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摘要：目前，我国社会经济的快速发展，促进了我国的教育体制改革的不断深化和发展，社会各界人士对于教育质量的提高越来越重视，尤其是对学生核心素养的培养。核心素养是指学生应当具备的适应终身发展和社会发展必须的品格和关键能力，突出强调学生的个人修养、社会关爱、家国情怀，更加关注自主发展、合作参与和创新实践。本文从高中化学教学存在的培养核心素养的阻碍出发，探讨如何将核心素养的培养渗透到高中化学的教学中。
关键词：高中化学教学;核心素养;培养策略
随着社会的发展和进步，人才的评价标准发生了变化，对于人才的要求越来越高，要想培养出社会需要的人才，就要转变传统的教学方式，摆脱传统教育模式的束缚。高中是学生成长和成才的关键时期，高中化学是一门重要的学科，它能在教授学生化学知识的同时，帮助学生培养实践能力、探究能力和思维能力等多方面的能力，对学生的全面发展尤为重要，因此，要重视高中化学的教学，在教育教学中凸显核心素养的培养。
一、在高中化学教学渗透核心素养的阻碍
（一）教师教学理念的缺乏
教师在长期的应试教育的模式下，忽视对学生的核心素养的培养，虽然近些年来国家大力提倡素质教育并取得了一定的成果，但是，还是无法根除传统的教育模式的弊端，教师只注重教学内容，缺乏培养学生的核心素养的教学理念[1]。
（二）教学内容单一
因为传统的教育观念的影响，教师在教学设计中不能摆脱传统的教学理念，教学方案的设计固化，忽略对核心素养的培养的课程设计，虽然教师已经认识到了传统的教育模式不能提高学生的综合能力和实践应用能力，但是，无法轻易改变传统的做法，课堂的教学内容还是知识的教授，过于单一。
（三）教师实践能力不足
教师虽然认识到要将核心素养的培养纳入到高中化学的教学中，但是，由于教师的个人能力和思维意识的影响，很多教师对学生的核心素养的引导力度过低，工作的效果不好。
二、如何在高中化学教学中培养核心素养？
（一）激发兴趣，自主预习
兴趣是最好的老师，化学比语文、数学等其他科目更具有趣味性，如果教师可以用合理的方法引导学生，很容易就能激发起学生的学习兴趣[2]。高中生面临高考，即使是在高一、高二阶段，也会有一定的压力，因此，在化学的教学中，教师要转化传统的填鸭式的教学方式，鼓励学生自主学习。课前预习对于课堂学习十分重要，如果学生可以自主预习，提前将课本进行学习，就能提高课堂效率，尽快完成教学任务。教师可以在鼓励学生进行预习的同时，渗透核心素养的培养。例如，在学习人教版高一化学必修一第二章“化学物质及其变化”时，让学生进行预习，并通过微信等通讯手段，为学生提供视频等相关的学习资料，可以让学生提前观看关于“离子反应”的视频，利用影像的形式提升学习的趣味性，激发学生的学习兴趣和自主预习的积极性，还能让学生在预习中对本章的内容有一个基本的理解，为本章教学的开展打下基础。
（二）积极引导，主动参与
课堂是教师进行教学活动的主场，对学生的科学知识的教学和核心素养的培养主要在课堂上进行。教师要利用好课堂教学，在完成教学内容的基础上，尽可能多的培养学生的核心素养。在化学的教学中，最为首要的教学方法为化学实验，包括课程实施类实验、教学拓展类实验、学科竞赛类实验和课外延伸类实验，在化学的课堂上，教师可以采用实验的方式来培养学生的核心素养[3]。例如，在课堂中根据课程内容和教学大纲的需要进行实验，这是最为基础的实验，让同学们在学习课本知识的同时提升实践操作能力;还可以为学生展示教学拓展类的实验，拓宽学生的视野，丰富学生的知识面，强化基础知识的学习;与此同时，可以定期展开化学实验竞赛，以小组为单位进行比赛，激发起学生的胜负欲，提升学生的学习兴趣，在对知识进行复习的同时还能提高学生的团队合作能力。
（三）课后复习，深化学习
课堂时间是有限的，可能會存在教学任务没有完成等一些情况，因此，教师要适当的对课余时间加以利用。教师是学生的引领者和帮助者，在学生的学习过程中要尽可能地为学生提供帮助，让学生对课堂内容进行复习，同时，对知识进行深入理解，适当延伸，查漏补缺，实现全面进步。例如，在教授人教版高一化学必修一第四章第三节“硫和氮的氧化物”时，教师在课堂教学完成后，可以为学生提供实验的场地和仪器设备，让学生在课下时间自己进行实验，提升自己的操作能力，在自己进行实验的过程中，发现自己的不足并予以改正，还能在实验中突发奇想进行创新。这样既能加深学生对课堂教学内容的理解，又能培养学生的自主学习的能力和创新的能力。
三、结束语
总的来说，在高中化学的教学中渗透核心素养的培养不能一蹴而就，需要教师持之以恒的展开工作，教师要不断地提升自己的专业素养和人格修养，以身作则，培养学生的核心素质。目前，教师应当树立起正确的教学理念，注重对高中生的核心素养的培养，创新教学模式，在对学生进行知识教授的同时，提升学生的语言、思维、实践和自主能力等多方面的能力，促进学生实现全方位的成长和发展。
参考文献
[1]王云生. 建构基于学科核心素养培养的教学单元[J]. 化学教学，2017（3）：8-12.
[2] 陈新华. 基于学科核心素养优化高中化学教师的教学认知[J]. 中小学教师培训，2017（6）.
[3]吴敏. 基于核心素养培养的高中化学教学研究[J]. 考试周刊，2018（43）：155-155.
（作者单位：广西玉林市福绵高级中学）
关键词：高中化学教学;核心素养;培养策略
随着社会的发展和进步，人才的评价标准发生了变化，对于人才的要求越来越高，要想培养出社会需要的人才，就要转变传统的教学方式，摆脱传统教育模式的束缚。高中是学生成长和成才的关键时期，高中化学是一门重要的学科，它能在教授学生化学知识的同时，帮助学生培养实践能力、探究能力和思维能力等多方面的能力，对学生的全面发展尤为重要，因此，要重视高中化学的教学，在教育教学中凸显核心素养的培养。
一、在高中化学教学渗透核心素养的阻碍
（一）教师教学理念的缺乏
教师在长期的应试教育的模式下，忽视对学生的核心素养的培养，虽然近些年来国家大力提倡素质教育并取得了一定的成果，但是，还是无法根除传统的教育模式的弊端，教师只注重教学内容，缺乏培养学生的核心素养的教学理念[1]。
（二）教学内容单一
因为传统的教育观念的影响，教师在教学设计中不能摆脱传统的教学理念，教学方案的设计固化，忽略对核心素养的培养的课程设计，虽然教师已经认识到了传统的教育模式不能提高学生的综合能力和实践应用能力，但是，无法轻易改变传统的做法，课堂的教学内容还是知识的教授，过于单一。
（三）教师实践能力不足
教师虽然认识到要将核心素养的培养纳入到高中化学的教学中，但是，由于教师的个人能力和思维意识的影响，很多教师对学生的核心素养的引导力度过低，工作的效果不好。
二、如何在高中化学教学中培养核心素养？
（一）激发兴趣，自主预习
兴趣是最好的老师，化学比语文、数学等其他科目更具有趣味性，如果教师可以用合理的方法引导学生，很容易就能激发起学生的学习兴趣[2]。高中生面临高考，即使是在高一、高二阶段，也会有一定的压力，因此，在化学的教学中，教师要转化传统的填鸭式的教学方式，鼓励学生自主学习。课前预习对于课堂学习十分重要，如果学生可以自主预习，提前将课本进行学习，就能提高课堂效率，尽快完成教学任务。教师可以在鼓励学生进行预习的同时，渗透核心素养的培养。例如，在学习人教版高一化学必修一第二章“化学物质及其变化”时，让学生进行预习，并通过微信等通讯手段，为学生提供视频等相关的学习资料，可以让学生提前观看关于“离子反应”的视频，利用影像的形式提升学习的趣味性，激发学生的学习兴趣和自主预习的积极性，还能让学生在预习中对本章的内容有一个基本的理解，为本章教学的开展打下基础。
（二）积极引导，主动参与
课堂是教师进行教学活动的主场，对学生的科学知识的教学和核心素养的培养主要在课堂上进行。教师要利用好课堂教学，在完成教学内容的基础上，尽可能多的培养学生的核心素养。在化学的教学中，最为首要的教学方法为化学实验，包括课程实施类实验、教学拓展类实验、学科竞赛类实验和课外延伸类实验，在化学的课堂上，教师可以采用实验的方式来培养学生的核心素养[3]。例如，在课堂中根据课程内容和教学大纲的需要进行实验，这是最为基础的实验，让同学们在学习课本知识的同时提升实践操作能力;还可以为学生展示教学拓展类的实验，拓宽学生的视野，丰富学生的知识面，强化基础知识的学习;与此同时，可以定期展开化学实验竞赛，以小组为单位进行比赛，激发起学生的胜负欲，提升学生的学习兴趣，在对知识进行复习的同时还能提高学生的团队合作能力。
（三）课后复习，深化学习
课堂时间是有限的，可能會存在教学任务没有完成等一些情况，因此，教师要适当的对课余时间加以利用。教师是学生的引领者和帮助者，在学生的学习过程中要尽可能地为学生提供帮助，让学生对课堂内容进行复习，同时，对知识进行深入理解，适当延伸，查漏补缺，实现全面进步。例如，在教授人教版高一化学必修一第四章第三节“硫和氮的氧化物”时，教师在课堂教学完成后，可以为学生提供实验的场地和仪器设备，让学生在课下时间自己进行实验，提升自己的操作能力，在自己进行实验的过程中，发现自己的不足并予以改正，还能在实验中突发奇想进行创新。这样既能加深学生对课堂教学内容的理解，又能培养学生的自主学习的能力和创新的能力。
三、结束语
总的来说，在高中化学的教学中渗透核心素养的培养不能一蹴而就，需要教师持之以恒的展开工作，教师要不断地提升自己的专业素养和人格修养，以身作则，培养学生的核心素质。目前，教师应当树立起正确的教学理念，注重对高中生的核心素养的培养，创新教学模式，在对学生进行知识教授的同时，提升学生的语言、思维、实践和自主能力等多方面的能力，促进学生实现全方位的成长和发展。
参考文献
[1]王云生. 建构基于学科核心素养培养的教学单元[J]. 化学教学，2017（3）：8-12.
[2] 陈新华. 基于学科核心素养优化高中化学教师的教学认知[J]. 中小学教师培训，2017（6）.
[3]吴敏. 基于核心素养培养的高中化学教学研究[J]. 考试周刊，2018（43）：155-155.
（作者单位：广西玉林市福绵高级中学）