【摘 要】
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在素质教育的背景下,初中数学教学不能仅仅停留在对学生理论知识的讲解层面,还应该让学生成为教学的主 体,充分发挥学生的主体作用,引导并鼓励学生积极的参与到数学知识的探
【机 构】
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贵州省安顺市关岭自治县思源实验学校
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在素质教育的背景下,初中数学教学不能仅仅停留在对学生理论知识的讲解层面,还应该让学生成为教学的主 体,充分发挥学生的主体作用,引导并鼓励学生积极的参与到数学知识的探究环节中,进而提升学生的数学思维、应 用能力以及创新能力。本文分析了初中数学探究式学习的主要策略,以便提升数学教学的效率,促进学生全面发展
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