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教师培训工作要求培训管理者以人为本,以受训教师为核心进行角色转换,从单一管理到承担多重角色,运用心理学"共情"技术深度陪伴、激发,促进受训教师有效学习、共同成长。
“共情”在教师培训实务中的具体运用探索
【摘 要】
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教师培训工作要求培训管理者以人为本,以受训教师为核心进行角色转换,从单一管理到承担多重角色,运用心理学"共情"技术深度陪伴、激发,促进受训教师有效学习、共同成长。
【机 构】
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通化市教育学院
【出 处】
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吉林省教育学院学报
【发表日期】
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2017年10期
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