随着信息技术的飞速发展和教育改革的不断深入，电教媒体在教学中的运用越来越普遍。教师要适应教学技术发展和教学改革的需要，必须善于运用电教媒体，优化课堂教学，提高教学效率和质量，有效地开展教育教学活动。
　　
　　一、 电教媒体的选择
　　
　　在进行课堂教学时，电教媒体的选择会受到各种因素的制约，那么，选择教学媒体应注意些什么问题呢？
　　 1. 选择电教媒体必须依据教学目标
　　 每种电教媒体对于实现教学目标具有不同的潜在能力，并且使每种媒体对应相应的教学环节和活动，从而充分发挥其特长和功能。如课堂练习和课堂知识归纳可选择投影，而课堂引入则可选择播放生动形象的音像媒体。
　　 2. 选择电教媒体必须依据教学内容
　　 教学具体内容的性质和属性，是选择电教媒体的重要依据。对生动、具体、形象的教学内容，可选择能够反映这一内容的音像媒体来呈现；对比较抽象的教学内容，则可制成图表使用投影来呈现。
　　3. 选择电教媒体必须依据学生的年龄特点和知识水平
　　在教学双边活动中，学生是学习活动的主体，而不同年级的学生，具有不同的年龄特征，其身心发展的程度不同，兴趣、爱好不同，已有知识经验也不同，这些因素无不制约着电教媒体的选择。
　　4. 选择电教媒体必须要进行价值比较
　　选择电教媒体要对所选媒体的经济成本、所耗时间、努力程度等进行比较，使所选媒体既能发挥实现教学目标的功能，又不必付出较高的代价，体现经济、实用、有效的原则。
　　5. 选择电教媒体必须要考虑媒体自身的特性
　　递交媒体的选择要注意所选媒体自身的特性，使之所传递的信息能最有效地实现教学目标。
　　另外，电教媒体的选择还要考虑学校现有设备资源、使用环境、操作者对所选媒体的熟悉程度等。
　　总之，选择电教媒体一定要从教学实际出发，综合考虑上述各种因素，既可以单独采用某种电教手段，也可以是几种教学手段的有机结合。
　　
　　二、 电教媒体的运用
　　
　　使用电教媒体的最终目的是为了辅助教师更好地完成教学目标。那么，怎样才能合理地运用电教媒体，充分发挥其作用呢？在实际教学中运用电教媒体要注意以下几方面：
　　1. 适度性
　　所谓适度性就是电教媒体的运用要从教学任务、教材特点和学生的实际出发，做到有用、优用，而不能乱用、滥用，切忌单纯为了追求教学手段的多样化而盲目使用，否则就会喧宾夺主，甚至会降低教学效果。
　　2. 适时性
　　所谓适时性就是要找准、抓住电教媒体介入的时机。例如，光学投影软件的特点是声像结合、生动形象、直观具体，恰当地运用能激发学生的认知兴趣和求知欲，集中学生的注意力，所以，应在传授新知识的开始时使用。
　　3. 高效性
　　所谓高效性就是电教媒体的使用必须能高效地传递信息，提高教学效率。不管运用哪种电教媒体，都要以高效率为前提，以增强教学效果为目的。因此，教师在使用电教媒体时，要引导学生注意观察，及时提出思考性问题，启发学生积极思维，发展学生的智力和能力。
　　4. 灵活性
　　所谓灵活性就是要根据学科特点和教学内容的实际需要，灵活运用多种电教媒体。由于教与学内容的复杂性和教学内容的多样性，要求灵活运用多种不同的教学媒体。不同的教学媒体各有利弊，所以，应扬长避短，相互配合，综合使用各种教学媒体。
　　(滦县第七中学)