样死气沉沉的教学氛围，严重降低了学生的学习效率。
（三）教学效率不高。现阶段，多数教师反映会计教学课堂的时间不够，要求适当地增加课堂时间，在这样的情况下，我们不难看出，不是教学课堂时间不够，而是教师的教学效率不高，学生们本该在一节课中学习的知识，没有学到，所以才会出现课时不够的现象。
三、 中职学校会计专业教学的创新途径
（一） 提高自学创新能力。在会计教育中，要着重培养中职学校学生的自学能力和创新能力，加强学生的动手能力，以提高学生的学习成绩[2]。
（二） 完善实训设备。中职学校应该不断更新会计模拟实训室的设备，只有这样，才能让学生完成会计实践操作，这在一定程度上可以提高学生的积极性，为以后的工作打下坚实的基础。
（三） 提高教师专业水平。要想把学生培养程复合型的人才，首先要注重教师专业技术的培养，中职学校要加大对会计专业教师的培养力度，并招一些富有实践经验的教师，打造一支高水平的会计专业教师队伍，从而提高学生的学习。
四、创新中职学校会计教学方法
江泽民同志曾经说过：“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”，因此，在教育教学中，教师要在重视传统理论教学的基础上，更新教学理念，要跟上时代发展的步伐，将创新应用到实践教学当中。以下就是创新中职学校会计的教学方法：
（一） 案例教学法。案例教学法是指教师在教学中扮演着设计者的角色，将问题进行具体分析的教学方法。这种教学方法能够鼓励学生积极参与问题讨论，还可以强化学生对理论知识的理解，其主要是通过对案例的分析、讨论解决其中的问题[3]，以达到学生掌握知识的目的。
（二） 角色扮演教学法。角色扮演教学法主要是将教学中的内容设置到某一个特定的角色里，用角色扮演的方法将教学内容传递给学生。现在的学生大多都熟知网络游戏，教师就可以根据这一特点将教学情境设置到游戏中去，让学生们在游戏中学习，这样可以激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性，这样不仅让学生学会了知识，还训练了电脑操作技能，这在一定程度上提高了学生的学习效果。
（三） 启发式教学法。启发式教学方法主张的是把学生当成学习的主体，并充分地调动学生学习的积极性，让学生能够自主的学习知识。这种教学方法主要是锻炼学生的思维能力，激发学生的学习兴趣，便于培养学生独立思考的能力，同时，还可以培养学生的沟通能力和团队精神。
（四） 岗位场景教学。这种教学方法主要让学生置身于真实的会计工作岗位上，让其感受会计工作氛围，以此激发学生对会计专业的学习兴趣。
总的来说，要严格按照以上的四种教学方法教学，与此同时，还要制定相应的教学手段，来满足教学内容的要求，可以在教学活动中，充分地利用多媒体进行教学，以增强教学的生动性，除此之外，还应该改善教学环境，要创建和谐的师生关系，这也是影响教学效果的重要因素，同时，学校应改变以往的实训室布局，让学生可以在良好的学习氛围中学习。
五、结束语
总而言之，在会计教学中，要想让学生适应当代社会的发展需求，就要将信息技术和课堂进行整合，提高学生对网络信息的识别、应用能力。同时，要加强对教师信息技术、创新方面的培训，提升教师的操作能力，只有这样，才能使学生满足社会对人才的要求，进而够保证国家经济的不断发展。
（作者单位：青岛广播电视大学莱西分校（莱西市工商职业学校） ）
参考文献：
[1]杨利.中职学校会计教学方法的创新[J].考试周刊，2010（36）：228-229.
[2]杨建平.中职学校会计教学方法的创新[J].科学中国人，2015（11）：266-267.
[3]刘国艳.浅谈中职学校会计教学创新[J].中国科教创新导刊，2013（26）：5-6.
[4]黄朝琴.对中职学校会计教学方法改革的几点思考[J].科技信息（学术版），2008（36）：319-320.
关键词：中职学校；会计教学方法；创新
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）11-0150-01
现阶段，中职学校会计教育与社会上需要的人才还存在着一定的差距，因此，学校必须改变现有的教学方法，并按照社会对会计人员的需求重新制定教学方法，只有这样，才能使国家、民族兴旺发达。
一、 中职学校的学生现状
（一） 会计专业师资水平匮乏。目前，大部分中职学校的会计老师，都是在大学毕业后直接招到中职学校任教的，他们在任教之前还是个学生，没有很多的工作经验，这种状况使得老师没有过多的实践操作经验，只是对理论知识掌握的比较好，这在一定程度上影响了学生的学习。除此之外，部分学校由于没有专业的会计教师，因此让其他学科的教师担负起了会计教师的职责，这样的教学状况后果可想而知。
（二） 淡化实践操作。对于中职学生来说，动手操作是会计学习中最主要的部分，现在社会需要的正是动手操作性强的学生，然而，在许多的中职学校中，这种带有实践操作的课程少之又少，教师过于注重理论知识的培养[1]，使得学生一味地死读书，达不到良好的学习效果。
（三） 实训设备不足。就目前的中职学校配置会计模拟实训室的情况来看，还没有完全的将会计实训室应用到中职学校的教育中，部分学校由于教育经费短缺，使得学校的实训室设备较为落后，不能够满足会计教学的需要，也有少许学校培养学生会计模拟实训的实践操作能力不强，使得学生不能适应社会的发展。
二、 中职学校会计教学方法存在的问题
（一）忽略了学生的地位。在目前教学中，教师将“传道授业”发挥得淋漓尽致，使得学生缺少自己思考、学习的机会，在课堂上，教师一味地讲解，没有给学生发表个人看法的机会，这种以教师为中心的教学方法阻碍了学生的思考能力，使得学生不会自我思考。
（二）课堂教学单调。教师在教学时，学生一直处于被动的位置，他们习惯于听老师讲解，这样死气沉沉的教学氛围，严重降低了学生的学习效率。
（三）教学效率不高。现阶段，多数教师反映会计教学课堂的时间不够，要求适当地增加课堂时间，在这样的情况下，我们不难看出，不是教学课堂时间不够，而是教师的教学效率不高，学生们本该在一节课中学习的知识，没有学到，所以才会出现课时不够的现象。
三、 中职学校会计专业教学的创新途径
（一） 提高自学创新能力。在会计教育中，要着重培养中职学校学生的自学能力和创新能力，加强学生的动手能力，以提高学生的学习成绩[2]。
（二） 完善实训设备。中职学校应该不断更新会计模拟实训室的设备，只有这样，才能让学生完成会计实践操作，这在一定程度上可以提高学生的积极性，为以后的工作打下坚实的基础。
（三） 提高教师专业水平。要想把学生培养程复合型的人才，首先要注重教师专业技术的培养，中职学校要加大对会计专业教师的培养力度，并招一些富有实践经验的教师，打造一支高水平的会计专业教师队伍，从而提高学生的学习。
四、创新中职学校会计教学方法
江泽民同志曾经说过：“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”，因此，在教育教学中，教师要在重视传统理论教学的基础上，更新教学理念，要跟上时代发展的步伐，将创新应用到实践教学当中。以下就是创新中职学校会计的教学方法：
（一） 案例教学法。案例教学法是指教师在教学中扮演着设计者的角色，将问题进行具体分析的教学方法。这种教学方法能够鼓励学生积极参与问题讨论，还可以强化学生对理论知识的理解，其主要是通过对案例的分析、讨论解决其中的问题[3]，以达到学生掌握知识的目的。
（二） 角色扮演教学法。角色扮演教学法主要是将教学中的内容设置到某一个特定的角色里，用角色扮演的方法将教学内容传递给学生。现在的学生大多都熟知网络游戏，教师就可以根据这一特点将教学情境设置到游戏中去，让学生们在游戏中学习，这样可以激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性，这样不仅让学生学会了知识，还训练了电脑操作技能，这在一定程度上提高了学生的学习效果。
（三） 启发式教学法。启发式教学方法主张的是把学生当成学习的主体，并充分地调动学生学习的积极性，让学生能够自主的学习知识。这种教学方法主要是锻炼学生的思维能力，激发学生的学习兴趣，便于培养学生独立思考的能力，同时，还可以培养学生的沟通能力和团队精神。
（四） 岗位场景教学。这种教学方法主要让学生置身于真实的会计工作岗位上，让其感受会计工作氛围，以此激发学生对会计专业的学习兴趣。
总的来说，要严格按照以上的四种教学方法教学，与此同时，还要制定相应的教学手段，来满足教学内容的要求，可以在教学活动中，充分地利用多媒体进行教学，以增强教学的生动性，除此之外，还应该改善教学环境，要创建和谐的师生关系，这也是影响教学效果的重要因素，同时，学校应改变以往的实训室布局，让学生可以在良好的学习氛围中学习。
五、结束语
总而言之，在会计教学中，要想让学生适应当代社会的发展需求，就要将信息技术和课堂进行整合，提高学生对网络信息的识别、应用能力。同时，要加强对教师信息技术、创新方面的培训，提升教师的操作能力，只有这样，才能使学生满足社会对人才的要求，进而够保证国家经济的不断发展。
（作者单位：青岛广播电视大学莱西分校（莱西市工商职业学校） ）
参考文献：
[1]杨利.中职学校会计教学方法的创新[J].考试周刊，2010（36）：228-229.
[2]杨建平.中职学校会计教学方法的创新[J].科学中国人，2015（11）：266-267.
[3]刘国艳.浅谈中职学校会计教学创新[J].中国科教创新导刊，2013（26）：5-6.
[4]黄朝琴.对中职学校会计教学方法改革的几点思考[J].科技信息（学术版），2008（36）：319-320.