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2014年10月20日-11月3日，我作为广东省百千万名师培养对象，参加了广东省教育厅、华南师范大学基础教育学院组织的台湾学习培训。十五天的时间不长，但这次走近台湾，让我对台湾的教育有了一个比较深层次的了解，对于两岸教育文化交流有了较深的认识。
一、中华民族多元一体的格局
中华民族认同包括三个层面：共同的民族渊源，共同的民族文化，共同的国家——中国。
（一）共同的民族渊源，这是中华民族认同的基础
距今三千年前，在黄河中游出现了一个若干民族集团汇集和逐步融合的核心，被称为华夏。它在拥有黄河和长江中下游的东亚平原之后，被其他民族称为汉族。汉族继续不断吸收其他民族的成份日益壮大，而且渗入其他民族的聚居区，构成起着凝聚和联系作用的网络，奠定了以这疆域内部多民族联合成的不可分割的统一体的基础，形成为一个自在的民族实体，经过民族自觉而称为中华民族。从华夏到汉族再到中华民族的形成，是生活在中国这片广阔大地上各民族不断融合的历史进程，是包含了56个民族在内的民族共同体。
（二）共同的民族文化，这是中华民族认同的纽带
文化认同中最核心的认同因素是价值观的认同。儒家思想提倡的“仁、义、礼、智、信”等对汉族的价值观影响深远，其各安其分、各得其所的普世价值观以强调现世生活为基础。少数民族则多信仰伊斯兰教、藏传佛教等，这些教义虽不尽相同，但都包含了对真善美的肯定。这种共同价值取向来自于历史中各族长期共享的社会伦理、生活方式和彼此之间的文化认同，它能够把不同语言、不同宗教的各族融合到同一个中华民族实体之中。
（三）共同的国家，这是中华民族认同的保障
中国自古以来就是一个统一的多民族国家，在中国历史上三分之二的时期是作为统一的多民族国家存在的，这一现象背后深层的原因则是中华民族思想观念中的“大一统”思想。“大一统”观念对于维护国家统一、民族团结发挥了积极的作用，也促进了中华民族作为一个整体对于共同国家的认同。
二、两岸交流的基点——增强中华民族的认同
1949年随国民党迁台的老一代影响逐渐削弱，台湾年轻一代将对未来两岸关系的发展发挥关键性的作用。在访台学习考察中，我们发现这一代青少年对大陆的认识相对模糊，在本土化思潮影响下淡化了他们对中华民族以及“一个中国”的认同感。如何争取台湾新一代对于中华民族的认同，是目前在国家统一道路上必须面对的重大问题，刻不容缓。
（一）对外文化传播，以塑造中国国家形象为根本要旨
对外文化传播是构成和影响一个国家“软实力”的重要变量。文化由于具有以价值观念为核心的内在特质，因此，对认知主体的影响是无形的和“柔性”的。这种文化以思想（精神或意识）为特征，具有无形的集体认同力和感召力，这种集体认同力和感召力被国际政治学者称为“文化力”。
我们要积极挖掘中华民族传统文化中的核心价值，并将其物化（饮食、旅游、风俗等），通过不同维度传播文化软实力，诠释文化核心价值，增强世界华人对中华民族的认同感。
（二）广泛文化交流，以推动中华民族认同为基本出发点
1. 重视两岸青少年教育文化交流，强化中华民族文化的集体记忆
文化的传承与创新需要一代又一代人的不懈努力，两岸青年将是未来弘扬中华文化优秀传统的生力军，传播中华文化，增进两岸交流，两岸青年责无旁贷。
集体记忆是民族身份认同形成的前提，民族文化符号是民族成员自我识别的要素，教育和动员是民族认同形成的关键。举办面向台湾的中国文化之旅、中国寻根之旅等主题活动，面向大陆学生的涉台文化交流活动，帮助台湾青少年找寻中华民族的共同历史记忆，传承和创新民族文化符号，获得最大的中华民族国家认同。
2. 建立两岸制度化的文化交流机制，建构中华民族文化的集体记忆
在两岸文化交流领域建立长期性、规范性和经常性的沟通渠道，整合两岸文化产业资源，推动两岸文化产业对接。两岸人民各个不同历史时期的不同层面发生了广泛的互动和交往，这些记忆存在于历史古迹文物等载体中，还存在于历史记载、传说文学艺术的描绘中。拣选、提取、重塑共享资源，寻找两岸共同的历史记忆，从历史共同记忆的角度来诠释历史资源，书写共同的民族叙事。
（三）推动教育改革，以推动两岸教育交流为基本原则
1. 加大两岸大学办学合作力度，推动两岸文化交流的进程
改革大陆大学办学模式，积极争取与台湾高校的合作。开展两岸学生主题研修活动并研修学分，在游学项目的过学习程中，强化青年学生民族身份的认同。开展“1 3”的大学研修模式，可以有一年的时间在两岸的高校研修并互认学分，另外三年才是录取高校的专业学习，对于学生的个性发展，促进文化交流有着积极的作用。
2. 加大两岸教师教育交流，推动中华文化课程融合
积极通过教育各类专业学会，主办不同主题的两岸教育研讨会，资助台湾教师来大陆参加学术会议和各类培训（台湾政府是忽视教师培训，没有资金的支持）。在各类学术研讨和培训中，加强台湾教师对大陆的了解，正确看待历史、地理等学科内容，开发符合中华文化真实历史记忆的课程，从而影响台湾的青少年。
3. 加大两岸学生交流项目，加强青少年活动的融合
积极开展不同主题、不同层次的学生互换项目，在交流和学习中加深两岸青少年的情谊，形成共同的历史记忆，强化中华民族身份的认同。
（四）扩大经贸交流，以增进两岸人民福祉为基本目标
大陆成为台湾最大的出口市场和贸易顺差来源地，台湾成为两岸经贸交流中最大的受惠者。大陆不仅是中华文化的发祥地和台湾同胞的祖籍地，更是台湾经济发展的坚实腹地。经过改革开放三十多年的经济建设和社会发展，祖国大陆已有信心和能力真正让包括台湾同胞在内的中华儿女共同参加祖国的建设并分享祖国发展的成果。通过两岸经贸文教交流，将更多的福祉和利益带给海峡对岸的台湾同胞。
通过两岸交流增进两岸同胞的中华民族认同感，将现阶段两岸关系的发展凝聚和巩固在中华民族的认同下，从而实现祖国统一大业。
责任编辑 邹韵文
一、中华民族多元一体的格局
中华民族认同包括三个层面：共同的民族渊源，共同的民族文化，共同的国家——中国。
（一）共同的民族渊源，这是中华民族认同的基础
距今三千年前，在黄河中游出现了一个若干民族集团汇集和逐步融合的核心，被称为华夏。它在拥有黄河和长江中下游的东亚平原之后，被其他民族称为汉族。汉族继续不断吸收其他民族的成份日益壮大，而且渗入其他民族的聚居区，构成起着凝聚和联系作用的网络，奠定了以这疆域内部多民族联合成的不可分割的统一体的基础，形成为一个自在的民族实体，经过民族自觉而称为中华民族。从华夏到汉族再到中华民族的形成，是生活在中国这片广阔大地上各民族不断融合的历史进程，是包含了56个民族在内的民族共同体。
（二）共同的民族文化，这是中华民族认同的纽带
文化认同中最核心的认同因素是价值观的认同。儒家思想提倡的“仁、义、礼、智、信”等对汉族的价值观影响深远，其各安其分、各得其所的普世价值观以强调现世生活为基础。少数民族则多信仰伊斯兰教、藏传佛教等，这些教义虽不尽相同，但都包含了对真善美的肯定。这种共同价值取向来自于历史中各族长期共享的社会伦理、生活方式和彼此之间的文化认同，它能够把不同语言、不同宗教的各族融合到同一个中华民族实体之中。
（三）共同的国家，这是中华民族认同的保障
中国自古以来就是一个统一的多民族国家，在中国历史上三分之二的时期是作为统一的多民族国家存在的，这一现象背后深层的原因则是中华民族思想观念中的“大一统”思想。“大一统”观念对于维护国家统一、民族团结发挥了积极的作用，也促进了中华民族作为一个整体对于共同国家的认同。
二、两岸交流的基点——增强中华民族的认同
1949年随国民党迁台的老一代影响逐渐削弱，台湾年轻一代将对未来两岸关系的发展发挥关键性的作用。在访台学习考察中，我们发现这一代青少年对大陆的认识相对模糊，在本土化思潮影响下淡化了他们对中华民族以及“一个中国”的认同感。如何争取台湾新一代对于中华民族的认同，是目前在国家统一道路上必须面对的重大问题，刻不容缓。
（一）对外文化传播，以塑造中国国家形象为根本要旨
对外文化传播是构成和影响一个国家“软实力”的重要变量。文化由于具有以价值观念为核心的内在特质，因此，对认知主体的影响是无形的和“柔性”的。这种文化以思想（精神或意识）为特征，具有无形的集体认同力和感召力，这种集体认同力和感召力被国际政治学者称为“文化力”。
我们要积极挖掘中华民族传统文化中的核心价值，并将其物化（饮食、旅游、风俗等），通过不同维度传播文化软实力，诠释文化核心价值，增强世界华人对中华民族的认同感。
（二）广泛文化交流，以推动中华民族认同为基本出发点
1. 重视两岸青少年教育文化交流，强化中华民族文化的集体记忆
文化的传承与创新需要一代又一代人的不懈努力，两岸青年将是未来弘扬中华文化优秀传统的生力军，传播中华文化，增进两岸交流，两岸青年责无旁贷。
集体记忆是民族身份认同形成的前提，民族文化符号是民族成员自我识别的要素，教育和动员是民族认同形成的关键。举办面向台湾的中国文化之旅、中国寻根之旅等主题活动，面向大陆学生的涉台文化交流活动，帮助台湾青少年找寻中华民族的共同历史记忆，传承和创新民族文化符号，获得最大的中华民族国家认同。
2. 建立两岸制度化的文化交流机制，建构中华民族文化的集体记忆
在两岸文化交流领域建立长期性、规范性和经常性的沟通渠道，整合两岸文化产业资源，推动两岸文化产业对接。两岸人民各个不同历史时期的不同层面发生了广泛的互动和交往，这些记忆存在于历史古迹文物等载体中，还存在于历史记载、传说文学艺术的描绘中。拣选、提取、重塑共享资源，寻找两岸共同的历史记忆，从历史共同记忆的角度来诠释历史资源，书写共同的民族叙事。
（三）推动教育改革，以推动两岸教育交流为基本原则
1. 加大两岸大学办学合作力度，推动两岸文化交流的进程
改革大陆大学办学模式，积极争取与台湾高校的合作。开展两岸学生主题研修活动并研修学分，在游学项目的过学习程中，强化青年学生民族身份的认同。开展“1 3”的大学研修模式，可以有一年的时间在两岸的高校研修并互认学分，另外三年才是录取高校的专业学习，对于学生的个性发展，促进文化交流有着积极的作用。
2. 加大两岸教师教育交流，推动中华文化课程融合
积极通过教育各类专业学会，主办不同主题的两岸教育研讨会，资助台湾教师来大陆参加学术会议和各类培训（台湾政府是忽视教师培训，没有资金的支持）。在各类学术研讨和培训中，加强台湾教师对大陆的了解，正确看待历史、地理等学科内容，开发符合中华文化真实历史记忆的课程，从而影响台湾的青少年。
3. 加大两岸学生交流项目，加强青少年活动的融合
积极开展不同主题、不同层次的学生互换项目，在交流和学习中加深两岸青少年的情谊，形成共同的历史记忆，强化中华民族身份的认同。
（四）扩大经贸交流，以增进两岸人民福祉为基本目标
大陆成为台湾最大的出口市场和贸易顺差来源地，台湾成为两岸经贸交流中最大的受惠者。大陆不仅是中华文化的发祥地和台湾同胞的祖籍地，更是台湾经济发展的坚实腹地。经过改革开放三十多年的经济建设和社会发展，祖国大陆已有信心和能力真正让包括台湾同胞在内的中华儿女共同参加祖国的建设并分享祖国发展的成果。通过两岸经贸文教交流，将更多的福祉和利益带给海峡对岸的台湾同胞。
通过两岸交流增进两岸同胞的中华民族认同感，将现阶段两岸关系的发展凝聚和巩固在中华民族的认同下，从而实现祖国统一大业。
责任编辑 邹韵文