【摘 要】
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本文采用英语学习策略量表和学业自我效能感问卷,以523名高中生为调查对象,调查分析了高中生的英语学习策略、学业自我效能感与学业成绩的关系。研究表明,学习策略和学业自我
【出 处】
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山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育)
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本文采用英语学习策略量表和学业自我效能感问卷,以523名高中生为调查对象,调查分析了高中生的英语学习策略、学业自我效能感与学业成绩的关系。研究表明,学习策略和学业自我效能感都与学业成绩呈显著的正相关,且学业自我效能感对学习策略的选择起决定作用;学业自我效能感能直接影响学业成绩,也可以作为中介变量使学习策略间接影响学业成绩;学业自我效能感可以预测英语成绩的变化。
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