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摘 要：高中思想政治课程的学习是必修课，要求学生掌握的不仅仅是具体的思想政治知识，更要将这门课程的理论方向与思想内涵注入自身思想素质的养成中，学以致用，以更高的文化素养、更优秀的品德素质投入各种社会活动。因此，选择与社会活动实践理论融会贯通的课堂教学方法是每一位高中思想政治教师的标准。
关键词：案例教学法；高中思想政治教学；运用价值
随着新课标的推广与深入，各种教学新模式在课堂教学应用中层出不穷，为高中思想政治教学效率的提高提供了应用参考。结合思想政治课的特征以及学习目标，案例教学法的应用无疑是众多教学方式中实用性与有效性较强的一种方式，长期以来深受教师与学生的青睐。
1 高中思想政治教学中案例教学法运用的必要性
1.1与新课改发展形势相适应
在我国推行新课程改革的长时间内，更具科学性与系统性的教学观念逐渐形成，为我国高中的课堂教学带来了有效的改革。首先体现在对教学实践的重视方面，真正关注学生的自主学习与学习思维的形成，注重理论结合实践的课程知识学习意义，让学生更深入了解知识，并学以致用。其次是灌输以人为本的教育理念，真正实现了学生学习主体性发挥，在顺应知识掌握水平的考核标准下，更是拓展了学生的学习能力。总之，案例教学法与我国新课改发展形势相适应，无疑为学生知识的学习与能力的提升创造条件。
1.2调节课堂教学的师生关系
师生关系和教与学之间有着紧紧相连的联系，良好的师生关系对课堂师生之间的交流与互动、教师课前教学准备和教学目标在课堂效果中的发挥、以及学生学习状态的调整和学习高效性有着紧密的联系。案例教学法的应用，能够协调师生关系，并在有效的沟通交流中让教师时刻了解学生知识的掌握情况，并且在良好的课堂教学氛围中大胆求实，投入思考，发表观点，形成更有效的交流，提高课堂教学效率。
1.3强化理论结合实践的教学需要
案例教学法最主要的特征在于引用案例，而案例的引用实际在于实践性的提高，因此这种教学方法是一种注重教学实践结果的方式。高中思想政治课程有着大量的理论知识，理论的抽象性必须依靠等同的实践配合才能实现高效教学的目的，而实践能够提高学生的参与积极性，实现学生对教学知识的更深层次掌握，满足当前我国高中教学目标的要求以及理论结合实践的教学需要。
2 高中思想政治教学课堂采用案例教学法的实施要点
案例教学法中教师通过采用具体真实的案例引导学生展开相关知识的思考与分析，进而解决问题。教学期间，教师可以与学生引用学习知识对案例进行交流与探讨，增添课堂教学的互动环节，为学生形成深层次思考及全面充分理解提供了条件支持。那么在高中思想政治教学课堂上实施案例教学法，教师就要抓好实施要点，充分发挥以下教学作用。
2.1开阔学生眼界
具体到思想政治的知识点中，教师要善于将教材的理论知识与当前国内外的各种时政、经济等新闻相结合进行教学，从而开阔学生眼界。思想政治课程教材的内容有限，且日新月异的政治动态也使得更新速度相对较慢的教材缺乏时效性，因此，教师除了需要将实时发生的各种变化与事件内容为学生传递外，还要培养学生引用思想政治知识看待现象的能力。
2.2活跃课堂气氛
案例教学法由于引用的案例多种多样，因此决定了课堂教学氛围具有活跃性。学生在展开案例思考的过程中，教师要鼓励学生摆脱常规的思维束缚，针对问题提出各自的见解，锻炼独立思考能力，从中所营造出来的活跃课堂气氛也势必为本身相对枯燥的思想政治学习课堂注入了活力。
2.3树立人生价值观
思想政治的学习最重要的目的在于帮助学生形成正确的世界观、人生观与价值观，也是这门课程真正实现学以致用的最终表现，为学生今后的社会活动以及人际交往提供强大的理论支持。因此，教师的教学就要注重以正确精辟的理论评点各种社会现象与政治经济情况，培养学生的社会责任感。
2.4认识社会政策
高中学生的生活圈通常较为狭窄，且没有真正走进社会，因此对身边很多来自媒体报道的新闻以及社会引导的舆论缺乏一定的辨别能力，对决策和意见出现了误解。在思想政治课堂上，教师要巧妙引用案例，带入内容知识进行深入讲解，提高学生的认识能力及辨别能力，引导学生透过现象看本质，真正认识问题，并理性正确地分析问题。
3 在高中思想政治教学中案例教学法的应用措施
3.1教师要精心选择案例内容
案例教学法在高中思想政治课堂上的运用要求教师必须精心挑选具体的案例内容，除了保证案例内容与所学知识点相匹配以外，还要充分考虑案例与学生实际生活的密切联系，以及对学生思想和价值观所带来的正面的影响与改变。比如在学习“公民政治参与——民主选举”相关内容时，如果教师带入全省甚至全国的人民代表大会选举具体场景的事例为学生进行讲解，那么因距离感而严重影响学生的生活感知。所以教师可以引入一些社区居委会等选举案例进行教学，与学生生活环境较为接近，更能达到有效教学的目标。由此可见，教师案例内容的选择是案例教学法实施的重要一环，教师既要保证案例内容与知识点相契合，同时又要保证案例选择紧贴学生生活，在学生可理解的范围内，更能提高案例教学的直观性与形象性。
3.2教师灵活采用表达方式
在高中思想政治教学中，案例教学法的作用可以是拓宽学生的知识面，也可以仅仅为训练学生思维，产生情感与思想的碰撞。同时还需要教师通过灵活转换表达方式进行讲授，以获取学生知识学习过程中的共鸣。比如在学习“政府职能”等相关知识时，教师首先要明确这章节中学习的重点，如学生要正确区分政府管理与服务两项职能的意义等，针对这一重点知识，教师可以引入有关管理和服务职能在实际生活中的案例进行对比，比如维护社会秩序、提供教育卫生服务、打击违法犯罪分子等，这些实例在列举的过程中要注重事件的描述与表达，让学生有切实的感受与联想，从而准确区分均属于哪些社会职能。此外，教师还可以采用分析比较的表达形式列举案例，或让学生列举身边发生或参与其中的事例以说明政府的职能履行已渗透到人们生活当中，从而更深刻地学习并了解政府的职能的作用。 3.3引导学生针对案例进行思考
高中思想政治教学需要案例作为载体学习并巩固政治理论，同时也需要理论分析案例，引导学生针对案例的实际情况进行深入的思考，从而提高学生的思维能力，在不断进行的思维活动中巩固新知，积累知识经验。比如在学习“政府行使权力”的知识点时，教师先分列出当前我国政府所开展的各项工作，并让学生根据各项行政工作分析开展的原因和意义，进而了解依法行政就是让国家各级政府机关严格根据法律，行使权利，服务于人民。通过案例反之引导理论的学习，训练学生学以致用及发展联想的思维能力，更好地展开思想政治知识的学习。
3.4结合生活感知进行课堂学习
长期的案例教学实践证明，将这种方法运用于高中思想政治教学取得成效的重要原因在于，案例的选择与学生生活紧密相连，在增强学习理解及强化教学效果方面得到很好的回应。比如展开“社会主义和谐社会构建”的话题讨论时，让学生结合自身的生活谈谈当前的小康社会以及和谐社会，比如住房面积更大了、生活条件改善了、收入水平提高了、医疗卫生环境更好了等等。同时，教师还可以利用多媒体教学为学生展示当地在20年前、10年前以及现在的变化，以直观形象的图示给予学生强烈的画面感，并从身边的生活感受当前和谐社会的构建形势，从而深入展开知识的学习。
3.5适时渗透思想政治的情感教育
案例教学法蕴含的最大教学优势就在于生活贴近性的教育教学效果，实现高效的教学与对知识内容的深入理解，就必须实现增强学生的切身感受、进行实际情感教育的教学目标。比如在学习关于“正确消费观”知识时，教师可以列举发生在学生之间的一些盲目消费、攀比消费以及过度消费的现象，让学生以透过现象看本质的方法对这些行为进行解读，从而联系课本的理论知识总结应该如何树立正确的消费观。以自我批评为形式，让学生对自身行为进行深刻的分析，提出整改方法，从而真正实现思想政治课程的教育功能与作用。
4 结束语
综上所述，随着时间的推移，案例教学法已经越来越广泛地深入运用于当前的高中思想政治教学课堂上，教师必须有选择性地引用案例进行教学，充分发挥思想政治本身的教育教学功能，并紧密联系学生的生活与自身发展，及时通过思想政治学习发现学生本身存在的问题，在不断学习知识的同时，实现自身道德素质的提高，最终实现学生的全面发展。
参考文献：
[1]林念.案例教学法在高中思想政治教学中的应用探究[J].才智，2015，5（15）：39.
[2]肖磊.案例教学法在高中思想政治教学中的运用[J].时代教育，2014，10（23）：126.
[3]胡国洪.论高中思想政治教学中的案例教学法应用[J].新课程（下），2015，12（28）：126.
[4]王卫英.案例教学法在高中政治教学中的运用[J].才智，2013，6（25）：94.
[5]孙海云.浅析案例教学法在高中政治教学中的运用[J].中国校外教育，2014，12（20）：54.
关键词：案例教学法；高中思想政治教学；运用价值
随着新课标的推广与深入，各种教学新模式在课堂教学应用中层出不穷，为高中思想政治教学效率的提高提供了应用参考。结合思想政治课的特征以及学习目标，案例教学法的应用无疑是众多教学方式中实用性与有效性较强的一种方式，长期以来深受教师与学生的青睐。
1 高中思想政治教学中案例教学法运用的必要性
1.1与新课改发展形势相适应
在我国推行新课程改革的长时间内，更具科学性与系统性的教学观念逐渐形成，为我国高中的课堂教学带来了有效的改革。首先体现在对教学实践的重视方面，真正关注学生的自主学习与学习思维的形成，注重理论结合实践的课程知识学习意义，让学生更深入了解知识，并学以致用。其次是灌输以人为本的教育理念，真正实现了学生学习主体性发挥，在顺应知识掌握水平的考核标准下，更是拓展了学生的学习能力。总之，案例教学法与我国新课改发展形势相适应，无疑为学生知识的学习与能力的提升创造条件。
1.2调节课堂教学的师生关系
师生关系和教与学之间有着紧紧相连的联系，良好的师生关系对课堂师生之间的交流与互动、教师课前教学准备和教学目标在课堂效果中的发挥、以及学生学习状态的调整和学习高效性有着紧密的联系。案例教学法的应用，能够协调师生关系，并在有效的沟通交流中让教师时刻了解学生知识的掌握情况，并且在良好的课堂教学氛围中大胆求实，投入思考，发表观点，形成更有效的交流，提高课堂教学效率。
1.3强化理论结合实践的教学需要
案例教学法最主要的特征在于引用案例，而案例的引用实际在于实践性的提高，因此这种教学方法是一种注重教学实践结果的方式。高中思想政治课程有着大量的理论知识，理论的抽象性必须依靠等同的实践配合才能实现高效教学的目的，而实践能够提高学生的参与积极性，实现学生对教学知识的更深层次掌握，满足当前我国高中教学目标的要求以及理论结合实践的教学需要。
2 高中思想政治教学课堂采用案例教学法的实施要点
案例教学法中教师通过采用具体真实的案例引导学生展开相关知识的思考与分析，进而解决问题。教学期间，教师可以与学生引用学习知识对案例进行交流与探讨，增添课堂教学的互动环节，为学生形成深层次思考及全面充分理解提供了条件支持。那么在高中思想政治教学课堂上实施案例教学法，教师就要抓好实施要点，充分发挥以下教学作用。
2.1开阔学生眼界
具体到思想政治的知识点中，教师要善于将教材的理论知识与当前国内外的各种时政、经济等新闻相结合进行教学，从而开阔学生眼界。思想政治课程教材的内容有限，且日新月异的政治动态也使得更新速度相对较慢的教材缺乏时效性，因此，教师除了需要将实时发生的各种变化与事件内容为学生传递外，还要培养学生引用思想政治知识看待现象的能力。
2.2活跃课堂气氛
案例教学法由于引用的案例多种多样，因此决定了课堂教学氛围具有活跃性。学生在展开案例思考的过程中，教师要鼓励学生摆脱常规的思维束缚，针对问题提出各自的见解，锻炼独立思考能力，从中所营造出来的活跃课堂气氛也势必为本身相对枯燥的思想政治学习课堂注入了活力。
2.3树立人生价值观
思想政治的学习最重要的目的在于帮助学生形成正确的世界观、人生观与价值观，也是这门课程真正实现学以致用的最终表现，为学生今后的社会活动以及人际交往提供强大的理论支持。因此，教师的教学就要注重以正确精辟的理论评点各种社会现象与政治经济情况，培养学生的社会责任感。
2.4认识社会政策
高中学生的生活圈通常较为狭窄，且没有真正走进社会，因此对身边很多来自媒体报道的新闻以及社会引导的舆论缺乏一定的辨别能力，对决策和意见出现了误解。在思想政治课堂上，教师要巧妙引用案例，带入内容知识进行深入讲解，提高学生的认识能力及辨别能力，引导学生透过现象看本质，真正认识问题，并理性正确地分析问题。
3 在高中思想政治教学中案例教学法的应用措施
3.1教师要精心选择案例内容
案例教学法在高中思想政治课堂上的运用要求教师必须精心挑选具体的案例内容，除了保证案例内容与所学知识点相匹配以外，还要充分考虑案例与学生实际生活的密切联系，以及对学生思想和价值观所带来的正面的影响与改变。比如在学习“公民政治参与——民主选举”相关内容时，如果教师带入全省甚至全国的人民代表大会选举具体场景的事例为学生进行讲解，那么因距离感而严重影响学生的生活感知。所以教师可以引入一些社区居委会等选举案例进行教学，与学生生活环境较为接近，更能达到有效教学的目标。由此可见，教师案例内容的选择是案例教学法实施的重要一环，教师既要保证案例内容与知识点相契合，同时又要保证案例选择紧贴学生生活，在学生可理解的范围内，更能提高案例教学的直观性与形象性。
3.2教师灵活采用表达方式
在高中思想政治教学中，案例教学法的作用可以是拓宽学生的知识面，也可以仅仅为训练学生思维，产生情感与思想的碰撞。同时还需要教师通过灵活转换表达方式进行讲授，以获取学生知识学习过程中的共鸣。比如在学习“政府职能”等相关知识时，教师首先要明确这章节中学习的重点，如学生要正确区分政府管理与服务两项职能的意义等，针对这一重点知识，教师可以引入有关管理和服务职能在实际生活中的案例进行对比，比如维护社会秩序、提供教育卫生服务、打击违法犯罪分子等，这些实例在列举的过程中要注重事件的描述与表达，让学生有切实的感受与联想，从而准确区分均属于哪些社会职能。此外，教师还可以采用分析比较的表达形式列举案例，或让学生列举身边发生或参与其中的事例以说明政府的职能履行已渗透到人们生活当中，从而更深刻地学习并了解政府的职能的作用。 3.3引导学生针对案例进行思考
高中思想政治教学需要案例作为载体学习并巩固政治理论，同时也需要理论分析案例，引导学生针对案例的实际情况进行深入的思考，从而提高学生的思维能力，在不断进行的思维活动中巩固新知，积累知识经验。比如在学习“政府行使权力”的知识点时，教师先分列出当前我国政府所开展的各项工作，并让学生根据各项行政工作分析开展的原因和意义，进而了解依法行政就是让国家各级政府机关严格根据法律，行使权利，服务于人民。通过案例反之引导理论的学习，训练学生学以致用及发展联想的思维能力，更好地展开思想政治知识的学习。
3.4结合生活感知进行课堂学习
长期的案例教学实践证明，将这种方法运用于高中思想政治教学取得成效的重要原因在于，案例的选择与学生生活紧密相连，在增强学习理解及强化教学效果方面得到很好的回应。比如展开“社会主义和谐社会构建”的话题讨论时，让学生结合自身的生活谈谈当前的小康社会以及和谐社会，比如住房面积更大了、生活条件改善了、收入水平提高了、医疗卫生环境更好了等等。同时，教师还可以利用多媒体教学为学生展示当地在20年前、10年前以及现在的变化，以直观形象的图示给予学生强烈的画面感，并从身边的生活感受当前和谐社会的构建形势，从而深入展开知识的学习。
3.5适时渗透思想政治的情感教育
案例教学法蕴含的最大教学优势就在于生活贴近性的教育教学效果，实现高效的教学与对知识内容的深入理解，就必须实现增强学生的切身感受、进行实际情感教育的教学目标。比如在学习关于“正确消费观”知识时，教师可以列举发生在学生之间的一些盲目消费、攀比消费以及过度消费的现象，让学生以透过现象看本质的方法对这些行为进行解读，从而联系课本的理论知识总结应该如何树立正确的消费观。以自我批评为形式，让学生对自身行为进行深刻的分析，提出整改方法，从而真正实现思想政治课程的教育功能与作用。
4 结束语
综上所述，随着时间的推移，案例教学法已经越来越广泛地深入运用于当前的高中思想政治教学课堂上，教师必须有选择性地引用案例进行教学，充分发挥思想政治本身的教育教学功能，并紧密联系学生的生活与自身发展，及时通过思想政治学习发现学生本身存在的问题，在不断学习知识的同时，实现自身道德素质的提高，最终实现学生的全面发展。
参考文献：
[1]林念.案例教学法在高中思想政治教学中的应用探究[J].才智，2015，5（15）：39.
[2]肖磊.案例教学法在高中思想政治教学中的运用[J].时代教育，2014，10（23）：126.
[3]胡国洪.论高中思想政治教学中的案例教学法应用[J].新课程（下），2015，12（28）：126.
[4]王卫英.案例教学法在高中政治教学中的运用[J].才智，2013，6（25）：94.
[5]孙海云.浅析案例教学法在高中政治教学中的运用[J].中国校外教育，2014，12（20）：54.