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摘 要：工学结合，实践能力培养是高职院校改革和发展的目标。因此，如何与当地行业企业相结合，实现校企合作育人，是高职院校人才培养的关键。基于此，内蒙古机电职业技术学院在产教融合实践探索方面形成了自己的特色。
关键词：产教融合；专业建设；人才培养
中图分类号：G4
文献标识码：A
doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2017.16.072
1 引言
教育部教高〔2006〕16号文件精神明确指出，高职院校应深刻认识到全面提高教育教学质量的重要性和紧迫性。大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人次培养模式，校企合作，加强实践、实习基地建设是非常关键的。在此文件精神的指引下，内蒙古机电职业技术学院（简称机电学院）积极探索校外实训、实习基地的建设，寻求校企合作的机会，在多次调研、座谈、商讨的基础上，最终与内蒙古昆明卷烟有限公司（简称蒙昆公司）展开了一系列交流与合作。
2 合作目标与思路
为了构建校企双方协作育人的机制，真正实现校企协作育人。校企双方本着互惠互利的原则，机电学院与蒙昆公司多次就课程体系的构建、人才培养方案的实施、专任教师企业锻炼、企业员工培训等方面进行了座谈和研讨。经过近一年的努力，校企双方共同修订了人才培养方案，企业接收了专任教师下企业锻炼，为毕业生的顶岗实习和学生《识岗实习》、《企业及其环境》课程提供了实践教学场所和指导教师，并且学校为企业输送了优质毕业生，并为其员工进行了培训、承担了企业员工的技能大赛，校企双方达到了互惠互赢。
3 内容与特色
3.1 校企共同修订人才培养方案
校企双方结合机电行业岗位、任务、专业课程对应关系，以培养学生自动化生产线的安装、调试与维护能力为核心，根据行业标准共同修订了《机械设备的装调与控制技术》、《PLC应用技术》的课程标准，并将《自动化生产线的安装、调试与维护》课程纳入到机电一体化技术专业课程体系中。将企业的生产任务转变为学生的学习内容，将企业员工岗位能力转变为学生的学习任务。并按照企业员工的技能要求展开学生的实践技能学习。
3.2 校企共同培养提升学生职业岗位能力
在校企双方共同修订人才培养方案的基础上，校企双手又对部分课程进行了共同授课。企业一方面接收毕业生顶岗实习，一方面又为《识岗实习》和《企业及其环境》等课程提供实践教学场所和指导教师，使学生在毕业之前就有更多的机会深入到企业的生产岗位，了解企业岗位要求和职业能力，为实现学生与企业岗位的零距离对接奠定基础。
3.3 校企双方取长补短人才互培
校企双方各有各的优势。学校机电一体化技术专业以培养学生自动化生产线的安装、调试与维护能力为目标，但专任教师企业实践能力匮乏，因此，学校将新入职的员工送入到企业参加企业锻炼，并且不定期将已入职的专任教师选派到企业，学习企业的先进技术，融入实践教学中，提高教师的实践动手能力，指导教育教学。企业以提高设备使用率，增加生产效率为目标，虽实践动手能力强但理论水平又有待提高，因此，一方面企业将生产技术人员派送到学校，学习理论知识，用理论指导实践操作，提高实践技能，另一方面，企业又以学校设备为载体，举办技能大赛，展示技能人才风采，促进生产。
4 组织与实施
4.1 校企联合成立工作小组
在学院校企合作理事会专业建设指导委员会的指导下，由职教专家、企业专家、专任教师组成工作小组，一方面，负责课程标准的修订及人才培养方案的修订等专业建设内容；另一方面，负责选派企业优秀的技术员工担任学生《顶岗实习》和《识岗实习》课程的校外指导教师、选派管理人员及岗位技术能手承担《企业及其环境》课程的授课教师；选派优秀专任教师承担企业员工培训和技能大赛的理论及实践指导教师。
4.2 深入企业进行专业调研，修订人才培养方案
在校企合作理事会的指导下，机电学院机电工程系专业教师团队仅2016年就4次深入蒙昆公司进行专业调研，实地考察其卷包、制丝車间和动力车间。了解蒙昆公司的企业文化、生产工艺流程、自动化生产线使用设备的种类、型号及设备操作、维修维护人员所需的职业岗位技能与企业技术专家交流、探讨《机械设备的装调与控制技术》、《PLC应用技术》等课程的授课内容及授课重点，进行了课程标准的修订，并且将《自动化生产线的安装、调试与维护》这门课程纳入到机电一体化技术专业的课程体系中。机电工程系专任教师赴蒙昆公司调研如图1所示，机电工程系专任教师与蒙昆公司企业专家座谈、讨论人才培养方案如图2所示。
4.3 深入企业实践锻炼，提高实践操作技能
为了提高专任教师的实践操作技能，在今后的教育教学工作中理论与实际结合更紧密。机电学院机电工程系对2016年新入职的员工，根据所学专业及今后在专业教学中所从事的教学任务的不同，为其安排不同的企业不同的岗位进行实践锻炼。仅2016年，蒙昆公司就已经接收了机电工程系3名新入职员工为期3个月的企业锻炼，锻炼内容包括维修电工、焊工、班组长等工种和岗位，大幅提高了专任教师的实践动手能力。不仅如此，2016年蒙昆公司还分5个批次接收了机电工程系10名已入职员工为期15天的企业锻炼，使专任教师在完成教学任务的同时，及时掌握企业先进的技术反哺教学。
4.4 企业接收学生参加顶岗实习
顶岗实习是学生在获得毕业证之前的最后一门必修课程，无论是对学校还是对学生本人都是至关重要的，尤其是对学生，不仅关系到毕业证的获得甚至关系到今后的发展前途和方向。因此，毕业生都希望能够进入到大中型企业参加顶岗实习。2015年11月份蒙昆公司就一次性接收了机电工程系机电一体化技术专业等4个专业的31名13级毕业生参加顶岗实习，在2017年6月又与全部顶岗实习的毕业生签订了用工合同，实现了我院校外生产实训基地将顶岗实习毕业生全部留下的最高纪录。 4.5 企业为学生《识岗实习》和《企业及其环境课程》提供教学场所和指导教师
毕业生不仅要具有高水平的技术，还要具备相应的职业岗位能力和职业岗位素养，因此在课程体系中会将《识岗实习》和《企业及其环境》课程安排在大一的第二学期，使学生能够深入到企业，了解企业文化、企业岗位需求等信息，在后续的学习中有针对性地去面对课程，增强学习的积极性和主动性。蒙昆公司就为学生提供了这样良好的实践场所和指导教师。在2016年，机电工程系的7个专业30余个班级的1500余名学生先后深入到蒙昆公司进行《识岗实习》课程的学习，在《企业及其环境》课程中，蒙昆公司又先后派出4名技术专家及管理人员深入到学生课堂，以《希望从这里起航》、《蒙昆公司企业发展历程》等为主题，就大学生应该如何角色定位、企业需要什么样的人、榜样是怎样炼成的等内容为学生授课，为学生的职业生涯和规划指明了方向。
4.6 学校为企业员工进行培训提高理论水平
4次深入蒙昆公司专业调研时，企业均提出员工的理论水平有待提高，后又经多次协商。机电学院机电工程系与蒙昆公司已经达成了钳工、电气维修、液压与气压传动技术和机械制造4个项目的培训意向，2016年机电工程系已经为蒙昆公司完成机械制造项目的培训2期，累计培训、考核学员120余人，教学工作量达100余学时。
4.7 学校承办企业的技能大赛展示企业风采
在校企合作更深入之后，2016年7月开始，机电学院机电工程系又为蒙昆公司的技能大赛摸底选拔进行了理论命题及评判，并以机电工程系的亚龙YL-335B自动化生产线实训考核装备为载体完成呼市能源化工机械制造工会蒙昆公司联合举办践行新理念、建功“十三五”电工技能大赛理论、实操培训考核2期，累计培训考核学员40余名，培训天数达10余天，得到了培训学员的一致好评。蒙昆公司电工技能大赛开班儀式如图所示3。
5 主要成果与体会
（1）通过校企深入合作，有力地推动了课程体系的改革，提高了教师指导实践教学的能力，使学生所学的技术与企业的先进技术同步、所学的技能与企业岗位所需技能同步。
（2）企业提供实践教学场所及指导教师，同时将企业文化、企业技术引入课堂教学，增强了学生学习的积极性和主动性。
（3）校企双方取长补短，互相培养人才，相得益彰。
参考文献
[1]张庆堂，朱征字.产教融合背景下的高职院校科研管理创新研究[J].职教论坛，2016，（11）：45-48.
[2]彭银年，孟巧红.产教融合背景下高职院校校企合作办学的思考与实践[J].职教论坛，2016，（14）：46-49.
关键词：产教融合；专业建设；人才培养
中图分类号：G4
文献标识码：A
doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2017.16.072
1 引言
教育部教高〔2006〕16号文件精神明确指出，高职院校应深刻认识到全面提高教育教学质量的重要性和紧迫性。大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人次培养模式，校企合作，加强实践、实习基地建设是非常关键的。在此文件精神的指引下，内蒙古机电职业技术学院（简称机电学院）积极探索校外实训、实习基地的建设，寻求校企合作的机会，在多次调研、座谈、商讨的基础上，最终与内蒙古昆明卷烟有限公司（简称蒙昆公司）展开了一系列交流与合作。
2 合作目标与思路
为了构建校企双方协作育人的机制，真正实现校企协作育人。校企双方本着互惠互利的原则，机电学院与蒙昆公司多次就课程体系的构建、人才培养方案的实施、专任教师企业锻炼、企业员工培训等方面进行了座谈和研讨。经过近一年的努力，校企双方共同修订了人才培养方案，企业接收了专任教师下企业锻炼，为毕业生的顶岗实习和学生《识岗实习》、《企业及其环境》课程提供了实践教学场所和指导教师，并且学校为企业输送了优质毕业生，并为其员工进行了培训、承担了企业员工的技能大赛，校企双方达到了互惠互赢。
3 内容与特色
3.1 校企共同修订人才培养方案
校企双方结合机电行业岗位、任务、专业课程对应关系，以培养学生自动化生产线的安装、调试与维护能力为核心，根据行业标准共同修订了《机械设备的装调与控制技术》、《PLC应用技术》的课程标准，并将《自动化生产线的安装、调试与维护》课程纳入到机电一体化技术专业课程体系中。将企业的生产任务转变为学生的学习内容，将企业员工岗位能力转变为学生的学习任务。并按照企业员工的技能要求展开学生的实践技能学习。
3.2 校企共同培养提升学生职业岗位能力
在校企双方共同修订人才培养方案的基础上，校企双手又对部分课程进行了共同授课。企业一方面接收毕业生顶岗实习，一方面又为《识岗实习》和《企业及其环境》等课程提供实践教学场所和指导教师，使学生在毕业之前就有更多的机会深入到企业的生产岗位，了解企业岗位要求和职业能力，为实现学生与企业岗位的零距离对接奠定基础。
3.3 校企双方取长补短人才互培
校企双方各有各的优势。学校机电一体化技术专业以培养学生自动化生产线的安装、调试与维护能力为目标，但专任教师企业实践能力匮乏，因此，学校将新入职的员工送入到企业参加企业锻炼，并且不定期将已入职的专任教师选派到企业，学习企业的先进技术，融入实践教学中，提高教师的实践动手能力，指导教育教学。企业以提高设备使用率，增加生产效率为目标，虽实践动手能力强但理论水平又有待提高，因此，一方面企业将生产技术人员派送到学校，学习理论知识，用理论指导实践操作，提高实践技能，另一方面，企业又以学校设备为载体，举办技能大赛，展示技能人才风采，促进生产。
4 组织与实施
4.1 校企联合成立工作小组
在学院校企合作理事会专业建设指导委员会的指导下，由职教专家、企业专家、专任教师组成工作小组，一方面，负责课程标准的修订及人才培养方案的修订等专业建设内容；另一方面，负责选派企业优秀的技术员工担任学生《顶岗实习》和《识岗实习》课程的校外指导教师、选派管理人员及岗位技术能手承担《企业及其环境》课程的授课教师；选派优秀专任教师承担企业员工培训和技能大赛的理论及实践指导教师。
4.2 深入企业进行专业调研，修订人才培养方案
在校企合作理事会的指导下，机电学院机电工程系专业教师团队仅2016年就4次深入蒙昆公司进行专业调研，实地考察其卷包、制丝車间和动力车间。了解蒙昆公司的企业文化、生产工艺流程、自动化生产线使用设备的种类、型号及设备操作、维修维护人员所需的职业岗位技能与企业技术专家交流、探讨《机械设备的装调与控制技术》、《PLC应用技术》等课程的授课内容及授课重点，进行了课程标准的修订，并且将《自动化生产线的安装、调试与维护》这门课程纳入到机电一体化技术专业的课程体系中。机电工程系专任教师赴蒙昆公司调研如图1所示，机电工程系专任教师与蒙昆公司企业专家座谈、讨论人才培养方案如图2所示。
4.3 深入企业实践锻炼，提高实践操作技能
为了提高专任教师的实践操作技能，在今后的教育教学工作中理论与实际结合更紧密。机电学院机电工程系对2016年新入职的员工，根据所学专业及今后在专业教学中所从事的教学任务的不同，为其安排不同的企业不同的岗位进行实践锻炼。仅2016年，蒙昆公司就已经接收了机电工程系3名新入职员工为期3个月的企业锻炼，锻炼内容包括维修电工、焊工、班组长等工种和岗位，大幅提高了专任教师的实践动手能力。不仅如此，2016年蒙昆公司还分5个批次接收了机电工程系10名已入职员工为期15天的企业锻炼，使专任教师在完成教学任务的同时，及时掌握企业先进的技术反哺教学。
4.4 企业接收学生参加顶岗实习
顶岗实习是学生在获得毕业证之前的最后一门必修课程，无论是对学校还是对学生本人都是至关重要的，尤其是对学生，不仅关系到毕业证的获得甚至关系到今后的发展前途和方向。因此，毕业生都希望能够进入到大中型企业参加顶岗实习。2015年11月份蒙昆公司就一次性接收了机电工程系机电一体化技术专业等4个专业的31名13级毕业生参加顶岗实习，在2017年6月又与全部顶岗实习的毕业生签订了用工合同，实现了我院校外生产实训基地将顶岗实习毕业生全部留下的最高纪录。 4.5 企业为学生《识岗实习》和《企业及其环境课程》提供教学场所和指导教师
毕业生不仅要具有高水平的技术，还要具备相应的职业岗位能力和职业岗位素养，因此在课程体系中会将《识岗实习》和《企业及其环境》课程安排在大一的第二学期，使学生能够深入到企业，了解企业文化、企业岗位需求等信息，在后续的学习中有针对性地去面对课程，增强学习的积极性和主动性。蒙昆公司就为学生提供了这样良好的实践场所和指导教师。在2016年，机电工程系的7个专业30余个班级的1500余名学生先后深入到蒙昆公司进行《识岗实习》课程的学习，在《企业及其环境》课程中，蒙昆公司又先后派出4名技术专家及管理人员深入到学生课堂，以《希望从这里起航》、《蒙昆公司企业发展历程》等为主题，就大学生应该如何角色定位、企业需要什么样的人、榜样是怎样炼成的等内容为学生授课，为学生的职业生涯和规划指明了方向。
4.6 学校为企业员工进行培训提高理论水平
4次深入蒙昆公司专业调研时，企业均提出员工的理论水平有待提高，后又经多次协商。机电学院机电工程系与蒙昆公司已经达成了钳工、电气维修、液压与气压传动技术和机械制造4个项目的培训意向，2016年机电工程系已经为蒙昆公司完成机械制造项目的培训2期，累计培训、考核学员120余人，教学工作量达100余学时。
4.7 学校承办企业的技能大赛展示企业风采
在校企合作更深入之后，2016年7月开始，机电学院机电工程系又为蒙昆公司的技能大赛摸底选拔进行了理论命题及评判，并以机电工程系的亚龙YL-335B自动化生产线实训考核装备为载体完成呼市能源化工机械制造工会蒙昆公司联合举办践行新理念、建功“十三五”电工技能大赛理论、实操培训考核2期，累计培训考核学员40余名，培训天数达10余天，得到了培训学员的一致好评。蒙昆公司电工技能大赛开班儀式如图所示3。
5 主要成果与体会
（1）通过校企深入合作，有力地推动了课程体系的改革，提高了教师指导实践教学的能力，使学生所学的技术与企业的先进技术同步、所学的技能与企业岗位所需技能同步。
（2）企业提供实践教学场所及指导教师，同时将企业文化、企业技术引入课堂教学，增强了学生学习的积极性和主动性。
（3）校企双方取长补短，互相培养人才，相得益彰。
参考文献
[1]张庆堂，朱征字.产教融合背景下的高职院校科研管理创新研究[J].职教论坛，2016，（11）：45-48.
[2]彭银年，孟巧红.产教融合背景下高职院校校企合作办学的思考与实践[J].职教论坛，2016，（14）：46-49.