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摘 要：随着我国城市化进程的加快，农村城市化的脚步也在进一步加快，开辟了新时代城市化转型的新蓝图。农村城市化进程在加快，农村教育体系也要随之做出改革，力争向城市教育看齐，尽全力缩小城乡教育差距，让农村孩子和城市孩子一样健康成长。不可否认的是当前农村教育还是落后于城市化进程，尤其是在小学生习惯养成教育方面，明显滞后于城市小学。小学生习惯养成教育是德育的重要组成部分，习惯养成会影响孩子的一生。德育教师要把习惯养成当作教学重点，采取多元化的教学方式来培养学生的良好习惯，包括学习习惯和生活习惯，引导学生做生活和学习上的“小达人”，促进其健康成长。
关键词：城市化转型；德育；习惯养成
小学生的习惯养成教育是不可能一蹴而就的，需要教师进行长期的探索，在实践中不断调整德育计划，制定出符合新时代农村城市化教育现状、符合城市化小学生实际情况的教育之路。农村城市化以后群众的生活水平得到了提高，家庭拥有了更多的教育资金，再加上国家对农村小学教育设施的完善，农村小学的教学质量上了一个新的台阶。但是农村城市化也带来了一些问题，如何在农村城市化转型期，做好小学生的习惯养成教育，是每一位学校德育教师一直在致力突破的瓶颈。德育教师应该结合农村城市化以后小学生的身心特点、家庭状况、本校教育资源，制定多元化习惯养成教学方式，从多个维度培养学生良好的行为习惯、学习习惯、生活习惯等。
一、农村城市化转型后，小学生习惯养成教育上存在的问题
1.小学生行为习惯还没有完成转型
小学生受到根深蒂固的农村学习、生活习惯的影响，在良好习惯养成上有所欠缺。虽然农村城市化基本已经实现，但是农村小学的习惯养成教育却没有跟上改革的步伐，学生的行为习惯还没有完成转型。例如，一些小学生普遍存在的学习习惯、文明礼仪、行为规范等较为突出的问题，这些问题没有得到有效的解决。
2.教师对习惯养成教育的忽视
随着农村城市化进程加快，一些学校并没有重视学生的养成教育问题，也没有进一步做相关调研与应对策略，所以导致学生的行為习惯跟不上学校的发展。另外，教师的教育理念还没有完成转变，依然把文化课成绩考核当作唯一的教学重点，忽视了学生的习惯养成教育。例如，一些教师只注重考试成绩，忽视了良好学习习惯的培养，很多学生依然存在不能按时完成作业、不遵守学校规章制度等现象；如一些学生依然存在着用方言交流、性格孤僻、不善言谈的缺点，阻碍了学生适应城市生活。
二、优化农村城市化转型期小学生习惯养成教育的策略
1.科学引导，培养学生良好学习习惯
德育教师要把习惯养成教育当作一个专门的教学板块来进行研究，首先要对学生的习惯做一个全面的调研，可以采取问卷调查的方式，了解学生对于习惯养成教育的理解和看法。教师可以结合调查数据，制订习惯养成教育计划，科学引导学生，促进学生行为习惯的转型。例如，教师可以制定班级学生行为规范、班级公约等，利用多种形式开展以“好习惯”为主题的少先队活动课，为学生指明良好的习惯的重要性，以及养成良好行为习惯的方法和途径，可以通过帮扶活动进行互相监督、督促来促进工作的有效开展。
2.讲文明、树新风，培养学生文明生活习惯
中国自古以来就被称为礼仪之邦，国家一直在倡导文明城市建设活动。好习惯的养成不是一帆风顺的，习惯一旦养成是很难改变的，所以教师要传授学生基本的文明生活习惯和文明礼仪。对于农村城市化转型期的孩子来说，高楼大厦突然多起来了、马路越来越宽、公园越来越多、车辆越来越多，在给生活带来便利的同时，也给带来了一些问题。例如，学生对文明礼仪知识知之甚少、没有完成行为习惯的转型。教师可以制作“文明公约”教学视频，为学生树立文明生活习惯的好榜样，帮助学生尽快完成行为习惯的转型。例如乘坐公交要有序排队，为老幼病残让座；遵守交通规则，不闯红灯，穿越马路要走斑马线；公共场所不大声喧哗、不破坏公共设施，不做他人眼中的“熊孩子”。
3.深化学校、家庭、社会共育，规范学生行为习惯
家庭是学生最重要的环境，家长是学生的第一任老师，家庭对学生行为习惯的养成不可忽视，学校要积极办好家长学校，为家长学习家庭教育知识，获取教育信息提供帮助和指导。如开展主题培训讲座活动，创新性地开展家庭教育学习活动等，让家长主动参与到家校共育中。学校不仅要在学生身上下功夫，还要重视和家长的联系和沟通，做好全员德育、全员育人的引领者和排头兵，带动“立德树人”教育工作不断向前发展。学校应与相关部门建立联席会议机制，开展校园周边环境整治，优化社会环境，为学生提供绿色成长空间，通过三方共同努力来规范孩子的行为习惯，培养讲文明、懂礼仪的好孩子。
三、结语
城市化不仅仅体现在教师的教育教学改革，更体现在学生的行为习惯上，德育教师要把学生行为习惯的转型当作首要任务，深化家校共育，引导家长监督孩子，帮助孩子克服不良习惯，在教学中渗透学习习惯的培养。习惯养成教育是新时代小学德育的核心，是“立德树人”根本任务的落脚点，教师要以好习惯培养为引子，让好习惯在学生内心多点开花。
参考文献：
[1]王瑾.农村小学生文明行为习惯的养成教育之探究[J].学周刊，2018（6）：145-146.
[2]花晓燕.农村小学生行为习惯养成教育探索[J].甘肃教育，2018（21）：23.
编辑 段丽君
关键词：城市化转型；德育；习惯养成
小学生的习惯养成教育是不可能一蹴而就的，需要教师进行长期的探索，在实践中不断调整德育计划，制定出符合新时代农村城市化教育现状、符合城市化小学生实际情况的教育之路。农村城市化以后群众的生活水平得到了提高，家庭拥有了更多的教育资金，再加上国家对农村小学教育设施的完善，农村小学的教学质量上了一个新的台阶。但是农村城市化也带来了一些问题，如何在农村城市化转型期，做好小学生的习惯养成教育，是每一位学校德育教师一直在致力突破的瓶颈。德育教师应该结合农村城市化以后小学生的身心特点、家庭状况、本校教育资源，制定多元化习惯养成教学方式，从多个维度培养学生良好的行为习惯、学习习惯、生活习惯等。
一、农村城市化转型后，小学生习惯养成教育上存在的问题
1.小学生行为习惯还没有完成转型
小学生受到根深蒂固的农村学习、生活习惯的影响，在良好习惯养成上有所欠缺。虽然农村城市化基本已经实现，但是农村小学的习惯养成教育却没有跟上改革的步伐，学生的行为习惯还没有完成转型。例如，一些小学生普遍存在的学习习惯、文明礼仪、行为规范等较为突出的问题，这些问题没有得到有效的解决。
2.教师对习惯养成教育的忽视
随着农村城市化进程加快，一些学校并没有重视学生的养成教育问题，也没有进一步做相关调研与应对策略，所以导致学生的行為习惯跟不上学校的发展。另外，教师的教育理念还没有完成转变，依然把文化课成绩考核当作唯一的教学重点，忽视了学生的习惯养成教育。例如，一些教师只注重考试成绩，忽视了良好学习习惯的培养，很多学生依然存在不能按时完成作业、不遵守学校规章制度等现象；如一些学生依然存在着用方言交流、性格孤僻、不善言谈的缺点，阻碍了学生适应城市生活。
二、优化农村城市化转型期小学生习惯养成教育的策略
1.科学引导，培养学生良好学习习惯
德育教师要把习惯养成教育当作一个专门的教学板块来进行研究，首先要对学生的习惯做一个全面的调研，可以采取问卷调查的方式，了解学生对于习惯养成教育的理解和看法。教师可以结合调查数据，制订习惯养成教育计划，科学引导学生，促进学生行为习惯的转型。例如，教师可以制定班级学生行为规范、班级公约等，利用多种形式开展以“好习惯”为主题的少先队活动课，为学生指明良好的习惯的重要性，以及养成良好行为习惯的方法和途径，可以通过帮扶活动进行互相监督、督促来促进工作的有效开展。
2.讲文明、树新风，培养学生文明生活习惯
中国自古以来就被称为礼仪之邦，国家一直在倡导文明城市建设活动。好习惯的养成不是一帆风顺的，习惯一旦养成是很难改变的，所以教师要传授学生基本的文明生活习惯和文明礼仪。对于农村城市化转型期的孩子来说，高楼大厦突然多起来了、马路越来越宽、公园越来越多、车辆越来越多，在给生活带来便利的同时，也给带来了一些问题。例如，学生对文明礼仪知识知之甚少、没有完成行为习惯的转型。教师可以制作“文明公约”教学视频，为学生树立文明生活习惯的好榜样，帮助学生尽快完成行为习惯的转型。例如乘坐公交要有序排队，为老幼病残让座；遵守交通规则，不闯红灯，穿越马路要走斑马线；公共场所不大声喧哗、不破坏公共设施，不做他人眼中的“熊孩子”。
3.深化学校、家庭、社会共育，规范学生行为习惯
家庭是学生最重要的环境，家长是学生的第一任老师，家庭对学生行为习惯的养成不可忽视，学校要积极办好家长学校，为家长学习家庭教育知识，获取教育信息提供帮助和指导。如开展主题培训讲座活动，创新性地开展家庭教育学习活动等，让家长主动参与到家校共育中。学校不仅要在学生身上下功夫，还要重视和家长的联系和沟通，做好全员德育、全员育人的引领者和排头兵，带动“立德树人”教育工作不断向前发展。学校应与相关部门建立联席会议机制，开展校园周边环境整治，优化社会环境，为学生提供绿色成长空间，通过三方共同努力来规范孩子的行为习惯，培养讲文明、懂礼仪的好孩子。
三、结语
城市化不仅仅体现在教师的教育教学改革，更体现在学生的行为习惯上，德育教师要把学生行为习惯的转型当作首要任务，深化家校共育，引导家长监督孩子，帮助孩子克服不良习惯，在教学中渗透学习习惯的培养。习惯养成教育是新时代小学德育的核心，是“立德树人”根本任务的落脚点，教师要以好习惯培养为引子，让好习惯在学生内心多点开花。
参考文献：
[1]王瑾.农村小学生文明行为习惯的养成教育之探究[J].学周刊，2018（6）：145-146.
[2]花晓燕.农村小学生行为习惯养成教育探索[J].甘肃教育，2018（21）：23.
编辑 段丽君