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为进一步检验＂投入量假设＂理论,本研究比较了四组不同投入量的任务（正误判断、选词填空、翻译句子和用目标词造句）对词汇知识附带习得的效果。研究结果表明,较高的投入量不一定带来较好的习得与保持效果。
不同阅读任务对二语词汇附带习得的影响研究
【摘 要】
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为进一步检验＂投入量假设＂理论,本研究比较了四组不同投入量的任务（正误判断、选词填空、翻译句子和用目标词造句）对词汇知识附带习得的效果。研究结果表明,较高的投入量不一定带
【机 构】
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吉首大学国际交流与公共外语教育学院,山东外国语职业学院
【出 处】
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牡丹江教育学院学报
【发表日期】
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2010年6期
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