摘要：随着我国高中教育改革不断深入，如何进行有效课堂教学是摆在我们高中化学教师面前重要研究课题。提高化学课堂教学的实效性，已成为当前化学课程改革的重要方向。本文结合新课改中高中化学课堂教学，深入探讨了有效课堂教学的几点实施策略。
　　关键词：高中化学；有效课堂；实施策略；有机整合
　　高中化学新课程改革必须面对的一个现实问题就是如何使化学课堂教学效率最大化，有效教学是一个非常重要的途径。它要求我们教师要拥有科学的教学理念，掌握有效的课堂教学策略，引导高中学生有效的课堂学习。因此，探寻高中化学课堂教学策略，提高课堂教学实效是我们每一位化学教师追求的终极目标。本人就新课程理念下，对新时期高中化学有效课堂的实施策略谈谈自己几点看法。
　　一、确定科学的课堂教学目标
　　教学目标是课堂教学活动的灵魂，教学目标对教学过程具有很强的导向性、激励性和评价性。有效的课堂教学在很大程度上取决于我们高中化学教师对教学目标的理解和把握程度，教师对教学目标的理解和把握准确，并在课堂教学中能够紧紧围绕目标进行教学，那么就能最大程度地减少课堂教学的随意性、盲目性，提高教学的导向性、针对性、实效性。普通高中化学新课程标准明确指出教学目标由知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三部分构成。课堂教学中只有注重教学目标的综合性、全面性，制定有效的三维教学目标，才能提高教学目标达成的实效性。
　　二、建立良好的师生关系，创设平等、民主、和谐的课堂教学氛围
　　基础教育改革的深入呼唤着新型的师生关系，这种关系要求我们教师的“权威”不要建立在学生的“被动”与“无知”的基础之上，而是要建立在民主、平等的良好师生关系之上，努力营造宽松、和谐的课堂教学氛围，使学生能够主动参与、积极思考、自主学习。我们教师在课堂教学中始终要坚持以学生为本，充分发挥学生的主体作用，把学生推向化学课堂教学的大舞台。
　　营造宽松、和谐的课堂教学氛围，一是积极发扬教学的民主，优化课堂教学组织方式。课堂上我们教师要积极鼓励学生参与课堂学习，鼓励课堂质疑，表达不同意见和观点，我们要在充分倾听的基础上进行适时适度的有效指导、激励，形成良好的师生“互动”。二是教师要努力提高专业素质，优化课堂教学艺术。三是注重情感投入，加强师生情感沟通。实践证明：环境越和谐，亲和力越强，教学越有效。
　　三、创设问题情景，激发学生求知欲
　　1、通过实验创设问题情景。实验是化学课程的重要内容，也是进行科学探究的重要方式。生动鲜明的实验现象在带给学生惊奇、不解和矛盾的同时，更能激起学生强烈的求知欲望和探究兴趣，从而引导学生深入思考现象产生的原因，认识物质变化的本质。
　　2、运用背景材料创设问题情景。在教学中可以把与新知识学习相关的一些背景材料，如化学史实、日常生活中的化学现象、化学科学与技术发展及应用的重大成就、化学对社会发展影响的事件等，以信息材料的形式呈现给学生，从而激发学生的学习动机，使学生在这些材料的冲击下，积极主动地对问题进行探索。
　　3、通过图表和模型创设问题情景。图表和模型可以直观、清晰地呈现信息间的关系，将各种事物间错综复杂的关系条理化，从而有利于学生发现不同事物间的区别和联系，发现问题解决的线索。
　　四、灵活运用多样化的教学方式
　　任何一种教学方式，都不是万能的，教学有法，教无定法，重在得法，贵在用活。所以，教师要根据实际情况，扬长避短地将各种教学方式有机融合，要根据教学内容定方法：如陈述性知识通常采用启发式、讲授式学习方式教学，有多种理解可能的知识要采用采用自主、合作、探究式学习方式教学。例如学习氯气溶于水时，为了搞清氯水中存在的微粒，我设计了一个探究的实验：将新制的氯水分别加到紫色石蕊、FeCl2、Na2CO3和AgNO3等溶液中观察有何变化，写出有关的离子方程式。首先让学生自己进行实验，然后再组织学生讨论、交流，让学生各抒已见，相互启发，教师再巡回点拨，最后在广纳众议的基础上得出结论。这种教学方法，活跃了课堂气氛，调动了学生参与教学的积极性，效果较好。在教学过程中，教师起着引导、指导、点拨、评价的主导作用。学生通过实验中，亲自去发现问题，使动手能力和观察能力得到了培养；探究中，发表自己的见解，培养了表达能力；归纳总结，促成学生的自学能力，分析综合能力得到有效锻炼与提高。通过以上学生的动手、动脑、动眼、动口等活动，学生的主体作用得到了充分的发挥。
　　“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，新课程理念下进行有效课堂教学绝不是一躇而就的，而是一个需要我们每位化学教师长期坚持不懈努力追求的宏伟图景，更需要我们教师不断学習、不断专研、不断改进、不断提高教学方法和手段，更好地适应未来教学发展的需要。