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心理学对行为的定义是:为达到一定目的而进行的复杂的随意运动.临床教学行为则可以被认为促使学生所学的医疗、护理的基本理论转变为实践能力,临床带教老师所进行的一系列教学活动.1存在的问题护理临床带教的检查中,发现部分学生极少向教师提出问题,而老师也极少向学生讲解问题,学生在临床实习结束后,仅仅掌握了常用的技术操作和一般的临床工作方法,而对专业基本理论知识的巩固和加深理解却无大的收获.这不仅影响了教学效果,也使护生在业务的成熟上受到限制,它反映了我们在临床带教中对护生技能的培养的一个误区,即只重视了护生动手技能