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摘要：随着科技的飞速发展，现代化教育水平越来越高，信息技术能够将文字、图片和视频等信息整合在一起，为教学提供更加全面的知识储备。当前我校已经应用学乐云学习平台来促进学生的学习，这对推动教育改革具有十分重要的意义。数学是一切科学的基础，学好数学能使人的思维逻辑更清晰，解决问题更得心应手。本文针对信息技术支持下的小学数学教学存在的问题进行分析，并提出了有效使用信息技术进行小学教学的策略。
关键词：信息技术小学数学教学创新
引言
在小学数学教学中，利用信息技术来辅助教学，不仅能够提高数学课堂教学的质量，促进师生共同发展，还能够激发小学生学习数学的兴趣，培养小学生独立自主思考的能力，进一步促进学生的全面发展。将信息技术应用到小学数学教学中，能为学生提供多样化的教学模式。
一、信息技术对小学数学教学的作用
信息技术，结合新课标理念在小学数学课堂中的应用，可以提升学生的合作能力，还能够激发学生的学习积极性，更重要的是能形成一个良性互动的学习模式，让学生在借助于信息技术的情况下，提高课堂的效率，形成信息化的小学数学课堂。新课标要求课堂是由老师和学生、课程和环境以及技术等共同组成的一个良性课堂系统，各要素之间要互相促进、互相牵制，这样可以让课堂教学达到最好的效果。在教学过程中要贯穿课堂始终的一个理念就是自主合作、探究创新，这样可以更好地让小学数学课堂发展，让老师和同学共同发展，这些有利的方面与信息技术在课堂中的应用是密不可分的。教师可以利用信息技术设置相关的课题，让学生在这个课题下进行合作探究，比如在小学数学中有多边形面积的计算，在计算中最重要的就是考查学生对学到的知识进行灵活应用，但是数字理论并不能让学生很好地感知图形的面积，由此可以借助于计算机多媒体技术。
二、小学数学教学中存在的信息技术问题
在当前小学数学教学过程中，存在的最大问题就是学生不会主动地将信息技术运用在数学学习中。小学数学课堂没有对教学内容进行框架构造，没有让学生在这样的框架中运用信息技术来增强对数学的学习。这种情况是由传统的教学理念所导致的，在传统教学中通常是以老师为主体，学生大部分是被动地去接受老师传递的知识。在这个过程中学生不会有任何的创新能力和合作能力的发展。这样会让学生对小学的数学学习产生厌烦，从而对后续的学习产生不良的影响。小学数学的理论知识是枯燥的，但是小学生对外界事物都有很大的好奇心，如果让学生直接接触枯燥的数学理论，那就会使得小学课堂很无聊。虽然有了信息技术在小学数学课堂中的应用，但是缺少有效的监督，也没有有效的信息技术平台，这会让信息技术没办法真正地在小学数学课堂中应用。
三、信息技术在小学数学教学中的应用途径
信息技术在小学数学教学中得到有效应用，就需要根据小学数学相关理念选择相应的教学方法。小学数学教学模式具体有四个环节，即“前置性学习—合作性学习—互动式学习—拓展性学习”，针对这四个阶段应采取不同的教学方法。
1.将信息技术在小学数学前置性学习中
前置性学习环节，主要是对学生自主学习能力的培养。当学生掌握了自主学习能力，就可以对数学知识进行预习，从而生成相关的问题来更好地进行学习。这个时期最重要的就是培养学生的学习兴趣，而借助于信息技术，就可以很好地培养学生的学习兴趣。比如在人教版小学六年级下册《圆锥与圆柱》中，老师可以利用相关的视频来增加学生的兴趣。在日常的生活中，圆锥与圆柱是很常见的，例如房子的屋顶、同学们喝水的水杯等很多情况下都存在这些图形，老师就可以利用信息技术将这些图形展示给同学们，让学生通过自己的理解，动手画一画图形，培养学生的空间想象能力和创造能力，让学生在操作中增加对数学学习的兴趣[3]。
2.在合作性学习阶段运用信息技术
在小学数学课堂中，老师的精力也是有限的，因此对很多学生的管理可能会存在不到位的现象，此时就可以通过合作性学习，让信息技术在合作性学习阶段发挥作用。合作性学习是小组模式的学习方法，让学生通过与其他小组同学的合作来对数学问题进行探究。比如：学生在学习乘法口诀表时，往往会觉得非常困难，因为在小学时期学生对于理论的记忆是非常困难的，这时可借助于游戏让同学们在游戏中对乘法口诀表进行相关的学习和记忆。可以仿照相关的数字接龙，让同学们将乘法口诀表应用其中，比如第一个同学说一乘以一得一，第二个同学就要说一乘以二得二，第三个同学就要说二乘以三得六，以此类推，帮助学生在游戏中进行学习。
3.将信息技术应用到互动式学习中
互动式学习与前阶段合作性学习相比范围更大，但是因为课堂的时间只有40多分钟，一个班的学生要想做出成果展示会花费大量的时间，所以就要用到信息化平台。教师可以应用学乐云教学平台，在平台中，每个小组对自己探究的结果进行展示，然后其他小组同学通过平台对结果进行了解，老师也可以进行集中分析，然后在课堂上统一对不同的结果做出相关说明。这可以让同学们在有限的时间内，对不同小组的学习成果进行学习，让小学数学学习更高效。
4.将信息技术应用到拓展性学习中
老师要对学习的数学知识进行理论总结，在简单的总结后让学生在课下进行相关的数学学习，这时也需要利用信息技术形成相关的教学平台。例如学乐云教学平台，围绕着数学课堂相关的学习内容，在这个软件平台上可以为学生提供一份简洁的数学作业。学生可以在课下进行作业，对数学知识进行进一步的巩固，家长和教师也可借助于平台，了解学生的学习情况，有针对性地对学生存在的问题进行讲解。
结束语
综上所述，将信息技术应用到小学数学教学中，能够使小学数学教学更加具有多样性，推动了小学数学教学水平的整体提升。学生在学习数学的过程中，只有对知识点掌握准确，才能真正学好数学。将信息技术与小学数学教学相结合，能够提高学生学习数学的积极性，提高学生分析问题和解决问题的能力，促进学生综合能力的提升。随着我国新课标的持续推进，国家越来越重视学生的基础学习，小学数学老师要与时俱进，顺应时代发展，将信息技术融于小学数学教学中，不断提高教学效果，培养学生的学习兴趣，让学生可以真正体会到数学知识的奥秘，在知识的海洋中遨游。
参考文献：
[1]彭福绍.浅析多媒体平台对小学数学教学的辅助作用[J].文存阅刊，2017（21）.
[2]李建润.现代信息技术辅助小学数学课堂教学[J].考试周刊，2018（29）.
[3]温馨. 信息技术在小学数学教学中的应用研究[J].职业技术，2017，16（11）.
[4]戴勇.初中信息技術课程有效教学方法的研究[J].文理导航·教育研究与实践，2017（4）.
[5]王玉花.运用现代信息技术打造小学数学高效课堂[J].考试周刊，2017（34）.考试周刊，2017（34）.
责任编辑：黄大灿 赵潇晗
关键词：信息技术小学数学教学创新
引言
在小学数学教学中，利用信息技术来辅助教学，不仅能够提高数学课堂教学的质量，促进师生共同发展，还能够激发小学生学习数学的兴趣，培养小学生独立自主思考的能力，进一步促进学生的全面发展。将信息技术应用到小学数学教学中，能为学生提供多样化的教学模式。
一、信息技术对小学数学教学的作用
信息技术，结合新课标理念在小学数学课堂中的应用，可以提升学生的合作能力，还能够激发学生的学习积极性，更重要的是能形成一个良性互动的学习模式，让学生在借助于信息技术的情况下，提高课堂的效率，形成信息化的小学数学课堂。新课标要求课堂是由老师和学生、课程和环境以及技术等共同组成的一个良性课堂系统，各要素之间要互相促进、互相牵制，这样可以让课堂教学达到最好的效果。在教学过程中要贯穿课堂始终的一个理念就是自主合作、探究创新，这样可以更好地让小学数学课堂发展，让老师和同学共同发展，这些有利的方面与信息技术在课堂中的应用是密不可分的。教师可以利用信息技术设置相关的课题，让学生在这个课题下进行合作探究，比如在小学数学中有多边形面积的计算，在计算中最重要的就是考查学生对学到的知识进行灵活应用，但是数字理论并不能让学生很好地感知图形的面积，由此可以借助于计算机多媒体技术。
二、小学数学教学中存在的信息技术问题
在当前小学数学教学过程中，存在的最大问题就是学生不会主动地将信息技术运用在数学学习中。小学数学课堂没有对教学内容进行框架构造，没有让学生在这样的框架中运用信息技术来增强对数学的学习。这种情况是由传统的教学理念所导致的，在传统教学中通常是以老师为主体，学生大部分是被动地去接受老师传递的知识。在这个过程中学生不会有任何的创新能力和合作能力的发展。这样会让学生对小学的数学学习产生厌烦，从而对后续的学习产生不良的影响。小学数学的理论知识是枯燥的，但是小学生对外界事物都有很大的好奇心，如果让学生直接接触枯燥的数学理论，那就会使得小学课堂很无聊。虽然有了信息技术在小学数学课堂中的应用，但是缺少有效的监督，也没有有效的信息技术平台，这会让信息技术没办法真正地在小学数学课堂中应用。
三、信息技术在小学数学教学中的应用途径
信息技术在小学数学教学中得到有效应用，就需要根据小学数学相关理念选择相应的教学方法。小学数学教学模式具体有四个环节，即“前置性学习—合作性学习—互动式学习—拓展性学习”，针对这四个阶段应采取不同的教学方法。
1.将信息技术在小学数学前置性学习中
前置性学习环节，主要是对学生自主学习能力的培养。当学生掌握了自主学习能力，就可以对数学知识进行预习，从而生成相关的问题来更好地进行学习。这个时期最重要的就是培养学生的学习兴趣，而借助于信息技术，就可以很好地培养学生的学习兴趣。比如在人教版小学六年级下册《圆锥与圆柱》中，老师可以利用相关的视频来增加学生的兴趣。在日常的生活中，圆锥与圆柱是很常见的，例如房子的屋顶、同学们喝水的水杯等很多情况下都存在这些图形，老师就可以利用信息技术将这些图形展示给同学们，让学生通过自己的理解，动手画一画图形，培养学生的空间想象能力和创造能力，让学生在操作中增加对数学学习的兴趣[3]。
2.在合作性学习阶段运用信息技术
在小学数学课堂中，老师的精力也是有限的，因此对很多学生的管理可能会存在不到位的现象，此时就可以通过合作性学习，让信息技术在合作性学习阶段发挥作用。合作性学习是小组模式的学习方法，让学生通过与其他小组同学的合作来对数学问题进行探究。比如：学生在学习乘法口诀表时，往往会觉得非常困难，因为在小学时期学生对于理论的记忆是非常困难的，这时可借助于游戏让同学们在游戏中对乘法口诀表进行相关的学习和记忆。可以仿照相关的数字接龙，让同学们将乘法口诀表应用其中，比如第一个同学说一乘以一得一，第二个同学就要说一乘以二得二，第三个同学就要说二乘以三得六，以此类推，帮助学生在游戏中进行学习。
3.将信息技术应用到互动式学习中
互动式学习与前阶段合作性学习相比范围更大，但是因为课堂的时间只有40多分钟，一个班的学生要想做出成果展示会花费大量的时间，所以就要用到信息化平台。教师可以应用学乐云教学平台，在平台中，每个小组对自己探究的结果进行展示，然后其他小组同学通过平台对结果进行了解，老师也可以进行集中分析，然后在课堂上统一对不同的结果做出相关说明。这可以让同学们在有限的时间内，对不同小组的学习成果进行学习，让小学数学学习更高效。
4.将信息技术应用到拓展性学习中
老师要对学习的数学知识进行理论总结，在简单的总结后让学生在课下进行相关的数学学习，这时也需要利用信息技术形成相关的教学平台。例如学乐云教学平台，围绕着数学课堂相关的学习内容，在这个软件平台上可以为学生提供一份简洁的数学作业。学生可以在课下进行作业，对数学知识进行进一步的巩固，家长和教师也可借助于平台，了解学生的学习情况，有针对性地对学生存在的问题进行讲解。
结束语
综上所述，将信息技术应用到小学数学教学中，能够使小学数学教学更加具有多样性，推动了小学数学教学水平的整体提升。学生在学习数学的过程中，只有对知识点掌握准确，才能真正学好数学。将信息技术与小学数学教学相结合，能够提高学生学习数学的积极性，提高学生分析问题和解决问题的能力，促进学生综合能力的提升。随着我国新课标的持续推进，国家越来越重视学生的基础学习，小学数学老师要与时俱进，顺应时代发展，将信息技术融于小学数学教学中，不断提高教学效果，培养学生的学习兴趣，让学生可以真正体会到数学知识的奥秘，在知识的海洋中遨游。
参考文献：
[1]彭福绍.浅析多媒体平台对小学数学教学的辅助作用[J].文存阅刊，2017（21）.
[2]李建润.现代信息技术辅助小学数学课堂教学[J].考试周刊，2018（29）.
[3]温馨. 信息技术在小学数学教学中的应用研究[J].职业技术，2017，16（11）.
[4]戴勇.初中信息技術课程有效教学方法的研究[J].文理导航·教育研究与实践，2017（4）.
[5]王玉花.运用现代信息技术打造小学数学高效课堂[J].考试周刊，2017（34）.考试周刊，2017（34）.
责任编辑：黄大灿 赵潇晗