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摘要：当今社会，信息全球化，社会经济不断发展，科学技术不断进步，人们对信息技术的需求已越来越大，这势必会促进信息技术教育的发展，尤其是初中信息技术的发展，加之新课改的催化作用，初中信息技术的教学已经成为信息技术教育的重要阶段。本文就如何提高初中信息技术课堂的有效性展开探讨，以期达到培养学生信息素养的目的。
关键词：初中信息技术；课堂教学；有效性
很多人认为，初中信息技术课程教学简单而轻松。它既不像语文、英语、政治等课程，每天要求学生进行大量的背诵；也不像数学、物理、化学，逼迫学生不停地理解和计算。信息技术课上教师随意讲解幾句话，安排学生完成练习就可以了。实际上，信息技术课程的发展对教师和学生提出越来越高的要求，课堂上各种各样的问题随之突现，教学质量难以提高。
一、 学生对信息技术课程不够重视
由于考试的压力，学生把大部分的时间和精力都应用在学好语、政、外、数、理、化等课程上，信息技术课程并没有引起他们的重视。在每周唯一一节的信息技术课堂上，甚至有学生做其他课程作业的情况发生，信息技术课程变成了可有可无的摆设。因此，教师应想方设法让学生认识到学习信息技术课程的重要性。
二、 学生的动手能力较差
信息技术是一门实践操作性比较强的课程。课堂上教师讲得少，学生练得多。教师讲解或演示完某一内容后，要求学生进行上机操作。而大部分学生习惯于识记某些概念和知识点，动手能力较差，不能熟练地将课本上的理论应用于实际操作中，在信息技术课程的学习中总会出现这样那样的问题和困难。绝大多数非常简单，甚至令人发笑，作为教师，不能因此而嘲笑、训斥学生，而应该耐心地为他们讲解。
三、 学习兴趣持续时间短
用“三分钟热度”来形容学生对信息技术的学习不为过。刚开始接触时热情高涨，兴致勃勃。一段时间后，学习中遇到的任何问题都会打击他们的积极性，而他们羞于向教师寻求帮助。随着问题的累积，学习兴趣消失殆尽，产生抵触心理，进而影响了信息技术能力的提高。因此，教师要根据学生的学习心理，善于发现他们遇到的问题，并及时提供帮助和辅导。在辅导过程中，教师应注意语气和方式方法，用适当的鼓励和表扬树立他们成功的信心。
初中信息技术课堂教学过程中出现的问题远远不止以上三点。学生对学习不适应、反应慢、记不住相关概念、这节课学会下节课忘等等诸多问题考验着教师的教学水平和教学能力，对教师的课堂教学方法和教学措施提出了更高更严峻的要求。那么，如何提高初中信息技术课堂教学质量呢？结合自己的实际教学经验，谈谈我自己在几个方面的教学思考：
一、 引起学生的重视，让他们认识到学习的意义，激发他们的学习兴趣
在开始上课时，教师可先简单介绍所要学习的内容，引起学生的注意。然后具体地讲解课程与实际生活和学习的联系，也可直接告诉他们学完本课以后，能解决实际中的哪些问题。这样，学生不仅对即将学习的内容有了一定的了解，能够迅速地与先前的知识经验联系起来，而且与实际生活相结合，激发了他们的学习积极性。
二、 改变教学方式，引导学生自主学习
在信息技术课堂教学中，大部分教样：先讲解概念，然后把练习要求完整地演示给学生看，最后要求学生自己练习。这种教学方法在短时间内能够取得较好的效果。初中生的模仿力很强，生搬硬套对他们来说轻而易举。但这种知其然却不知其所以然的学习状态将阻碍他们准确的理解和掌握新概念、新方法。
为了真正培养学生的学习能力和处理问题的能力，必须发挥学生的学习主动性，引导他们自主学习，而不是被动地接受知识的灌输。教师应该据教学内容，安排适合课堂教学的相关内容和教学方式。组织学生围绕教学问题进行自学、讨论、交流、实践，让学生有目的地学习和实践。这种教学方式有利于学生保持良好的学习兴趣，兴趣盎然地掌握所学知识，可以提高学习效率，能够充分挖掘学生解决问题的能力。
三、 加强课堂辅导，及时帮助学生解决问题
信息技术课堂教学重视培养学生的自学探究能力，教师布置学习任务，学生按照要求自主完成。但这并不是说教师对学生的学习过程不闻不问，完全放任。由于初中生的自学能力有限，加上对计算机的操作并不熟练，在学习过程中，总是会遇到各种各样的问题。如果这些问题能够得到教师及时的回应和帮助，将会增强学生的学习积极性，提高学习效率。反之，则会打击学生，使得他们的学习事倍功半。因此教师要留心观察学生的学习进展，善于发现问题并及时提供指导和帮助，这样学生在自学过程中不断发现问题，不断解决问题，不断构建、加深知识结构。
四、 加强概念的教学，避免出现重练习轻理论的情况
信息技术教学虽以操作练习为主，但不能忽视相关概念的掌握，导致盲目的练习。理论指导实践，只有把书本上相关的概念和知识点掌握牢固，在实际操作中才能得心应手。因此，学习相关的概念、知识点是每节信息技术课堂不可或缺的环节。有必要时可要求学生进行背诵和识记。
五、 重视章节的复习和巩固，定期检查练习作业和组织测验
初中信息技术课通常安排为每周一节，学习内容多，学习时间少，给教学造成了一定的困难。较低的学习频率导致学生经常忘记学过的内容，而新旧知识之间是相互促进相互阻碍的。因此，教师要重视章节的复习和巩固，加强记忆。通过定期检查练习作业和组织测验，不断强化对信息技术各课程的学习。
总之，要想提高初中信息技术课堂教学质量，教师必须改变教学观念，要善于激发学生的学习兴趣和积极性，引导他们主动地学习信息技术。除此之外，教师还要了解学生的学习能力和学习情况，对不同的学生进行差异化的指导。
参考文献：
[1]刁静.浅谈如何提高初中信息技术课堂教学有效性[J].教育现代化，2017（31）.
[2]蒋桂芳.浅谈如何提高初中信息技术课堂教学[J].考试与评价，2017（02）.
作者简介：
李新霞，陕西省汉中市，陕西省汉中市洋县马畅初级中学。
关键词：初中信息技术；课堂教学；有效性
很多人认为，初中信息技术课程教学简单而轻松。它既不像语文、英语、政治等课程，每天要求学生进行大量的背诵；也不像数学、物理、化学，逼迫学生不停地理解和计算。信息技术课上教师随意讲解幾句话，安排学生完成练习就可以了。实际上，信息技术课程的发展对教师和学生提出越来越高的要求，课堂上各种各样的问题随之突现，教学质量难以提高。
一、 学生对信息技术课程不够重视
由于考试的压力，学生把大部分的时间和精力都应用在学好语、政、外、数、理、化等课程上，信息技术课程并没有引起他们的重视。在每周唯一一节的信息技术课堂上，甚至有学生做其他课程作业的情况发生，信息技术课程变成了可有可无的摆设。因此，教师应想方设法让学生认识到学习信息技术课程的重要性。
二、 学生的动手能力较差
信息技术是一门实践操作性比较强的课程。课堂上教师讲得少，学生练得多。教师讲解或演示完某一内容后，要求学生进行上机操作。而大部分学生习惯于识记某些概念和知识点，动手能力较差，不能熟练地将课本上的理论应用于实际操作中，在信息技术课程的学习中总会出现这样那样的问题和困难。绝大多数非常简单，甚至令人发笑，作为教师，不能因此而嘲笑、训斥学生，而应该耐心地为他们讲解。
三、 学习兴趣持续时间短
用“三分钟热度”来形容学生对信息技术的学习不为过。刚开始接触时热情高涨，兴致勃勃。一段时间后，学习中遇到的任何问题都会打击他们的积极性，而他们羞于向教师寻求帮助。随着问题的累积，学习兴趣消失殆尽，产生抵触心理，进而影响了信息技术能力的提高。因此，教师要根据学生的学习心理，善于发现他们遇到的问题，并及时提供帮助和辅导。在辅导过程中，教师应注意语气和方式方法，用适当的鼓励和表扬树立他们成功的信心。
初中信息技术课堂教学过程中出现的问题远远不止以上三点。学生对学习不适应、反应慢、记不住相关概念、这节课学会下节课忘等等诸多问题考验着教师的教学水平和教学能力，对教师的课堂教学方法和教学措施提出了更高更严峻的要求。那么，如何提高初中信息技术课堂教学质量呢？结合自己的实际教学经验，谈谈我自己在几个方面的教学思考：
一、 引起学生的重视，让他们认识到学习的意义，激发他们的学习兴趣
在开始上课时，教师可先简单介绍所要学习的内容，引起学生的注意。然后具体地讲解课程与实际生活和学习的联系，也可直接告诉他们学完本课以后，能解决实际中的哪些问题。这样，学生不仅对即将学习的内容有了一定的了解，能够迅速地与先前的知识经验联系起来，而且与实际生活相结合，激发了他们的学习积极性。
二、 改变教学方式，引导学生自主学习
在信息技术课堂教学中，大部分教样：先讲解概念，然后把练习要求完整地演示给学生看，最后要求学生自己练习。这种教学方法在短时间内能够取得较好的效果。初中生的模仿力很强，生搬硬套对他们来说轻而易举。但这种知其然却不知其所以然的学习状态将阻碍他们准确的理解和掌握新概念、新方法。
为了真正培养学生的学习能力和处理问题的能力，必须发挥学生的学习主动性，引导他们自主学习，而不是被动地接受知识的灌输。教师应该据教学内容，安排适合课堂教学的相关内容和教学方式。组织学生围绕教学问题进行自学、讨论、交流、实践，让学生有目的地学习和实践。这种教学方式有利于学生保持良好的学习兴趣，兴趣盎然地掌握所学知识，可以提高学习效率，能够充分挖掘学生解决问题的能力。
三、 加强课堂辅导，及时帮助学生解决问题
信息技术课堂教学重视培养学生的自学探究能力，教师布置学习任务，学生按照要求自主完成。但这并不是说教师对学生的学习过程不闻不问，完全放任。由于初中生的自学能力有限，加上对计算机的操作并不熟练，在学习过程中，总是会遇到各种各样的问题。如果这些问题能够得到教师及时的回应和帮助，将会增强学生的学习积极性，提高学习效率。反之，则会打击学生，使得他们的学习事倍功半。因此教师要留心观察学生的学习进展，善于发现问题并及时提供指导和帮助，这样学生在自学过程中不断发现问题，不断解决问题，不断构建、加深知识结构。
四、 加强概念的教学，避免出现重练习轻理论的情况
信息技术教学虽以操作练习为主，但不能忽视相关概念的掌握，导致盲目的练习。理论指导实践，只有把书本上相关的概念和知识点掌握牢固，在实际操作中才能得心应手。因此，学习相关的概念、知识点是每节信息技术课堂不可或缺的环节。有必要时可要求学生进行背诵和识记。
五、 重视章节的复习和巩固，定期检查练习作业和组织测验
初中信息技术课通常安排为每周一节，学习内容多，学习时间少，给教学造成了一定的困难。较低的学习频率导致学生经常忘记学过的内容，而新旧知识之间是相互促进相互阻碍的。因此，教师要重视章节的复习和巩固，加强记忆。通过定期检查练习作业和组织测验，不断强化对信息技术各课程的学习。
总之，要想提高初中信息技术课堂教学质量，教师必须改变教学观念，要善于激发学生的学习兴趣和积极性，引导他们主动地学习信息技术。除此之外，教师还要了解学生的学习能力和学习情况，对不同的学生进行差异化的指导。
参考文献：
[1]刁静.浅谈如何提高初中信息技术课堂教学有效性[J].教育现代化，2017（31）.
[2]蒋桂芳.浅谈如何提高初中信息技术课堂教学[J].考试与评价，2017（02）.
作者简介：
李新霞，陕西省汉中市，陕西省汉中市洋县马畅初级中学。