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摘 要 语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础。作为一名小学语文教师，我深知一个孩子在接受启蒙教育时识字量的多少，质量的高低会对他今后的继续学习产生直接的影响。然而，识字过程又是一件非常枯燥的事情。因此，我认为激发学生识字兴趣尤为重要，那么怎样才能使到孩子对枯燥乏味的识字教学产生浓厚的兴趣呢？我主要用了如下几种方法。
关键词 语文；学生识字；兴趣激发
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）04-0099-01
一、儿歌识字法
一些部首不同的形声字、同音字，学生难以分清，我就采用编儿歌的方法来教学。如：“峰、锋、蜂”这三个同音字，我就编出了一首儿歌让学生记住它们：有山是山峰，有虫就是蜜蜂，有金属就是锋利。又如：“清、晴、睛、情、精、请”这几个字，我又把它们编成儿歌：有水方说清，日出天气晴，有目是眼睛，有心情更浓，有米人精神，有言来请客。再如：“林、森、从、众、品、晶”这几个字，我把它们编成：双木林，三木森，双人从，三人众，三口品，三日晶。儿歌这种儿童喜闻乐见的方式，增强了识字教学的趣味性，可以说是寓教于乐。
二、猜谜识字法
猜谜语能提高学生识字兴趣，也能让学生长知识、开阔眼界，是培养学生从小养成求知欲的良好渠道，它朗朗上口，易学易记。如：我在教学《咏柳》中的“碧”字时，就编了一个谜语：王子与白雪公主坐在石头上说悄悄话。这个谜语利用了学生喜欢童话故事的心理编的，这样学生就能高效率地记住了这个字。再如下面的字，我是这样编的：贵：小宝“贝”踩到一条小青“虫”，小青虫的尾巴被踩断了。失：一个夫人左边长出了一根胡须。日：什么圆圆像盘子？月：什么弯弯像小船？水：什么清清哗哗流？把猜谜语引进识字课堂，学生不仅对生字学得津津有味，还加深了对生字的印象，发挥了学生无穷无尽的想象力，使識字教学达到事半功倍的效果。
三、故事识字法
故事识字法就是在识字教学中结合学生爱听故事的心理特点，讲些关于要学的生字的小故事，通过讲故事的方法，可以让学生迅速地记住汉字的字形。我在教学“候”和“猴”时，编了这样一个小故事：森林爷爷拿了两件礼物：一件是“反犬旁”，一件是“竖”，“候”和“猴”都很聪明，也很谦让，一人只要了一件礼物。“猴”说它是动物，要了“反犬旁”，学生很快记住了它。“候”要了“竖”。同学们听故事的同时，也学会了生字，感到非常有趣。通过这种讲故事的方法，不仅拓展了学生的发散思维，还激发了他们的创新意识，使识字变得形象、生动、有趣。
四、游戏识字法
心理学家弗洛伊德指出：游戏是由原则促动的，它是满足的源泉。游戏是孩子的天堂，可以满足他们好玩的心理，使注意力不但能持久、稳定，而且注意的紧张程度较高。所以游戏是孩子们乐意为之的活动。在课堂中，我把识字与游戏结合起来，做到玩中学习，玩中思考，玩中创新。如：在教学完：“峰、锋、蜂”，“咏、泳、永”，“燥、躁、噪”这几组同音字后，我就把学生分成四人一小组玩“抓错别字俘虏”的游戏。把所学的字组成错词写在卡片上，让学生在规定的时间内判定、改正。学习合体字后，我又让学生玩“摘苹果，找朋友”的游戏。把所学字的偏旁与部首分别写在半个苹果上，打乱贴于一棵苹果树上，要求学生在限定的时间里思考，判断把偏旁和部首组成字，拼读正确后，就把苹果送给他。我常和学生玩的游戏还有：送生字宝宝回家、开火车、加一加、减一减、换一换、对子歌、归类辨音、形近字比较、象形字识记……这样的玩游戏识字，学生不但兴趣盎然，而且思考、判断能力也能得到了相应的提高。
五、吟诵歌谣识字法
歌谣具有字句整齐，易于诵读，含义明确，知识丰富的特点，所以在识字教学中是一种很有效的方法。如教学“爱”字：爪字头，秃宝盖，小朋友真可爱；教学“弟”字：小弟弟真淘气，头戴小兔帽，身穿弓字衣，一条腿站立，一条腿翘起；如教学“篮”字：三朵竹花，一双筷，皿字底儿下边抬……这些有趣的歌谣，朗朗上口，学生容易记，可以随口道来。
六、编口诀识字法
在一、二年级的识字教学中，我发现：编口诀能帮助孩子们轻松的掌握一些难教的字。如：“闪”：人字进门金光闪；“闷”：心字进门心发闷；“阔”：活字进门真阔气；“闹”：市字进门闹翻天；“间”：日字进门挤时间；“庄”：“广”场里面有堆“土”；“王”字加点就是“玉”；“羊”字加“木”就是“样”。这种编口诀的识字法可以达到寓知识于趣味性，使枯燥乏味的识字教学变得妙趣横生。
七、竞赛激励识字法
竞赛激励识字法是根据儿童争强好胜、自尊心强、爱表现自己的特点有意引进竞争意识，激发学习兴趣，好表扬是小学生的重要心理特点。激励是促进学习的重要手段。因此，在教学中，我随时注意学生的心理效应，善于发现学生的闪光点加以肯定，使学生产生一种愉快的情感体验，它会有效的支持学生奋发向上，最大限度地调动学生积极性，增强克服困难的勇气，增添对语文学习的兴趣。我以“抢答记分”或“当场评分”表扬等形式比赛，如教学：目、耳、口、手、腿、脚等，我先让学生比赛见字做动作，两位学生像接力赛一样，将字卡一边读，一边贴到黑板相应的位置，最后评议表现谁最棒，就奖励小红花。这样，在激烈的竞争中，大家情绪高昂，学习主动，记得牢固。
总之，识字教学是小学语文教学的重点，也是学生写好作文的基础，教师必须抓住学生的心理特征，不断地通过各种方法激发学生的识字兴趣，使学生愉快轻松地识字，让学生真正体会到语文学习的快乐。
关键词 语文；学生识字；兴趣激发
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）04-0099-01
一、儿歌识字法
一些部首不同的形声字、同音字，学生难以分清，我就采用编儿歌的方法来教学。如：“峰、锋、蜂”这三个同音字，我就编出了一首儿歌让学生记住它们：有山是山峰，有虫就是蜜蜂，有金属就是锋利。又如：“清、晴、睛、情、精、请”这几个字，我又把它们编成儿歌：有水方说清，日出天气晴，有目是眼睛，有心情更浓，有米人精神，有言来请客。再如：“林、森、从、众、品、晶”这几个字，我把它们编成：双木林，三木森，双人从，三人众，三口品，三日晶。儿歌这种儿童喜闻乐见的方式，增强了识字教学的趣味性，可以说是寓教于乐。
二、猜谜识字法
猜谜语能提高学生识字兴趣，也能让学生长知识、开阔眼界，是培养学生从小养成求知欲的良好渠道，它朗朗上口，易学易记。如：我在教学《咏柳》中的“碧”字时，就编了一个谜语：王子与白雪公主坐在石头上说悄悄话。这个谜语利用了学生喜欢童话故事的心理编的，这样学生就能高效率地记住了这个字。再如下面的字，我是这样编的：贵：小宝“贝”踩到一条小青“虫”，小青虫的尾巴被踩断了。失：一个夫人左边长出了一根胡须。日：什么圆圆像盘子？月：什么弯弯像小船？水：什么清清哗哗流？把猜谜语引进识字课堂，学生不仅对生字学得津津有味，还加深了对生字的印象，发挥了学生无穷无尽的想象力，使識字教学达到事半功倍的效果。
三、故事识字法
故事识字法就是在识字教学中结合学生爱听故事的心理特点，讲些关于要学的生字的小故事，通过讲故事的方法，可以让学生迅速地记住汉字的字形。我在教学“候”和“猴”时，编了这样一个小故事：森林爷爷拿了两件礼物：一件是“反犬旁”，一件是“竖”，“候”和“猴”都很聪明，也很谦让，一人只要了一件礼物。“猴”说它是动物，要了“反犬旁”，学生很快记住了它。“候”要了“竖”。同学们听故事的同时，也学会了生字，感到非常有趣。通过这种讲故事的方法，不仅拓展了学生的发散思维，还激发了他们的创新意识，使识字变得形象、生动、有趣。
四、游戏识字法
心理学家弗洛伊德指出：游戏是由原则促动的，它是满足的源泉。游戏是孩子的天堂，可以满足他们好玩的心理，使注意力不但能持久、稳定，而且注意的紧张程度较高。所以游戏是孩子们乐意为之的活动。在课堂中，我把识字与游戏结合起来，做到玩中学习，玩中思考，玩中创新。如：在教学完：“峰、锋、蜂”，“咏、泳、永”，“燥、躁、噪”这几组同音字后，我就把学生分成四人一小组玩“抓错别字俘虏”的游戏。把所学的字组成错词写在卡片上，让学生在规定的时间内判定、改正。学习合体字后，我又让学生玩“摘苹果，找朋友”的游戏。把所学字的偏旁与部首分别写在半个苹果上，打乱贴于一棵苹果树上，要求学生在限定的时间里思考，判断把偏旁和部首组成字，拼读正确后，就把苹果送给他。我常和学生玩的游戏还有：送生字宝宝回家、开火车、加一加、减一减、换一换、对子歌、归类辨音、形近字比较、象形字识记……这样的玩游戏识字，学生不但兴趣盎然，而且思考、判断能力也能得到了相应的提高。
五、吟诵歌谣识字法
歌谣具有字句整齐，易于诵读，含义明确，知识丰富的特点，所以在识字教学中是一种很有效的方法。如教学“爱”字：爪字头，秃宝盖，小朋友真可爱；教学“弟”字：小弟弟真淘气，头戴小兔帽，身穿弓字衣，一条腿站立，一条腿翘起；如教学“篮”字：三朵竹花，一双筷，皿字底儿下边抬……这些有趣的歌谣，朗朗上口，学生容易记，可以随口道来。
六、编口诀识字法
在一、二年级的识字教学中，我发现：编口诀能帮助孩子们轻松的掌握一些难教的字。如：“闪”：人字进门金光闪；“闷”：心字进门心发闷；“阔”：活字进门真阔气；“闹”：市字进门闹翻天；“间”：日字进门挤时间；“庄”：“广”场里面有堆“土”；“王”字加点就是“玉”；“羊”字加“木”就是“样”。这种编口诀的识字法可以达到寓知识于趣味性，使枯燥乏味的识字教学变得妙趣横生。
七、竞赛激励识字法
竞赛激励识字法是根据儿童争强好胜、自尊心强、爱表现自己的特点有意引进竞争意识，激发学习兴趣，好表扬是小学生的重要心理特点。激励是促进学习的重要手段。因此，在教学中，我随时注意学生的心理效应，善于发现学生的闪光点加以肯定，使学生产生一种愉快的情感体验，它会有效的支持学生奋发向上，最大限度地调动学生积极性，增强克服困难的勇气，增添对语文学习的兴趣。我以“抢答记分”或“当场评分”表扬等形式比赛，如教学：目、耳、口、手、腿、脚等，我先让学生比赛见字做动作，两位学生像接力赛一样，将字卡一边读，一边贴到黑板相应的位置，最后评议表现谁最棒，就奖励小红花。这样，在激烈的竞争中，大家情绪高昂，学习主动，记得牢固。
总之，识字教学是小学语文教学的重点，也是学生写好作文的基础，教师必须抓住学生的心理特征，不断地通过各种方法激发学生的识字兴趣，使学生愉快轻松地识字，让学生真正体会到语文学习的快乐。