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新世纪的发展需要培养复合型现代化专业外语人才,要求提高听力教学在英语教学中长期不受重视的弱势地位。根据这一发展需求,本文从克拉申(Krashen)二语习得理论中的输入假设与情感过滤假设理论出发,联系听力课堂教学实践,分析听力英语专业学习者听力实践中常出现的问题,从教和学两方面探索有效提高学生听力理解能力的教学方法和学习策略。