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【摘要】
随着国家对职业教育的大力推广，职业教育在近几年有了很大的发展。技校教育与短期培训是目前职业教育的主要教育模式。本文在生源、师资和教学设备与教学模式三方面对两种教育方式进行对比。
【关键词】
技校教育;短期培训;生源;师资;教学模式
【中国分类法】G61
随着国家对职业教育的大力推广，职业教育在近几年有了很大的发展。技校教育与短期培训是目前职业教育的主要教育模式。其中技校教育包括中等职业教育和高等职业教育，中等职业教育的是在九年义务教育的基础上培养高素质劳动者；高等职业教育是在高中阶段教育的基础上培养高技能专门人才。而短期培训则是一种灵活的办学模式，可以根据学生的具体情况开展教学，教学时间短则两三个月，长则一年。笔者曾在多所技校和培训机构从事教学工作，对这两种职业教育的教学情况有一定的认识，现对这两种教学模式作一个对比。
首先，生源上的比较。
技校的生源比较单一，主要是应届毕业的中学生。其中中级班为初中毕业生，高级班为高中毕业生或者由中级班升学上来的技校生，学生都是从学校到学校，进入社会工作过的占极少数。而培训学校的生源则比较多样化，既有刚毕业的中学生甚至大学生，也有在企业工作过的社会人士。年龄跨度也比较大，小的十六、七岁，大至四、五十岁都有。由于学生的来源不同，学生的学习心态也有很大不同。技校生的学习动力普遍不高，有些甚至是被父母“逼”到学校的。同时，大部分技校生都是初中没考上高中或者高中没考上大学的学生，他们在学习上存在着不想学或者基础不好学不会的心理。当然，也有一部分学生在学习态度上比较端正且成绩很好的。总体来说，技校生是一种要我学的学习心态。培训学校的学生除了小部分是家长送到学校的外，大部分都是属于社会型的，自己掏学费，希望通过再教育获得技能的提升，以谋求更好的工作，只怕老师教得少，不怕老师教得多，是一种我要学的心态。
第二，师资上的对比。
技校的教师主要有三种来源，其一是应届大学毕业生（以本科为主），这类教师主要从从事理论课的教学，其二是留校的优秀高技生，这类教师主要从事实习教学，其三是社会上招聘来的有一线工作经验的技术人员，这类教师既能胜任理论教学，也能胜任实习教学。但总的来说，具备较高学历与实际经验的教师较少。当前社会所提倡的双师型教师，很多教师只是在概念上满足，即在证书上满足，与实际的双师型教师尚有较大的差距。培训的教师大部分对学历的要求不严格，从中专到本科都有，但对实际经验要求较高，因为学生很多来源于工厂，他们本身对本专业已有一定的基础，只是希望通过再教育提高自己，如果他们提的问题老师无法解答，那该老师也很难在学生面前建立威信，甚至会被学生要求下课。
第三，教学设备与教学模式上的对比。
技校由于有国家的投资，在设备硬件上相对来说比较完善。比如机械专业，一般的技校都有自己的实习车间。而培训学校属于社会办学，其目的是盈利性质的。同时由于缺乏国家的对应补贴，一些昂贵的机械设备是买不起的，有些学校有一台机床就不错了，需要用到时再去外面租用。基于以上情况，在教学开展上，技校的教育多是实习与理论课各半，而培训学校则以实战强化训练为主。以本人从事的模具专业为例，技校一般开设了机械制图、金属材料、材料力学、机械基础、模具结构等相关理论课程，和数学、语文、英语、法律等基础课，另外开设有车、铣、磨、电加工和钳工等实习课。一般中技生学时长达两年，高技生学时两年半。学生在学习过程中，能够打下坚实的理论基础和较好的动手能力。但由于目前大部分学校理论教学与实习教学是分开的，很多学生学完后，往往很难将理论和实践结合起来，同时，由于教学内容更新相对较慢，令很多学生学完后会与企业实际要求有一定的差距，参加工作后往往还要再经过一个再适应甚至再培训的过程才能胜任本专业工作。而短期培训由于缺乏设备，同时师资力量也叫薄弱，则专注于模具的设计或者加工课程在计算机上的实训，是一种完全企业化的操作。但由于培训学校的老师相对较少，同时学生人数也少，培训学校是没有基础理论课和专业理论课的，这些内容靠上课时老师将对应的知识穿插在实训课中。因此，对教师的要求就比较高，需要老师能够灵活的将不同课程的内容分配到每个案例中讲解。对学生来说，则有两面性。对于有经验的学员来说，则比较高效，可以在短时间内获得较大的提升；而对于刚毕业的中学生来说，完全没有基础，学起来会比较吃力，在课后需要花更多的时间学习理论知识。在教学模式上，技校教育属于大班制的教育，上理论课时平均一个教师面对四五十个学生，每个教师又同时担任几个班的课程，教师不可能对每个学生都关心到位，这就导致了师生间的沟通是很少的。实习课则不同，每个班由两个教师带班，实习期有5周或者10周，教师与学生的沟通就很好。培训课程则基本是小班制教学，学生人少时5、6个，多也不超过20个，而且上某一类课程时，教师是一直和学生在同一个课室里面呆在一起的，保证了师生间的有效沟通。
以上是针对本人所熟悉的模具类的两种教育方式的对比，作为该专业教师或需要进入对应学校学习的学生，作为以一个参考，以根据自身情况，更好地选择一种适合自己的教育方式。
随着国家对职业教育的大力推广，职业教育在近几年有了很大的发展。技校教育与短期培训是目前职业教育的主要教育模式。本文在生源、师资和教学设备与教学模式三方面对两种教育方式进行对比。
【关键词】
技校教育;短期培训;生源;师资;教学模式
【中国分类法】G61
随着国家对职业教育的大力推广，职业教育在近几年有了很大的发展。技校教育与短期培训是目前职业教育的主要教育模式。其中技校教育包括中等职业教育和高等职业教育，中等职业教育的是在九年义务教育的基础上培养高素质劳动者；高等职业教育是在高中阶段教育的基础上培养高技能专门人才。而短期培训则是一种灵活的办学模式，可以根据学生的具体情况开展教学，教学时间短则两三个月，长则一年。笔者曾在多所技校和培训机构从事教学工作，对这两种职业教育的教学情况有一定的认识，现对这两种教学模式作一个对比。
首先，生源上的比较。
技校的生源比较单一，主要是应届毕业的中学生。其中中级班为初中毕业生，高级班为高中毕业生或者由中级班升学上来的技校生，学生都是从学校到学校，进入社会工作过的占极少数。而培训学校的生源则比较多样化，既有刚毕业的中学生甚至大学生，也有在企业工作过的社会人士。年龄跨度也比较大，小的十六、七岁，大至四、五十岁都有。由于学生的来源不同，学生的学习心态也有很大不同。技校生的学习动力普遍不高，有些甚至是被父母“逼”到学校的。同时，大部分技校生都是初中没考上高中或者高中没考上大学的学生，他们在学习上存在着不想学或者基础不好学不会的心理。当然，也有一部分学生在学习态度上比较端正且成绩很好的。总体来说，技校生是一种要我学的学习心态。培训学校的学生除了小部分是家长送到学校的外，大部分都是属于社会型的，自己掏学费，希望通过再教育获得技能的提升，以谋求更好的工作，只怕老师教得少，不怕老师教得多，是一种我要学的心态。
第二，师资上的对比。
技校的教师主要有三种来源，其一是应届大学毕业生（以本科为主），这类教师主要从从事理论课的教学，其二是留校的优秀高技生，这类教师主要从事实习教学，其三是社会上招聘来的有一线工作经验的技术人员，这类教师既能胜任理论教学，也能胜任实习教学。但总的来说，具备较高学历与实际经验的教师较少。当前社会所提倡的双师型教师，很多教师只是在概念上满足，即在证书上满足，与实际的双师型教师尚有较大的差距。培训的教师大部分对学历的要求不严格，从中专到本科都有，但对实际经验要求较高，因为学生很多来源于工厂，他们本身对本专业已有一定的基础，只是希望通过再教育提高自己，如果他们提的问题老师无法解答，那该老师也很难在学生面前建立威信，甚至会被学生要求下课。
第三，教学设备与教学模式上的对比。
技校由于有国家的投资，在设备硬件上相对来说比较完善。比如机械专业，一般的技校都有自己的实习车间。而培训学校属于社会办学，其目的是盈利性质的。同时由于缺乏国家的对应补贴，一些昂贵的机械设备是买不起的，有些学校有一台机床就不错了，需要用到时再去外面租用。基于以上情况，在教学开展上，技校的教育多是实习与理论课各半，而培训学校则以实战强化训练为主。以本人从事的模具专业为例，技校一般开设了机械制图、金属材料、材料力学、机械基础、模具结构等相关理论课程，和数学、语文、英语、法律等基础课，另外开设有车、铣、磨、电加工和钳工等实习课。一般中技生学时长达两年，高技生学时两年半。学生在学习过程中，能够打下坚实的理论基础和较好的动手能力。但由于目前大部分学校理论教学与实习教学是分开的，很多学生学完后，往往很难将理论和实践结合起来，同时，由于教学内容更新相对较慢，令很多学生学完后会与企业实际要求有一定的差距，参加工作后往往还要再经过一个再适应甚至再培训的过程才能胜任本专业工作。而短期培训由于缺乏设备，同时师资力量也叫薄弱，则专注于模具的设计或者加工课程在计算机上的实训，是一种完全企业化的操作。但由于培训学校的老师相对较少，同时学生人数也少，培训学校是没有基础理论课和专业理论课的，这些内容靠上课时老师将对应的知识穿插在实训课中。因此，对教师的要求就比较高，需要老师能够灵活的将不同课程的内容分配到每个案例中讲解。对学生来说，则有两面性。对于有经验的学员来说，则比较高效，可以在短时间内获得较大的提升；而对于刚毕业的中学生来说，完全没有基础，学起来会比较吃力，在课后需要花更多的时间学习理论知识。在教学模式上，技校教育属于大班制的教育，上理论课时平均一个教师面对四五十个学生，每个教师又同时担任几个班的课程，教师不可能对每个学生都关心到位，这就导致了师生间的沟通是很少的。实习课则不同，每个班由两个教师带班，实习期有5周或者10周，教师与学生的沟通就很好。培训课程则基本是小班制教学，学生人少时5、6个，多也不超过20个，而且上某一类课程时，教师是一直和学生在同一个课室里面呆在一起的，保证了师生间的有效沟通。
以上是针对本人所熟悉的模具类的两种教育方式的对比，作为该专业教师或需要进入对应学校学习的学生，作为以一个参考，以根据自身情况，更好地选择一种适合自己的教育方式。