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新课程理念下的化学教学,课堂及课后的各项活动逐渐丰富起来,小组合作、实验探究、交流讨论、汇报展示……在看似热闹精彩、紧凑有序的课堂内外,似乎只有完美的预设,没有精彩的生成。化学有效教学需要“活起来”,也需要“静下来”。引导学生对化学方法进行提炼和总结、对化学知识框架进行整体建构,促使学生化学思维能力的提升、化学思辨意识的发展。